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基于体验学习理论的MOOCs教学系统构建研究被引量：13: 1; 作者徐锦霞钱小龙《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第9期74-84,共11页; MOOCs在全球范围内的迅猛发展使知识全球化成为可能,国内外基于MOOCs的在线教育联盟不断成立,人们对MOOCs引起高等教育的根本性变革翘首以盼。然而,MOOCs远远没有成熟,如何使学习者在课程学习中获得抽象经验的同时还能获得直接经验或替... 展开更多; 关键词体验学习理论 MOOCs 教学系统; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于体验学习理论视角下职业院校农林类专业教学模式创新探究: 2; 作者高远逯明宇余涛《现代农村科技》 2022年第9期82-83,共2页; 近年来,随着互联网、教育技术的快速发展,职业院校课堂教学模式也发生了改变,MOOC、SPOC等教学模式越来越完善,VR、AR等创新技术也逐渐融入到课程教学中。针对职业院校农林类专业人才培养特色,应积极以体验学习理论为基础,找出传统教学... 展开更多; 关键词体验学习理论教育技术职业院校; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于库伯体验学习理论的MOOC质量影响因素分析被引量：7: 3; 作者王珂珂《成人教育》北大核心 2016年第9期1-5,共5页; 随着大规模在线开放课程(MOOC)浪潮席卷全球,国内高校MOOC的发展势头十分强劲。清华大学"学堂在线"作为我国高校MOOC平台本土化的典型代表,受到了学习者的广泛关注。作者通过对"学堂在线"平台中四门MOOC课程的学习... 展开更多; 关键词体验学习理论 MOOC 质量; 在线阅读下载PDF 职称材料

体验式学习循环理论在中学地理信息技术教育中的应用研究——基于Esri Academy课程体系的实证分析: 4; 作者宋广蕙《地理教学》北大核心 2025年第10期56-59,共4页; 在《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》强调地理信息技术深度融入教学的背景下,如何通过课程设计实现从工具操作训练向地理学科核心素养培育转型成为关键议题。本文基于Kolb体验式学习循环理论,采用案例分析法对Esri Academy... 展开更多; 关键词体验式学习循环理论中学地理地理信息技术 Esri Academy 实证分析; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于体验学习的交互式生产管理实践教学平台被引量：3: 5; 作者白朝阳胡子涵《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2016年第5期187-191,239,共6页; 为了加深学生对生产管理实践活动的理论原理、业务流程和角色特征的理解,以体验学习理论为指导,将专业知识、教育学知识和业务情境融合,研发了面向交互式体验学习的生产管理实践教学平台。该平台通过多角色业务交互协同,将知识传递过程... 展开更多; 关键词生产管理体验学习理论交互协同实践教学平台; 在线阅读下载PDF 职称材料

体验式学习理论指导下的“生态系统的能量流动”教学设计被引量：1: 6; 作者运迷霞《生物学教学》 2023年第12期29-31,共3页; 基于对“体验式学习”课堂教学模式的探索,以初中生物学“生态系统的能量流动”内容为例,利用科研中产生的具体数据作为真实情境导入,激发学生学习热情;课堂中使用了小组合作的策略,侧重于让学生通过体验对生态系统能量流动过程进行模... 展开更多; 关键词体验式学习理论教学设计能量流动初中生物学; 在线阅读下载PDF 职称材料

论体验式英美影视课程教学被引量：2: 7; 作者林黉《电影文学》北大核心 2011年第19期155-156,共2页; 英美影视作品作为提高学生英语综合应用能力的一种教学手段有其独特的优势,其寓教于乐的育人方式多年以来一直为众多学者、师生所推崇。然而,当前英美影视课程由于存在教法传统、评价单一等问题并未能取得预期效果。如何优化英美影视课... 展开更多; 关键词体验学习理论英美影视课程教学模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

