-
题名体育的真义——杨贤江体育教育思想
被引量：1
- 1
-
-
作者
吴庆华
-
机构
武汉体育学院
-
出处
《武汉体育学院学报》
CSSCI
北大核心
1992年第3期75-78,92,共5页
-
文摘
杨贤江认为,体育的真义就在于能使人身心两健,而健全的身心是践履人生责任的凭籍.为了实现体育的真义,他主张人向自然回归;强调精神卫生和物质卫生并重,从而建构了一套较为完整的自然体育理论体系.
-
关键词
体育的真义
人向自然回归
精神卫生和物质卫生并重
-
分类号
G807.4
[文化科学—体育训练]
-
-
题名《我心中的理想体育》质疑
被引量：5
- 2
-
-
作者
吴翼鉴
-
机构
九江市体育科学学会
-
出处
《体育学刊》
CAS
北大核心
2003年第1期18-20,共3页
-
文摘
对《我心中的理想体育》一文提出质疑 ,指出该文混淆了体育 (学校体育 )与竞技 (竞技体育 )质的区别。反映出该文的观点与《宪法》和《体育与健康课教学大纲 (试验修订版 )》的要求不符。
-
关键词
理想体育
体育
竞技
体育的真义
-
Keywords
ideal PE
PE
sports
truth of PE
-
分类号
G80
[文化科学—运动人体科学]
-
-
题名体育教师要坚持自己的健身主业
- 3
-
-
-
机构
本刊特约评论员
-
出处
《体育学刊》
CAS
1996年第3期3-3,共1页
-
文摘
体育属于教育,是培养和造就人的过程,它包括“身体的教育”和其它相关的教育内容,“身体的教育”是体育的真实涵义.所谓“身体的教育”,实质上就是健身教育,是增强体质的教育,是人类在其身心的参与和协调下,按照一定的教育目标,以包括竞技运动和游戏在内的身体运动为主要手段,配合自然力和医疗卫生措施,培育、锻炼和养护自己的身体,加速自身建设和完善的社会实践过程.体育教师要以增强学生体质为己任,要以健身教育为主业,这是由体育的本质属性和体育教师的工作性质所决定的.大学教师更应明白这样的道理:我们的工作重点,不是拿金牌、争冠军,更不是玩一玩、乐一乐就行了.长期以来,体育与竞技概念混淆不清,以竞技代替甚至阻碍健身的现象,还普遍存在于各级各类学校之中,其根本原因,在于我们体育思想的贫困,在于没有认识运动教学、训练与健身教学、锻炼的区别和联系.竞技的本质是获胜,而体育的本质是健身.本来是两回事,为什么又搞到一起来了呢?这是因为两者都要用包括竞技运动和游戏、舞蹈在内的各种身体运动作为手段,来达到各自不同的目的.说健身是体育教师的主业,并不是排斥竞技运动,而是要更有效地利用竞技运动等手段来增强体质.但不可否定,我们的主业完成得并不理想,主要的原因是受到我们的副业——?
-
关键词
体育教师
竞技运动
身体的教育
真义体育
健身教育
全民健身计划
体育的真义
身体运动
增强体质
学生体质
-
分类号
G807
[文化科学—体育训练]
-
-
题名从刘海勤当体委主任引起的思考
- 4
-
-
作者
世坚
-
出处
《体育学刊》
CAS
1998年第2期66-66,共1页
-
-
关键词
体育学
体育工作者
体委
体育意识
主任
体育专业
毒品犯罪
体育的真义
领导干部
窝藏罪犯
-
分类号
G812
[文化科学—体育学]
-
