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我国关于体育课程增强青少年体质理论的回顾与实践改革路径
被引量：
20
1
作者
王耀东
毛振明
《首都体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2020年第3期262-266,共5页
自体育课程研究进入中国学校体育研究领域以来,中国学校体育教学的主要目标与任务是"增强学生体质",还是"运动技能教学",一直是中国学校体育研究领域争论的问题。为解决体育课程"增强学生体质"的问题,中...
自体育课程研究进入中国学校体育研究领域以来,中国学校体育教学的主要目标与任务是"增强学生体质",还是"运动技能教学",一直是中国学校体育研究领域争论的问题。为解决体育课程"增强学生体质"的问题,中国学校体育史上曾出现过许多不同的理论假说,包括"2-1=1"策略的"体质教育论"、"1+1=2"策略的"课课练"、"2-1=2"策略的"运动技术健身论"及"1+X=?"策略的"健康教育论"。上述理论假说在不同年代的中国学校体育理论研究中各有侧重,各有缺陷。中国各级各类学校的体育课程不仅应以"提高体育教学质量,使青少年学生在体育课和课外锻炼中增强体质"作为理论研究和实践改革的重点,还应将"增强学生体质"作为评价学校体育课程教学改革的重要指标。为使中国的体育课程教学实践能增强学生体质,应在以下几个方面着力:1)以精准监测、精准分析、精准干预的"体质提升三精准"作为体育课程的增强体质导向;2)开发有效的、有趣的"专项身体素质练习与游戏";3)普及"体育趣味课课练";4)提高体育课程的教学质量;5)强化"学科融合""课内外结合"及"家校结合"。
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关键词
中国
体育课程
增强
体质
体质提升三精准
体育趣味课课练
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职称材料
学生体质健康精准测量、精准分析、精准干预:方法与效果
2
作者
毛振明
查萍
+2 位作者
丁天翠
张秀丽
邱丽玲
《上海体育大学学报》
2025年第11期1-10,62,共11页
为实现《“健康中国2030”规划纲要》提出的“在2030年《国家学生体质健康标准》达标优秀率达到25%以上”的目标任务,需建构精准的测量、分析、干预方法并付诸实践。在行政领导下,基于项目衔接、运动指标与健康指标并重的测量体系,由第...
为实现《“健康中国2030”规划纲要》提出的“在2030年《国家学生体质健康标准》达标优秀率达到25%以上”的目标任务,需建构精准的测量、分析、干预方法并付诸实践。在行政领导下,基于项目衔接、运动指标与健康指标并重的测量体系,由第三方进行精准测量工作。精准分析需体现细致性、规律性、关联性、聚焦性、预警性、公知性,重点在基层学校,群体分析从校级、年级、班级以及边界群体着眼,实施分层分析;个体分析通过数据可视化发现短板,以“两级问题分类”聚焦“最短板”和“次短板”,通过依托新技术构建的平台实现精准分析。精准干预既要抓学校主场,又要拓展家校社共育的校外阵地,帮助养成锻炼习惯,通过凝聚攸关方共识,提升知识、体能、技能储备等,优化软硬性环境,构建沟通家校社的信息平台并促进其常态化运转,助推学校体育各项工作与学生体质提升紧密结合。
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关键词
学生
体质
提升
“
三精
准
”
精
准
测量
精
准
分析
精
准
干预
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职称材料
中国学校体育改革与发展若干重大问题解析——从当下学校体育改革5组“热词”说起
被引量：
140
3
作者
毛振明
邱丽玲
杜晓红
《上海体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2021年第4期1-14,共14页
新时代中国学校体育面临的重要难题反映在当下学校体育改革的5组“热词”之中:①“立德树人”“四位一体”代表了学校体育的时代价值和定位问题,提示学校体育应完成“人才之育”的重任,并通过创新方法论和教材体系落实“以体树人”;②...
新时代中国学校体育面临的重要难题反映在当下学校体育改革的5组“热词”之中:①“立德树人”“四位一体”代表了学校体育的时代价值和定位问题,提示学校体育应完成“人才之育”的重任,并通过创新方法论和教材体系落实“以体树人”;②“健康中国2030”“体质提升‘三精准’”代表了当前大幅度、大面积提升学生体质的现实需要问题,《“健康中国2030”规划纲要》提出的“达标优秀率25%以上”的“钢尺子”和全新的“学生体质提升‘三精准’”的方法论为解决学生体质问题提供了机遇;③“教会、勤练、常赛”“大中小学课程一体化”“体育走班制教学”代表了体育课程的价值体现和科学性问题,“体育走班制教学”是“可选择性的专项化体育教学模式”,是解决“上了12年体育课什么都没有学会”等难题的有效方法;④“体教融合”“校园足球”代表了解决历史形成的“体教分离”“举国体制”制度困局的问题,“体教融合”是瞄准“新举国体制”建立的体育制度重大改革,“校园足球”则是“体教融合”的“首战”;⑤“中考体育”“高考体育”代表了如何在应试教育条件下利用考试制度创新推进素质教育的问题,有着30年历史的“中考体育”理论与实践的成功再次让“高考体育”成为可期待的新的体育考试制度。
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关键词
立德树人
体质
提升
“
三精
准
”
教会、勤练、常赛
大中小学课程一体化
体育走班制教学
校园足球
中考体育
高考体育
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职称材料
题名
我国关于体育课程增强青少年体质理论的回顾与实践改革路径
被引量：
20
1
作者
王耀东
毛振明
机构
中国矿业大学(北京)体育教研部
北京师范大学体育与运动学院
出处
《首都体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2020年第3期262-266,共5页
基金
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目(2009QS10)。
文摘
