义务教育劳动课程“体验学习圈”模型设计与行动审思 被引量：5

1

作者 殷世东 李敏 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第1期82-92,共11页

《义务教育劳动课程标准(2022年版)》强调劳动课程的实施必须让学生经历完整的劳动过程,让学生亲历情境、亲身体验,通过设计、制作、淬炼、探究等方式获得丰富的劳动体验,以培养学生劳动素养。库伯的“体验学习圈”理论强调学习过程是... 《义务教育劳动课程标准(2022年版)》强调劳动课程的实施必须让学生经历完整的劳动过程,让学生亲历情境、亲身体验,通过设计、制作、淬炼、探究等方式获得丰富的劳动体验,以培养学生劳动素养。库伯的“体验学习圈”理论强调学习过程是一个由具体体验—反思观察—抽象概括—行动应用—具体体验的循环活动“圈”,为劳动课程的设计与实施提供理论指导和实施框架。以此理论为指导,通过创设共融性劳动场域,开展对话式劳动反思,激发劳动筹划思维,鼓励创造性劳动实践等策略,设计劳动课程“体验学习圈”,避免劳动体验与课程异化,从而推进劳动课程有序有效实施,以培养“懂劳动、会劳动、爱劳动”的时代新人。 展开更多

关键词 劳动课程 体验学习 体验学习圈 劳动素养 筹划思维 劳动创造

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应用体验学习圈理论,构建中考复习的高效模式 被引量：1

2

作者 王美凤 《中学语文教学》 北大核心 2024年第3期80-83,共4页

库伯的体验学习圈理论,认为体验学习过程是由四个学习阶段构成的环形结构,包括具体体验、观察反思、抽象概括和主动检验。将该理论应用于中考复习,可构建高效复习模式:创设情境,任务驱动,具体体验;提出问题,展开对话,反思观察;深度讨论... 库伯的体验学习圈理论,认为体验学习过程是由四个学习阶段构成的环形结构,包括具体体验、观察反思、抽象概括和主动检验。将该理论应用于中考复习,可构建高效复习模式:创设情境,任务驱动,具体体验;提出问题,展开对话,反思观察;深度讨论,抽象概括,具体表述;设新情境,主动检验,持续生长。 展开更多

关键词 体验学习圈 中考复习 配角

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体验教学如何进行——基于体验学习圈的视角 被引量：73

3

作者 严奕峰 谢利民 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2012年第6期21-25,共5页

依据美国学者大卫·库伯的体验学习圈理论，体验学习要经历具体体验、反思观察、抽象概括和主动检验的持续过程。其中，具体体验与抽象概括代表感知与领悟的理解向度，反思观察与主动检验代表内涵与外延的转换向度：由于体验学习圈... 依据美国学者大卫·库伯的体验学习圈理论，体验学习要经历具体体验、反思观察、抽象概括和主动检验的持续过程。其中，具体体验与抽象概括代表感知与领悟的理解向度，反思观察与主动检验代表内涵与外延的转换向度：由于体验学习圈阐释了体验学习的过程及内在机制，体验教学就应遵循学习圈的历程来设计与组织，这样才有助于达成有效学习。 展开更多

关键词 体验教学 体验学习圈 心理过程

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基于体验学习圈与PBL教学法的研学旅行课程设计 被引量：10

4

作者 杨婷婷 高源 +1 位作者 冯歆茹 王晓晨 《地理教学》 2021年第11期61-64,共4页

体验学习圈包含了具体体验、反思观察、抽象概括与主动应用四个阶段,PBL教学法是以学生为主体、以问题为导向的教学模式。本文在分析体验学习圈理论与PBL教学法的内涵与特征的基础上,寻找两者间的适切性,提出基于体验学习圈与PBL教学法... 体验学习圈包含了具体体验、反思观察、抽象概括与主动应用四个阶段,PBL教学法是以学生为主体、以问题为导向的教学模式。本文在分析体验学习圈理论与PBL教学法的内涵与特征的基础上,寻找两者间的适切性,提出基于体验学习圈与PBL教学法融合的研学旅行课程设计理念,并以大连市金石滩国家地质公园为例,进行研学旅行课程设计。 展开更多

关键词 课程设计 体验学习圈 PBL教学法 研学旅行

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基于体验学习圈的职前教师教育技术能力培养策略探析 被引量：16