消费者渠道迁徙行为的定义及其结构维度被引量：8: 8; 作者涂红伟贾雷周星《现代管理科学》 CSSCI 2011年第10期99-102,共4页; 随着网络经济的来临,消费者渠道迁徙成为一个普遍的现象,由此也成为西方学者研究的一个热点。但是由于学者们对消费者渠道迁徙行为这一概念的定义不清以及缺乏理论基础,致使研究结论比较较零乱、割裂,缺乏系统性。因此,文章通过体验学... 展开更多; 关键词消费者渠道迁徙行为体验学习理论概念结构; 在线阅读下载PDF 职称材料

地域文化背景下的对外汉语文化教学方法研究被引量：1: 9; 作者白雪《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第A01期9-11,共3页; 在对外汉语文化教学研究现状的基础上，结合西安外事学院短期国际交流生的特点和学习现实需求，制定既适合汉字文化圈（如韩国）又适合来自欧美的国际交流生的中国文化课程教学模式。基于“体验式”教育理念，教学中引入特色地域文化，... 展开更多; 关键词对外汉语地域文化学习需求体验式教育理论; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于体验学习理论的MOOCs教学系统构建研究被引量：13: 1; 作者徐锦霞钱小龙; 机构南通大学教育科学学院南京大学教育研究院; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第9期74-84,共11页; 基金 2013江苏省教育科学"十二五"规划课题"传播学视角下的中美大学视频公开课比较研究"(课题编号:C-b/2013/01/007) 2013年南通大学高等教育课题"数字化学习环境下基于MOOCs的有效学习评价"(课题编号:03060267) +1 种基金 2012年度教育部博士研究生学术新人奖资助项目; 文摘 MOOCs在全球范围内的迅猛发展使知识全球化成为可能,国内外基于MOOCs的在线教育联盟不断成立,人们对MOOCs引起高等教育的根本性变革翘首以盼。然而,MOOCs远远没有成熟,如何使学习者在课程学习中获得抽象经验的同时还能获得直接经验或替代经验,是所有MOOCs教学系统开发者亟需探讨和解决的问题。体验学习理论强调学习者应在"做中学"、"知行合一",这正为构建MOOCs教学系统提供了全新的视角。该理论通过重新审视教师和学习者的角色定位问题、构建游戏化的教学平台、开展分布式教学、倡导参与式的学习文化等一系列问题的提出和解决,吸引学习者在这样"宜居"的学习生态系统中投入学习,为MOOCs持续有效发展提供了可能,从而有效助力以人为本的高等教育教学改革。; 关键词体验学习理论 MOOCs 教学系统; Keywords Experiential Learning Theory MOOCs Teaching System; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于体验学习理论视角下职业院校农林类专业教学模式创新探究: 2; 作者高远逯明宇余涛; 机构吉林农业大学; 出处《现代农村科技》 2022年第9期82-83,共2页; 文摘近年来,随着互联网、教育技术的快速发展,职业院校课堂教学模式也发生了改变,MOOC、SPOC等教学模式越来越完善,VR、AR等创新技术也逐渐融入到课程教学中。针对职业院校农林类专业人才培养特色,应积极以体验学习理论为基础,找出传统教学模式的不足,充分发挥教育技术优势,优化课程体系设置,创建个性化、智能化的课堂教学模式,提升学习效果。; 关键词体验学习理论教育技术职业院校; 分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学] S-4 [农业科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于库伯体验学习理论的MOOC质量影响因素分析被引量：7: 3; 作者王珂珂; 机构同济大学职业技术教育学院; 出处《成人教育》北大核心 2016年第9期1-5,共5页; 文摘随着大规模在线开放课程(MOOC)浪潮席卷全球,国内高校MOOC的发展势头十分强劲。清华大学"学堂在线"作为我国高校MOOC平台本土化的典型代表,受到了学习者的广泛关注。作者通过对"学堂在线"平台中四门MOOC课程的学习,以库伯体验学习理论为视角,基于课程的授课团队、学习者和学习同伴、以及教学内容等三个关键要素及其相互关系,对MOOC质量影响因素进行分析,从而提出提高MOOC课程质量的几点思考。