理论联合体验式健康教育模式在妊娠期糖尿病中的应用效果 被引量：1

1

作者 刘晓玲 许海艳 +1 位作者 朱艳芳 刘爱琴 《当代护士（下旬刊）》 2024年第2期74-77,共4页

目的探讨理论联合体验式健康教育模式在妊娠期糖尿病中的应用效果。方法采用便利抽样法选取江西省安福县某医院2020年6月-2022年6月接收的110例妊娠期糖尿病孕产妇,根据随机数字表法分为对照组与干预组,每组各55例,不同组别孕产妇安排... 目的探讨理论联合体验式健康教育模式在妊娠期糖尿病中的应用效果。方法采用便利抽样法选取江西省安福县某医院2020年6月-2022年6月接收的110例妊娠期糖尿病孕产妇,根据随机数字表法分为对照组与干预组,每组各55例,不同组别孕产妇安排至不同妇科诊室,对照组给予常规产检健康教育,干预组在常规产检健康教育基础上又给予理论联合体验式健康教育,观察两组干预前、干预12周后的自我管理行为变化,比较两组的不良母婴结局发生率。结果理论联合体验式健康教育后,干预组的各项自我管理行为评分均显著高于对照组(P<0.05);干预组孕产妇的不良结局发生率为5.45%,显著低于对照组的21.82%(P<0.05);干预组新生儿的不良结局发生率为3.64%,显著低于对照组的18.18%(P<0.05)。结论对妊娠期糖尿病孕产妇在常规护理同时给予理论联合体验式健康教育,能够有效改善孕产妇的自我管理行为,降低孕产妇及新生儿不良结局发生风险,从而保证母婴健康。 展开更多

关键词 理论联合体验式健康教育 妊娠期糖尿病 自我管理行为 母婴结局

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人文关怀联合情景体验式健康教育在结直肠癌造口患者护理中的应用 被引量：27

2

作者 朱小丽 葛军琴 +2 位作者 夏海鹭 夏亚斌 姚银春 《西部中医药》 2022年第4期131-134,共4页

目的:探讨将人文关怀联合情景体验式健康教育应用于结直肠癌造口患者护理的干预效果。方法:选取126例结直肠癌造口患者资料,随机分为对照组和观察组,每组63例,对照组给予术后常规护理干预,观察组在此基础上给予人文关怀联合情景体验式... 目的:探讨将人文关怀联合情景体验式健康教育应用于结直肠癌造口患者护理的干预效果。方法:选取126例结直肠癌造口患者资料,随机分为对照组和观察组,每组63例,对照组给予术后常规护理干预,观察组在此基础上给予人文关怀联合情景体验式健康教育。观察两组健康知识掌握度、自我效能感、术后并发症发生情况。结果:观察组造口评估、造口用具选择、造口处理步骤、并发症评估等健康知识评分显著高于对照组(P<0.05);干预后,两组造口自理效能、保持活力效能、从事体力活动效能、性生活满意效能、饮食选择效能、自我照护效能评分及总分均显著高于对照组(P<0.05)。术后并发症总发生率观察组为[6.35%(4/63)]低于对照组[26.98%(17/63)](P<0.05)。结论:人文关怀联合情景体验式健康教育能提高结直肠癌造口患者的健康知识掌握度、自我效能感,可降低术后并发症风险。 展开更多

关键词 结直肠癌造口 人文关怀 情景体验式健康教育 健康知识掌握度、自我效能感 术后并发症

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体验式健康教育对糖尿病并发症病情控制的效果观察 被引量：7

3

作者 徐青华 陆群 黄溢 《中国社区医师》 2018年第32期160-160,162,共2页

目的:探讨体验式健康教育对糖尿病并发症患者病情控制的影响。方法:收治2型糖尿病患者110例,随机分为试验组和对照组。两组均接受常规的健康教育,试验组在此基础上接受体验式健康教育。结果:出院后6个月,试验组糖尿病知识掌握得分明显... 目的:探讨体验式健康教育对糖尿病并发症患者病情控制的影响。方法:收治2型糖尿病患者110例,随机分为试验组和对照组。两组均接受常规的健康教育,试验组在此基础上接受体验式健康教育。结果:出院后6个月,试验组糖尿病知识掌握得分明显高于对照组(P<0.05),糖尿病并发症危险因素控制情况明显好于对照组(P<0.05)。结论:体验式健康教育有助于提高患者健康水平和疾病自我管理能力,是一种安全、有效、依从性高的疾病管理模式。 展开更多