自体育课程研究进入中国学校体育研究领域以来,中国学校体育教学的主要目标与任务是"增强学生体质",还是"运动技能教学",一直是中国学校体育研究领域争论的问题。为解决体育课程"增强学生体质"的问题,中国学校体育史上曾出现过许多不同的理论假说,包括"2-1=1"策略的"体质教育论"、"1+1=2"策略的"课课练"、"2-1=2"策略的"运动技术健身论"及"1+X=?"策略的"健康教育论"。上述理论假说在不同年代的中国学校体育理论研究中各有侧重,各有缺陷。中国各级各类学校的体育课程不仅应以"提高体育教学质量,使青少年学生在体育课和课外锻炼中增强体质"作为理论研究和实践改革的重点,还应将"增强学生体质"作为评价学校体育课程教学改革的重要指标。为使中国的体育课程教学实践能增强学生体质,应在以下几个方面着力:1)以精准监测、精准分析、精准干预的"体质提升三精准"作为体育课程的增强体质导向;2)开发有效的、有趣的"专项身体素质练习与游戏";3)普及"体育趣味课课练";4)提高体育课程的教学质量;5)强化"学科融合""课内外结合"及"家校结合"。
关键词
中国
体育课程
增强
体质
体质提升三精准
体育趣味课课练
Keywords
china
physical education curriculum
improve physical fitness
three preciseness of physical improvement
sports fun class exercise
分类号
G807 [文化科学—体育训练]
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职称材料
题名
学生体质健康精准测量、精准分析、精准干预:方法与效果
2
作者
毛振明
查萍
丁天翠
张秀丽
邱丽玲
机构
郑州大学体育学院(校本部)
出处
《上海体育大学学报》
2025年第11期1-10,62,共11页
基金
国家社会科学基金重点项目(19ATY009)
国家社会科学基金项目(21BTY035)。
文摘
为实现《“健康中国2030”规划纲要》提出的“在2030年《国家学生体质健康标准》达标优秀率达到25%以上”的目标任务,需建构精准的测量、分析、干预方法并付诸实践。在行政领导下,基于项目衔接、运动指标与健康指标并重的测量体系,由第三方进行精准测量工作。精准分析需体现细致性、规律性、关联性、聚焦性、预警性、公知性,重点在基层学校,群体分析从校级、年级、班级以及边界群体着眼,实施分层分析;个体分析通过数据可视化发现短板,以“两级问题分类”聚焦“最短板”和“次短板”,通过依托新技术构建的平台实现精准分析。精准干预既要抓学校主场,又要拓展家校社共育的校外阵地,帮助养成锻炼习惯,通过凝聚攸关方共识,提升知识、体能、技能储备等,优化软硬性环境,构建沟通家校社的信息平台并促进其常态化运转,助推学校体育各项工作与学生体质提升紧密结合。
关键词
学生
体质
提升
“
三精
准
”
精
准
测量
精
准
分析
精
准
干预
Keywords
"Three Precisions"for improving students'physical health
precise measurement
precise analysis
precise intervention
分类号
G80-05 [文化科学]
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职称材料
题名
中国学校体育改革与发展若干重大问题解析——从当下学校体育改革5组“热词”说起
被引量：
140
3
作者
毛振明
邱丽玲
杜晓红
机构
北京师范大学体育与运动学院
出处
《上海体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2021年第4期1-14,共14页
基金
国家社会科学基金重点项目(19ATY009)。
文摘
新时代中国学校体育面临的重要难题反映在当下学校体育改革的5组“热词”之中:①“立德树人”“四位一体”代表了学校体育的时代价值和定位问题,提示学校体育应完成“人才之育”的重任,并通过创新方法论和教材体系落实“以体树人”;②“健康中国2030”“体质提升‘三精准’”代表了当前大幅度、大面积提升学生体质的现实需要问题,《“健康中国2030”规划纲要》提出的“达标优秀率25%以上”的“钢尺子”和全新的“学生体质提升‘三精准’”的方法论为解决学生体质问题提供了机遇;③“教会、勤练、常赛”“大中小学课程一体化”“体育走班制教学”代表了体育课程的价值体现和科学性问题,“体育走班制教学”是“可选择性的专项化体育教学模式”,是解决“上了12年体育课什么都没有学会”等难题的有效方法;④“体教融合”“校园足球”代表了解决历史形成的“体教分离”“举国体制”制度困局的问题,“体教融合”是瞄准“新举国体制”建立的体育制度重大改革,“校园足球”则是“体教融合”的“首战”;⑤“中考体育”“高考体育”代表了如何在应试教育条件下利用考试制度创新推进素质教育的问题,有着30年历史的“中考体育”理论与实践的成功再次让“高考体育”成为可期待的新的体育考试制度。
关键词
立德树人
体质
提升
“
三精
准
”
教会、勤练、常赛
大中小学课程一体化
体育走班制教学
校园足球
中考体育
高考体育
Keywords
foster virtue through education
three accuracy of physical fitness improvement
teaching well,practicing frequently and competing often
integration of P.E.courses in primary and secondary schools and higher education
optional physical education curriculum
campus football
physical education in the high school entrance examination
physical education in the college entrance examination
分类号
G807 [文化科学—体育训练]
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被引量
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1
我国关于体育课程增强青少年体质理论的回顾与实践改革路径
王耀东
毛振明
《首都体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2020
20
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职称材料
2
学生体质健康精准测量、精准分析、精准干预:方法与效果
毛振明
查萍
丁天翠
张秀丽
邱丽玲
《上海体育大学学报》
2025
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职称材料
3
中国学校体育改革与发展若干重大问题解析——从当下学校体育改革5组“热词”说起
毛振明
邱丽玲
杜晓红
《上海体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2021
140
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