; 关键词体验学习理论 MOOC 质量; Keywords Experiential Learning Theory MOOCs quality; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名体验式学习循环理论在中学地理信息技术教育中的应用研究——基于Esri Academy课程体系的实证分析: 4; 作者宋广蕙; 机构河海大学港口海岸与近海工程学院; 出处《地理教学》北大核心 2025年第10期56-59,共4页; 文摘在《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》强调地理信息技术深度融入教学的背景下,如何通过课程设计实现从工具操作训练向地理学科核心素养培育转型成为关键议题。本文基于Kolb体验式学习循环理论,采用案例分析法对Esri Academy的“Get to Know GIS”课程体系进行解构,发现其通过“四阶双环结构”形成独特的学习路径,从而提升学生空间思维能力与技术迁移能力。据此,本文提出我国中学GIS教育的优化路径:开发“问题链—工具链—故事链”三链融合课程体系,构建“数字手—地理眼—人文心”三维评价框架,形成信息技术与地理教学的深度互嵌模式。本文以期为地理学科核心素养的落地实施提供可操作的路径。; 关键词体验式学习循环理论中学地理地理信息技术 Esri Academy 实证分析; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于体验学习的交互式生产管理实践教学平台被引量：3: 5; 作者白朝阳胡子涵; 机构大连理工大学管理与经济学部; 出处《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2016年第5期187-191,239,共6页; 基金教育部本科教学质量与教学改革工程项目(教高厅201402) 教育部人文社会科学研究项目(14YJCZH001) 国家科技支撑计划项目(2013BAF02B03); 文摘为了加深学生对生产管理实践活动的理论原理、业务流程和角色特征的理解,以体验学习理论为指导,将专业知识、教育学知识和业务情境融合,研发了面向交互式体验学习的生产管理实践教学平台。该平台通过多角色业务交互协同,将知识传递过程整合到业务应用过程,学生通过扮演不同角色,参与到虚拟生产全过程的业务协作,体验企业经营、生产、物料、工艺、质量等管理环节的知识与业务关联,通过个体与个体、个体与系统之间的交互式体验学习,增强分析问题和解决问题的实践能力,激发学生创新性思维,改进教学效果。; 关键词生产管理体验学习理论交互协同实践教学平台; Keywords production management experiential learning theory synergistic interaction practice teaching platform; 分类号 G642.0 [文化科学—高等教育学] TP14 [自动化与计算机技术—控制理论与控制工程]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名体验式学习理论指导下的“生态系统的能量流动”教学设计被引量：1: 6; 作者运迷霞; 机构上海市三新学校; 出处《生物学教学》 2023年第12期29-31,共3页; 基金南京市教育科学研究“十三五”规划2020年度课题“普通高中体验式主题班会实施策略的研究”,No.L/2020/281。; 文摘基于对“体验式学习”课堂教学模式的探索,以初中生物学“生态系统的能量流动”内容为例,利用科研中产生的具体数据作为真实情境导入,激发学生学习热情;课堂中使用了小组合作的策略,侧重于让学生通过体验对生态系统能量流动过程进行模型建构,学生再利用建构的模型去解释生活中常见现象,并尝试解决实际问题,提高了课堂的参与度及效率,同时也不断渗透和落实了学科核心素养。; 关键词体验式学习理论教学设计能量流动初中生物学; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论体验式英美影视课程教学被引量：2: 7; 作者林黉; 机构红河学院外国语学院; 出处《电影文学》北大核心 2011年第19期155-156,共2页; 文摘英美影视作品作为提高学生英语综合应用能力的一种教学手段有其独特的优势,其寓教于乐的育人方式多年以来一直为众多学者、师生所推崇。