关键词 糖尿病 糖尿病并发症 体验式健康教育

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胸管自护体验式健康教育对肺结节患者术后胸管自护能力的影响 被引量：5

4

作者 罗静 眭文洁 +3 位作者 樊沙静 李西霞 陈星宇 王玉宇 《护士进修杂志》 2021年第5期450-454,共5页

目的探讨胸管自护体验式健康教育对肺结节患者术后胸管自护能力的影响。方法选取2018年10月-2019年11月苏州大学附属第一医院胸外科的肺结节手术患者174例,按随机数字表法分为对照组与观察组,各87例。对照组采用常规健康教育,观察组采... 目的探讨胸管自护体验式健康教育对肺结节患者术后胸管自护能力的影响。方法选取2018年10月-2019年11月苏州大学附属第一医院胸外科的肺结节手术患者174例,按随机数字表法分为对照组与观察组,各87例。对照组采用常规健康教育,观察组采用情境体验健康教育方案,对两组患者自护能力得分、不良事件发生率及健康教育满意度进行比较。结果观察组自护能力总分及各条目得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组不良事件发生率低于对照组(P<0.05);观察组健康教育满意度高于对照组(P<0.05)。结论胸管自护体验式健康教育能有效改善患者术后管道自护能力,降低不良事件的发生率,提高患者满意度。 展开更多

关键词 胸管自护体验式健康教育 肺结节 胸腔引流 不良事件 管道护理

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多媒体视频联合情景体验式健康教育在腹腔镜胆总管切开取石术患者中的应用效果 被引量：11

5

作者 王娜 周玲玲 侯彤 《中国医药导报》 CAS 2023年第6期149-152,共4页

目的探讨多媒体视频联合情景体验式健康教育在腹腔镜胆总管切开取石术患者中的应用效果。方法选取江苏省淮安市第一人民医院肝胆胰外科2018年3月至2021年4月收治的拟行腹腔镜胆总管切开取石术患者200例,采取随机数字表法将其分为对照组... 目的探讨多媒体视频联合情景体验式健康教育在腹腔镜胆总管切开取石术患者中的应用效果。方法选取江苏省淮安市第一人民医院肝胆胰外科2018年3月至2021年4月收治的拟行腹腔镜胆总管切开取石术患者200例,采取随机数字表法将其分为对照组和研究组,各100例。对照组实施情景体验式健康教育,研究组实施多媒体视频联合情景体验式健康教育,护理前后比较两组相关护理指标、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)及医学应对问卷(MCMQ)评分,并统计胃肠功能改善时间。结果护理后,两组健康知识掌握、自我防护意识、自我责任感、基础护理技能评分均提高,且研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理后,两组HAMA、HAMD评分均降低,且研究组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组MCMQ评分中面对评分均升高、回避和屈服评分均降低,且研究组面对评分高于对照组,回避和屈服评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组进食恢复时间、肛门排气时间、肠鸣音恢复时间、排便时间、下床活动时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多媒体视频联合情景体验式健康教育,可缓解患者负面情绪,促进胃肠功能恢复时间,提高患者康复效果,可以被广泛推广。 展开更多

关键词 多媒体视频 情景体验式健康教育 腹腔镜 胆总管切开取石术

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体验式健康教育在孕产妇社区护理中的应用价值评估 被引量：5