5

作者 刘艳丽 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第10期118-122,共5页

教育信息化的不断推进,对职前教师的教育技术能力提出了更高的要求。教育技术能力的核心是应用,它的提高更多的需要职前教师的亲身实践和体验,而体验学习圈正是一种注重学习者实践和体验的理论。该文从当前职前教师教育技术能力培养的... 教育信息化的不断推进,对职前教师的教育技术能力提出了更高的要求。教育技术能力的核心是应用,它的提高更多的需要职前教师的亲身实践和体验,而体验学习圈正是一种注重学习者实践和体验的理论。该文从当前职前教师教育技术能力培养的现状出发,结合体验学习圈理论的特点,探讨了基于体验学习圈的职前教师教育技术能力培养策略,并将这些策略应用到培养实践中。实践证明,借鉴体验学习圈理论来培养职前教师教育技术能力,选择适合体验学习的培养内容,注重真实体验的创建、反思性活动的设计和再实践机会的提供。能够有效提高职前教师的教育技术能力,从而提升其专业素质,增强其就业竞争力。 展开更多

关键词 体验学习圈 职前教师 教育技术能力 反思

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“体验学习圈”在化学核心概念教学中的应用——以“氧化还原反应”为例 被引量：14

6

作者 胡杨 王后雄 《化学教学》 CAS 北大核心 2019年第10期43-49,共7页

“体验学习”作为高效利用“经验”实现知识学习、智慧发展的方式,其理论对于化学核心概念的教学具有重要的指导意义。对大卫.库珀的“体验学习圏”进行解读,同时以“氧化还原反应”为例,依据“具体体验”“反思观察”“抽象概括”“主... “体验学习”作为高效利用“经验”实现知识学习、智慧发展的方式,其理论对于化学核心概念的教学具有重要的指导意义。对大卫.库珀的“体验学习圏”进行解读,同时以“氧化还原反应”为例,依据“具体体验”“反思观察”“抽象概括”“主动检验”四大环节进行教学设计,且对实践过程进行反思与总结,以期将“体验学习圈”理论有效地应用于化学核心概念的教学。 展开更多

关键词 体验学习圈 化学核心概念 氧化还原反应 化学教学

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基于“体验学习圈”的高中研学旅行案例研究——以南京滨江带为例 被引量：5

7

作者 黄雅婷 赵媛 《地理教学》 北大核心 2020年第24期47-51,共5页

体验学习强调学习是基于体验转换而把握事实意义的过程,与研学旅行的实践性、整合性与开放性高度契合。文章基于"体验学习圈"创设地理学科要素关联路径,以南京滨江带为例设计研学旅行活动。本研究认为,该案例能均衡学习者的... 体验学习强调学习是基于体验转换而把握事实意义的过程,与研学旅行的实践性、整合性与开放性高度契合。文章基于"体验学习圈"创设地理学科要素关联路径,以南京滨江带为例设计研学旅行活动。本研究认为,该案例能均衡学习者的不同体验,衔接地理学科要素,以综合学科课程内容,统领地理核心素养的培育。 展开更多

关键词 体验学习圈 研学旅行 案例研究 南京

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基于“体验学习圈”理论的地理核心素养培养教学设计——以“地理信息技术及其应用”为例 被引量：10

8

作者 高艳冰 《地理教学》 北大核心 2020年第5期26-28,共3页

大卫·库伯提出的"体验学习圈"理论包括四个阶段:具体体验、反思观察、抽象概括和主动检验。本文论述了在该理论的指导下如何培养学生的地理学科核心素养,提出了基于"体验学习圈"理论的地理学科核心素养培养模... 大卫·库伯提出的"体验学习圈"理论包括四个阶段:具体体验、反思观察、抽象概括和主动检验。本文论述了在该理论的指导下如何培养学生的地理学科核心素养,提出了基于"体验学习圈"理论的地理学科核心素养培养模式,并以"地理信息技术及其应用"为例,进行教学设计。 展开更多

关键词 体验学习圈 地理核心素养 教学设计 地理信息技术

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基于体验学习圈培养批判性思维的初中英语文学阅读教学探索 被引量：3

9

作者 吴启虹 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2023年第6期33-37,共5页

批判性思维作为阅读素养的重要内容,在当前的英语阅读教学中未受到足够重视。本文基于体验学习圈,尝试构建初中英语文学阅读的4R教学模式,即Relating(关联)、Reflecting(观察)Reframing(抽象)和Reforming(行动);然后,结合课例展示如何运... 批判性思维作为阅读素养的重要内容,在当前的英语阅读教学中未受到足够重视。本文基于体验学习圈,尝试构建初中英语文学阅读的4R教学模式,即Relating(关联)、Reflecting(观察)Reframing(抽象)和Reforming(行动);然后,结合课例展示如何运用4R模式开展文学阅读教学,学生运用八项批判性技能赏鉴文学作品,对文本进行解读和评价,最终形成自己有理据的观点和判断,达到语言学习和思维训练的统一。 展开更多

