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“连”字文化基因的体认语言学考察: 1; 作者黄健平张昕晗赵春生《外国语文》北大核心 2025年第1期22-33,共12页; 王寅先生指出:“语言是文化的载体和表现形式,又是文化的主要内容,文化必然会在许多方面影响认知方式和语言表达。”在“体”和“认”的共同作用下,本文主要考察了“连”字的文化基因,即文化特征及所负载的文化信息。研究发现:首先,《... 展开更多; 关键词 “连”字文化基因语言世界观多元论/体认文化观体认语言学; 在线阅读下载PDF 职称材料

从知识学习走向文化体认:深度学习的一种可能面向及实现路径被引量：5: 2; 作者张芳玲周玉忠《当代教育科学》北大核心 2020年第8期46-51,共6页; 深度学习的知识论取向有助于学习者突破浅层学习的局限,实现对知识的深度理解和批判性运用,但也容易使学习活动蜕变为塑造“知识人”的单向度实践,遮蔽学习的社会文化属性。从知识学习走向文化体认是深度学习实现意义拓展和重构的一种... 展开更多; 关键词深度学习文化体认知识论取向深度教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于中考整本书阅读试题情境设置指向的备考策略: 3; 作者魏吉《中学语文教学》北大核心 2025年第3期82-85,共4页; 梳理近三年全国多省市中考卷发现,整本书阅读试题的情境设置增多,考查主要涉及学生的阅读方法、整体认知能力和文化价值探究能力。复习备考时,教师可从梳理阅读方法、提升思维能力、体认优秀文化三个方面,来培养学生在情境中活用整本书... 展开更多; 关键词中考整本书阅读情境设置指向梳理方法提升思维体认文化; 在线阅读下载PDF 职称材料

中考文言文阅读的命题落点及备考建议: 4; 作者韩爱祥《中学语文教学》北大核心 2025年第5期80-83,共4页; 当前中考文言文复习存在机械识记、刷题训练、学用割裂等问题,根据中考文言文阅读命题特征和考查趋势,文言文复习应实现从文本理解到联系生活、从知识复现到迁移拓展、从文学体验到实践运用三方面的转变,在真实语言运用中实现文化传承,... 展开更多; 关键词文化体认思维提升素养发展中考文言文阅读; 在线阅读下载PDF 职称材料

指向深入理解的高考文言文阅读方法探析--以史传、史论类古代散文为例: 5; 作者申龙《中学语文教学》北大核心 2025年第5期88-91,共4页; 【教学缘起】史传、史论类古代散文在高考文言文阅读中占据重要地位。近几年,各省市高考命题都强化了对能力和素养的考查,强调整体理解、审美鉴赏、文化体认等多个方面。考查内容已突破字词理解层面,延伸至文本深意的开掘层面。这要求... 展开更多; 关键词史论类古代散文史传整体理解文化体认教学缘起; 在线阅读下载PDF 职称材料