然而,当前英美影视课程由于存在教法传统、评价单一等问题并未能取得预期效果。如何优化英美影视课程的教学,发挥影视课程的教育功能,关键在于清楚语言习得的本质,在体验学习理论的指导下,以体验式的教学模式开展影视课程教学,能培养和提高学生的英语综合应用能力。; 关键词体验学习理论英美影视课程教学模式; 分类号 H319 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名消费者渠道迁徙行为的定义及其结构维度被引量：8: 8; 作者涂红伟贾雷周星; 机构厦门大学管理学院; 出处《现代管理科学》 CSSCI 2011年第10期99-102,共4页; 基金教育部课题"多渠道环境下的消费者渠道迁徙行为研究"(项目号:11YJA630215) 国家软科学研究计划项目"经济转型期企业社会责任的践行与企业能力协同效应研究"(项目号:2010GXQ5D340); 文摘随着网络经济的来临,消费者渠道迁徙成为一个普遍的现象,由此也成为西方学者研究的一个热点。但是由于学者们对消费者渠道迁徙行为这一概念的定义不清以及缺乏理论基础,致使研究结论比较较零乱、割裂,缺乏系统性。因此,文章通过体验学习理论,从人物、事件、地点以及时间四个要素定义消费者渠道迁徙这一概念,分析探讨了消费者渠道迁徙行为的主体,客体,迁徙的层次和形式,并创造性的归纳出了消费者渠道迁徙行为的结构维度,以期为将来的研究提供理论基础及方法论指导。; 关键词消费者渠道迁徙行为体验学习理论概念结构; 分类号 F713.55 [经济管理—市场营销]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名地域文化背景下的对外汉语文化教学方法研究被引量：1: 9; 作者白雪; 机构西安外事学院阿际交流中心; 出处《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第A01期9-11,共3页; 基金陕西省教育厅科学研究计划项目（项目编号：2013JK0397）.; 文摘在对外汉语文化教学研究现状的基础上，结合西安外事学院短期国际交流生的特点和学习现实需求，制定既适合汉字文化圈（如韩国）又适合来自欧美的国际交流生的中国文化课程教学模式。基于“体验式”教育理念，教学中引入特色地域文化，将文化知识的输入与文化技能的培养有效地结合在一起，注重文化学习与文化体验的融合；通过研究与探索，找到更适合短期国际交流生的中国文化教学模式，使短期国际交流生在有限的时间内更充分地了解和学习中国文化，更深刻地体验中国文化的魅力。; 关键词对外汉语地域文化学习需求体验式教育理论; 分类号 G424.1 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	基于体验学习理论的MOOCs教学系统构建研究	徐锦霞钱小龙	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2014	13	在线阅读下载PDF 职称材料
2	基于体验学习理论视角下职业院校农林类专业教学模式创新探究	高远逯明宇余涛	《现代农村科技》	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	基于库伯体验学习理论的MOOC质量影响因素分析	王珂珂	《成人教育》北大核心	2016	7	在线阅读下载PDF 职称材料
4	体验式学习循环理论在中学地理信息技术教育中的应用研究——基于Esri Academy课程体系的实证分析	宋广蕙	《地理教学》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	基于体验学习的交互式生产管理实践教学平台	白朝阳胡子涵	《实验室研究与探索》 CAS 北大核心	2016	3	在线阅读下载PDF 职称材料
6	体验式学习理论指导下的“生态系统的能量流动”教学设计	运迷霞	《生物学教学》	2023	1	在线阅读下载PDF 职称材料
7	论体验式英美影视课程教学	林黉	《电影文学》北大核心	2011	2	在线阅读下载PDF 职称材料
8	消费者渠道迁徙行为的定义及其结构维度	涂红伟贾雷周星	《现代管理科学》 CSSCI	2011	8	在线阅读下载PDF 职称材料
9	地域文化背景下的对外汉语文化教学方法研究	白雪	《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2014	1	在线阅读下载PDF 职称材料