关键词 初中英语 文学阅读 体验学习圈 批判性思维

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体验式学习圈理论应用于小学综合实践活动的价值及策略 被引量：5

10

作者 罗佳琪 李云文 《教学与管理》 北大核心 2024年第9期93-96,共4页

体验式学习能够帮助学生实现“做中学”、促进发展,在新课改下具有重要意义。美国教育家大卫·库伯为该理念构建了体验式学习圈理论模型,提供了具体的实施策略。体验式学习圈理论应用于小学综合实践活动课程,有利于学生亲身参与实践... 体验式学习能够帮助学生实现“做中学”、促进发展,在新课改下具有重要意义。美国教育家大卫·库伯为该理念构建了体验式学习圈理论模型,提供了具体的实施策略。体验式学习圈理论应用于小学综合实践活动课程,有利于学生亲身参与实践,加深认知,深化情感认识,落实行动,可以促进该理论的实践,根据学习经验选择活动主题、在实际活动中达成个性体验、加强反思形成抽象概念、更新情境检验应用的策略。 展开更多

关键词 体验式学习圈 小学综合实践活动 综合实践活动课程

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基于体验式学习圈的研学旅行活动设计策略 被引量：5

11

作者 伍嘉茵 赵超越 +2 位作者 严佳静 徐嘉剑 刘战慧 《教学与管理》 2022年第15期74-77,共4页

国家政策的推动引发了国内研学旅行的热潮,但其开展过程中还存在诸多问题。本文从研学旅行的定义、活动过程、效果目的方面对其体验性特征进行分析。运用美国学者大卫·库伯的体验式学习圈理论,从具体体验、观察反思、抽象化概念、... 国家政策的推动引发了国内研学旅行的热潮,但其开展过程中还存在诸多问题。本文从研学旅行的定义、活动过程、效果目的方面对其体验性特征进行分析。运用美国学者大卫·库伯的体验式学习圈理论,从具体体验、观察反思、抽象化概念、检验应用四个阶段对研学旅行活动进行设计,将学生体验、认知、检验、应用一体化,提高研学旅行的体验性。 展开更多

关键词 体验式学习圈 研学旅行 学生需求 活动设计

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体验学习影响小学生创造性人格发展的实验研究 被引量：4

12

作者 王灿明 顾志燕 +1 位作者 严奕峰 张志泉 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第2期53-60,共8页

在工具理性主义的教育模式与考试制度的夹击之下,我国小学生的创造性人格产生了严重的畸变现象。本研究引进当代世界最杰出的体验学习专家大卫·库伯的体验学习理论并进行本土化重构,通过情境的合理创设降低活动的冒险性,精心设计... 在工具理性主义的教育模式与考试制度的夹击之下,我国小学生的创造性人格产生了严重的畸变现象。本研究引进当代世界最杰出的体验学习专家大卫·库伯的体验学习理论并进行本土化重构,通过情境的合理创设降低活动的冒险性,精心设计趣味盎然的游戏、活动和问题解决的情境,利用班会或课余时间开展系列主题活动。实验结果表明,小学生的创造性人格无论是整体水平,还是想象力、挑战性、冒险性、好奇性四个维度都得到显著提升,这也为我国创新人才的早期培养开启出一条新的路径。 展开更多

关键词 体验学习 体验学习圈 本土化重构 创造性人格

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企业Super Boss体验式教学模式探索 被引量：2

13

作者 何跃 黄勇 李小平 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2014年第2期13-16,共4页

随着企业信息化的快速建设和普及,企业对经营管理人才的实践能力需求也不断提高。该文以培养Super Boss的企业模拟经营实战系统为背景,首先分析了目前实践教学中存在的问题,然后针对问题提出相应的创新教学模式,最后分析总结改革后的教... 随着企业信息化的快速建设和普及,企业对经营管理人才的实践能力需求也不断提高。该文以培养Super Boss的企业模拟经营实战系统为背景,首先分析了目前实践教学中存在的问题,然后针对问题提出相应的创新教学模式,最后分析总结改革后的教学效果。教学模式的创新性在于结合"体验学习圈"理论,在普通教学模式的基础上,在模拟企业经营的各个环节中,分别引入企业经营决策模型的教学,并结合实验中的企业进行分析,使学生在提高实践能力的同时,能运用相关理论指导企业的经营活动,并依据决策模型的辅助做出投资决策。 展开更多

关键词 企业运营 模拟实验 教学模式 体验学习圈 决策模型

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