6

作者 陈静 《中国实用医药》 2016年第20期236-237,共2页

目的评估体验式健康教育在孕产妇社区护理中的应用价值。方法 120例社区孕产妇,随机分为观察组与对照组,各60例。观察组进行体验式健康教育,对照组进行传统健康教育。比较两组临床效果。结果观察组孕产知识知晓率为95.00%,高于对照组的8... 目的评估体验式健康教育在孕产妇社区护理中的应用价值。方法 120例社区孕产妇,随机分为观察组与对照组,各60例。观察组进行体验式健康教育,对照组进行传统健康教育。比较两组临床效果。结果观察组孕产知识知晓率为95.00%,高于对照组的80.00%(P<0.05);观察组抑郁症发生率为1.67%,低于对照组的11.67%(P<0.05)。结论体验式健康教育不仅能提高社区孕产妇的孕产知识知晓率,还能降低产妇产后抑郁症的发生率,值得广泛推广。 展开更多

关键词 体验式健康教育 孕产妇社区护理 应用价值

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针对性心理干预结合情景体验式健康教育对结直肠癌造口患者预后的影响 被引量：2

7

作者 倪佳平 张雪 包晓宁 《中西医结合护理（中英文）》 2023年第1期85-87,共3页

目的 考察针对性心理干预结合情景体验式健康教育对结直肠癌造口患者预后的影响。方法 选取2021年1月至2022年6月于北京大学第一医院行永久性肠造口手术的96例结直肠癌患者作为研究对象,根据干预方式的不同分为对照组(48例,常规心理干预... 目的 考察针对性心理干预结合情景体验式健康教育对结直肠癌造口患者预后的影响。方法 选取2021年1月至2022年6月于北京大学第一医院行永久性肠造口手术的96例结直肠癌患者作为研究对象,根据干预方式的不同分为对照组(48例,常规心理干预+健康教育)和观察组(48例,针对性心理干预+情景体验式健康教育)。比较2组的护理干预效果。结果 干预1个月和3个月后,2组的焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分及社会影响量表(SIS)评分均较干预前降低,造口自我护理能力量表(SSCS-CV)、造口自我效能量表(SSES)评分及造口患者生活质量量表(Stoma-QOL)评分均较干预前升高(P均<0.05),且观察组的各项评分均较同期对照组更优(P均<0.05);2组在干预3个月后的上述评分均优于干预1个月(P均<0.05)。与对照组相比,观察组的造口相关并发症总发生率更低(P<0.05)。结论 针对性心理干预结合情景体验式健康教育可改善结直肠癌造口患者的心理状态和生活质量,提高其自护能力和自我效能,降低其病耻感及造口相关并发症发生率。 展开更多

关键词 结直肠癌 造口 针对性心理干预 情景体验式健康教育 生活质量

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体验式健康教育对肝硬化患者自我管理能力的影响 被引量：2

8

作者 祁平平 康颖 +1 位作者 潘影 赵大海 《中国社区医师》 2021年第32期124-125,共2页

目的:探讨体验式健康教育对肝硬化患者自我管理能力的影响。方法:2019年1月-2020年8月收治肝硬化患者84例,依据时间先后顺序分为两组,各42例。对照组接受常规护理;试验组在常规护理基础上实施体验式健康教育。比较两组干预效果。结果:... 目的:探讨体验式健康教育对肝硬化患者自我管理能力的影响。方法:2019年1月-2020年8月收治肝硬化患者84例,依据时间先后顺序分为两组,各42例。对照组接受常规护理;试验组在常规护理基础上实施体验式健康教育。比较两组干预效果。结果:试验组干预后健康认知水平、自我管理能力量表(ESCA)评分、健康管理行为评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:体验式健康教育可有效提高肝硬化患者的健康认知水平,增加患者的自我管理能力,改善患者健康行为。 展开更多