旅行书写:发展演变与文学批评被引量：3: 6; 作者黄丽娟《旅游学刊》 CSSCI 北大核心 2021年第8期1-3,共3页; 作为一种文类,旅行书写的范畴宽泛而庞杂。人们通常将以实地旅行和想象的旅行为基本生产条件的书写统归为旅行书写。叙事者往往以第一人称形式记载所到之处的外在景观和文化体认,以一种介于科学发现和虚构小说之间的文学形式创作,因此,... 展开更多; 关键词旅行书写叙事者自传性文学批评第一人称回忆录游记文化体认; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“连”字文化基因的体认语言学考察: 1; 作者黄健平张昕晗赵春生; 机构湛江科技学院外国语学院重庆交通大学外国语学院; 出处《外国语文》北大核心 2025年第1期22-33,共12页; 基金国家社会科学基金项目“英汉异位话题结构的语言表征与加工机制研究”(22BYY011) 重庆市教委人文社科重点项目“左缘话题构式的语言表征及神经认知研究”(22SKGH162) 重庆市语委重点项目“国家乡村振兴背景下重点帮扶县语言生活考察:基于酉阳的个案研究”(yyk22111)阶段性成果。; 文摘王寅先生指出:“语言是文化的载体和表现形式,又是文化的主要内容,文化必然会在许多方面影响认知方式和语言表达。”在“体”和“认”的共同作用下,本文主要考察了“连”字的文化基因,即文化特征及所负载的文化信息。研究发现:首先,《连山易》是上古远祖在生产生活中创新和创造的成果,是中华民族集体哲学智慧的结晶;其次,“连”字原初文化信息揭示了华夏先祖彼时杰出社会治理能力和先进军事管理等历史情状;再次,“连”作为姓氏,是中华文明中血浓于水的家族文化的见证;最后,“连理枝”蕴含着兄友弟恭的孔怀之情和演绎着惊天动地但是凄美绝伦的爱情故事。; 关键词 “连”字文化基因语言世界观多元论/体认文化观体认语言学; Keywords Chinese character"Lian" cultural genes pluralism of linguistic world outlook/embodied-cognitive cultural perspective Embodied-Cognitive Linguistics; 分类号 H0-06 [语言文字—语言学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从知识学习走向文化体认:深度学习的一种可能面向及实现路径被引量：5: 2; 作者张芳玲周玉忠; 机构宁夏师范学院外国语学院宁夏大学教育学院; 出处《当代教育科学》北大核心 2020年第8期46-51,共6页; 基金宁夏高等学校一流学科建设(教育学)资助项目“宁南地区农村小学英语教师专业素质现状调查与发展对策研究”(项目编号:NXYLXK2017B11)的研究成果之一。; 文摘深度学习的知识论取向有助于学习者突破浅层学习的局限,实现对知识的深度理解和批判性运用,但也容易使学习活动蜕变为塑造“知识人”的单向度实践,遮蔽学习的社会文化属性。从知识学习走向文化体认是深度学习实现意义拓展和重构的一种必要视角,也是一种文化意义上的众望所归。这是打破知识论取向桎梏,批判、纠偏和克服工具性学习理性,使深度学习从学习之“形”向学习之“意”转变的应有之义,也是还原教育文化生态面貌,扩展深度学习的文化空间的重要契机。从文化立场出发,我们应不断深化深度学习的文化意向,思考文化与学习的关系以及文化之于学习的意义,进而在文化启蒙、文化交往以及文化实践中回归与彰显深度学习的文化意蕴。; 关键词深度学习文化体认知识论取向深度教学; Keywords deep learning cultural cognition epistemological orientation deep teaching; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于中考整本书阅读试题情境设置指向的备考策略: 3; 作者魏吉; 机构舟山市第一初级中学; 出处《中学语文教学》北大核心 2025年第3期82-85,共4页; 文摘梳理近三年全国多省市中考卷发现,整本书阅读试题的情境设置增多,考查主要涉及学生的阅读方法、整体认知能力和文化价值探究能力。复习备考时,教师可从梳理阅读方法、提升思维能力、体认优秀文化三个方面,来培养学生在情境中活用整本书知识的能力,进而提升其语文核心素养。; 关键词中考整本书阅读情境设置指向梳理方法提升思维体认文化; 分类号 G633.33 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中考文言文阅读的命题落点及备考建议: 4; 作者韩爱祥; 机构扬州中学教育集团树人学校; 出处《中学语文教学》北大核心 2025年第5期80-83,共4页; 基金江苏省中小学教学研究立项课题“学习任务群视域下‘读写做融合’的初中语文教学研究”(编号:2023JY15-L310)的研究成果。; 文摘当前中考文言文复习存在机械识记、刷题训练、学用割裂等问题,根据中考文言文阅读命题特征和考查趋势,文言文复习应实现从文本理解到联系生活、从知识复现到迁移拓展、从文学体验到实践运用三方面的转变,在真实语言运用中实现文化传承,提升核心素养。; 关键词文化体认思维提升素养发展中考文言文阅读; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名指向深入理解的高考文言文阅读方法探析--以史传、史论类古代散文为例: 5; 作者申龙; 机构复旦大学附属中学; 出处《中学语文教学》北大核心 2025年第5期88-91,共4页; 文摘【教学缘起】史传、史论类古代散文在高考文言文阅读中占据重要地位。近几年,各省市高考命题都强化了对能力和素养的考查,强调整体理解、审美鉴赏、文化体认等多个方面。考查内容已突破字词理解层面,延伸至文本深意的开掘层面。这要求学生能够结合历史语境把握史家立场,并清晰准确地表达自己的独立见解。然而,在高考复习阶段,学生仍存在“读不深”“析不透”的问题。基于此,可通过“解文意”“明史观”两种方法,有效推动学生实现从“读懂字句”到“深入理解”的跨越。; 关键词史论类古代散文史传整体理解文化体认教学缘起; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名旅行书写:发展演变与文学批评被引量：3: 6; 作者黄丽娟; 机构北京外国语大学国际中国文化研究院; 出处《旅游学刊》 CSSCI 北大核心 2021年第8期1-3,共3页; 文摘作为一种文类,旅行书写的范畴宽泛而庞杂。人们通常将以实地旅行和想象的旅行为基本生产条件的书写统归为旅行书写。叙事者往往以第一人称形式记载所到之处的外在景观和文化体认,以一种介于科学发现和虚构小说之间的文学形式创作,因此,旅行书写兼具科学性和自传性两种特点。旅行书写的形式包罗万象,如回忆录、游记、新闻记实、书信、指南、自白、虚构小说、诗歌、翻译、戏剧等。; 关键词旅行书写叙事者自传性文学批评第一人称回忆录游记文化体认; 分类号 I106.6 [文学—世界文学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	“连”字文化基因的体认语言学考察	黄健平张昕晗赵春生	《外国语文》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	从知识学习走向文化体认:深度学习的一种可能面向及实现路径	张芳玲周玉忠	《当代教育科学》北大核心	2020	5	在线阅读下载PDF 职称材料
3	基于中考整本书阅读试题情境设置指向的备考策略	魏吉	《中学语文教学》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	中考文言文阅读的命题落点及备考建议	韩爱祥	《中学语文教学》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	指向深入理解的高考文言文阅读方法探析--以史传、史论类古代散文为例	申龙	《中学语文教学》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	旅行书写:发展演变与文学批评	黄丽娟	《旅游学刊》 CSSCI 北大核心	2021	3	在线阅读下载PDF 职称材料