关键词 肝硬化 体验式健康教育 健康认知 自我管理能力 健康行为

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体验式健康教育对预防糖尿病并发症的效果分析 被引量：1

9

作者 李志梅 《菏泽医学专科学校学报》 2022年第3期63-66,共4页

目的分析体验式健康教育对预防糖尿病并发症的临床效果。方法将100例接受体检的糖尿病患者随机分为观察组和对照组,每组50例。观察组采取体验式健康教育,对照组采用常规健康宣教。比较两组患者的并发症知识掌握与预防行为评分、负面情... 目的分析体验式健康教育对预防糖尿病并发症的临床效果。方法将100例接受体检的糖尿病患者随机分为观察组和对照组,每组50例。观察组采取体验式健康教育,对照组采用常规健康宣教。比较两组患者的并发症知识掌握与预防行为评分、负面情绪评分、血糖水平、并发症发生情况以及护理满意率。结果两组干预前并发症知识掌握与预防行为评分、负面情绪评分以及血糖水平比较,P>0.05;干预后,观察组并发症知识掌握与预防行为评分以及护理的满意度显著高于对照组(P<0.05),负面情绪评分、血糖水平以及并发症发生率均明显低于对照组(P<0.05)。结论体验式健康教育的开展成效确切,患者认可度较高,同时强化对并发症相关知识的了解与自我护理能力,有助于改善负面情绪,促进构建护患和谐,具有实际使用价值。 展开更多

关键词 体验式健康教育 糖尿病 并发症 临床效果

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论体验式心理健康教育在高校辅导员工作中的应用

10

作者 何华 张俊国 袁文刚 《安徽水利水电职业技术学院学报》 2022年第1期94-96,共3页

针对高校大学生心理健康教育存在的问题,文章将体验式教学应用到心理健康教育中去。从新生入学“破冰”教育、班级团队精神教育、恋爱挫折教育、职业生涯教育四个方面分析体验式教学在心理健康教育中的应用。

关键词 体验式心理健康教育 辅导员 应用

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核心素养培育视域下中职学校心理健康教育路径研究 被引量：1

11

作者 赵强 《教师》 2022年第33期18-20,共3页

核心素养是当下中职学校心理健康教育关注的焦点。文章针对中职学校心理健康教育存在的问题,积极探寻核心素养培育视域下中职学校心理健康教育的实践路径,具体为:坚持以发展学生核心素养为目标导向,构建体验式心理健康教育模式,全方位... 核心素养是当下中职学校心理健康教育关注的焦点。文章针对中职学校心理健康教育存在的问题,积极探寻核心素养培育视域下中职学校心理健康教育的实践路径,具体为:坚持以发展学生核心素养为目标导向,构建体验式心理健康教育模式,全方位培育学生核心素养,引导学生自我教育,以期能够提升全体学生的心理健康水平和心理素质,为学生成长成才固本强基。 展开更多

关键词 核心素养 体验式心理健康教育 “五育”

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体验式心育课,帮助学生增强自信心

12

作者 牟红梅 《中小学心理健康教育》 2010年第19期28-29,共2页

来访者最初以书信的形式进行咨询，心理教师在第一时间回复了信件，但因某些原因，该学生一周后还未收到回信，并在课堂上向老师“质问”，后又向心理老师进行了面询，但时间较短，约20分钟，心理老师并未正面给予帮助和治疗，没有使用... 来访者最初以书信的形式进行咨询，心理教师在第一时间回复了信件，但因某些原因，该学生一周后还未收到回信，并在课堂上向老师“质问”，后又向心理老师进行了面询，但时间较短，约20分钟，心理老师并未正面给予帮助和治疗，没有使用非常专业的心理咨询技巧，而是通过我校的“体验式心理健康教育活动课”，潜移默化地帮助该生树立自信心，改善了人际关系，真正做到了助人自助。从她写信求助到问题的解决，大约用了五个课时、1个半月的时间。 展开更多

关键词 体验式心理健康教育活动课 人际交往 自信心

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摘下“勇敢”的假面——青春期男生情感表达困境及教育策略

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作者 邹璇 《中小学心理健康教育》 2020年第3期62-64,共3页

性别角色冲突影响着青少年的心理成长。基于男孩性别角色冲突中的情感表达困难问题,借鉴积极心理学理念,通过体验性心理健康教育模式,探讨有针对性的学校教育对策。

关键词 体验式心理健康教育 青春期男生 情感表达困境 教育策略

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