高校体育新课程教学模式初探 被引量：37

1

作者 王林 潘绍伟 +1 位作者 金玉 郭泰玮 《体育学刊》 CAS 北大核心 2004年第6期78-81,共4页

从理论和实践两个层面对如何依据《全国普通高校体育课程指导纲要》精神构建高校体育新课程教学模式进行研究,初步形成了"优化体育课程各要素———完善课程结构,形成体育课程模式整体优化"的理论思路和实践路径,从课程指导... 从理论和实践两个层面对如何依据《全国普通高校体育课程指导纲要》精神构建高校体育新课程教学模式进行研究,初步形成了"优化体育课程各要素———完善课程结构,形成体育课程模式整体优化"的理论思路和实践路径,从课程指导思想、课程目标、课程内容与学习评价等方面展示了依据新《纲要》实施体育课程改革的初步成果。 展开更多

关键词 新体育新课程 教学模式 高校体育 教学改革

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从事实出发:运用“黑箱”理论对体育新课程改革的审视 被引量：25

2

作者 唐炎 郭礼 +1 位作者 李翠兰 刘昕 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2007年第10期58-61,共4页

借用"黑箱"方法的分析思路,对体育新课程改革的效果及制约体育新课程改革的源发性问题进行了分析。从教育部、体育总局等部门联合发布的相关调查数据来看,体育新课程改革的收效甚微。制约体育新课程改革取得预期效果的"... 借用"黑箱"方法的分析思路,对体育新课程改革的效果及制约体育新课程改革的源发性问题进行了分析。从教育部、体育总局等部门联合发布的相关调查数据来看,体育新课程改革的收效甚微。制约体育新课程改革取得预期效果的"源发性"问题有三:一是教育本身的制度性障碍;二是体育新课程改革的理论依据不周密;三是体育新课程改革目标的检验性差。对课程改革的制度性障碍,单靠体育本身的力量很难克服。因此,在体育新课程改革的未来道路上,应当着力于课程方案的完善,特别是对课程的理论支持系统和课程的目标体系进行完善。 展开更多

关键词 “黑箱”理论 体育新课程 教学效果 课程改革

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体育新课程与体育教师素质重构

3

作者 张锡春 《成都纺织高等专科学校学报》 CAS 2005年第2期54-56,共3页

面对《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出的要求,体育教师素质的重构显得尤为重要。就反映体育教师诸多素质中的教学思想和业务能力两个方面,阐述了体育教师素质重构的必然性和重要性。

关键词 体育新课程 体育教师 素质重构

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体育新课程标准实施中存在的问题与对策 被引量：1

4

作者 单海波 《成才之路》 2013年第35期82-82,共1页

新课程标准实行已经有十余个年头了，应该说，已经取得了很大的成绩。但是还有很多问题需要解决，这是新课程改革中存在的不足，应该引起我们足够重视。

关键词 体育新课程 标准实施 新课程标准 新课程改革

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对体育新课程有效教学的几点认识 被引量：1

5

作者 刘平 《成才之路》 2008年第34期63-64,共2页

体育新课程的实施虽然为教学一线的中学体育教师体育教学带来了盎然生机,但在体育新课程实施过程中也存在重现象不重本质、重形式不重实质的严重误区,体育新课程教学只是"形似"而不是"神似",导致体育课堂教学效率... 体育新课程的实施虽然为教学一线的中学体育教师体育教学带来了盎然生机,但在体育新课程实施过程中也存在重现象不重本质、重形式不重实质的严重误区,体育新课程教学只是"形似"而不是"神似",导致体育课堂教学效率低下。 展开更多

关键词 体育新课程 有效教学 传统体育教学 体育课堂教学 教学方法 培养学生 中学体育教师 教学目标 实施过程 教学原则

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在对比中感受体育新课程教学评价

6

作者 郑厚富 《成才之路》 2009年第24期14-15,共2页

本文运用对比的方法，通过对比评价的目的、评价的内容、评价的标准以及评价的方法，让人们感受新课程教学评价与以往的区别，为构建新的课程教学评价体系搭桥铺路。

关键词 体育新课程 对比 评价

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新课程背景下体育教师培养培训一体化研究 被引量：3

7

作者 霍军 赵艳玲 《体育科技》 2014年第4期139-140,共2页

运用文献资料、访谈等研究方法,基于新课程实施背景,对体育教师职前培养与职后培训一体化进行探讨。教师专业化要求师范生的培养培训一体化成为必然,为了更好地利用教育资源、加强教学内容与社会实践相结合,高师院校从课程培养方案的制... 运用文献资料、访谈等研究方法,基于新课程实施背景,对体育教师职前培养与职后培训一体化进行探讨。教师专业化要求师范生的培养培训一体化成为必然,为了更好地利用教育资源、加强教学内容与社会实践相结合,高师院校从课程培养方案的制定、教学内容的选择、培养方法与途径、课程教学环节等方面进行革新,旨在为体育教师更好地适应基础教育课程改革,强化高师院校与中小学有机衔接奠定基础。 展开更多

关键词 体育新课程 职前培养 职后培训 一体化

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新课程实施中合作与竞争体育教学模式 被引量：2

8

作者 任保国 杜春龙 王惠棣 《滨州学院学报》 2008年第3期49-53,共5页

合作与竞争体育教学是一种重要的教学模式.在我国体育新课程实施过程中,必须深化对合作与竞争体育教学模式的理论研究,解决合作与竞争体育教学模式的概念体系、目标体系、运作机制、师生的行为及特点等几个方面的理论问题.以便更好地发... 合作与竞争体育教学是一种重要的教学模式.在我国体育新课程实施过程中,必须深化对合作与竞争体育教学模式的理论研究,解决合作与竞争体育教学模式的概念体系、目标体系、运作机制、师生的行为及特点等几个方面的理论问题.以便更好地发挥合作与竞争体育教学模式在新课程实施过程中的作用,促进学生的身心社全面发展. 展开更多

关键词 体育新课程 合作与竞争体育教学 理论与方法研究

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建立高校新体育课程评价体系的思考 被引量：41

9

作者 潘晟 张宏成 《体育学刊》 CAS 北大核心 2003年第6期74-76,共3页

在研究新体育课程目标的基础上,勾勒出新体育课程评价体系的基本框架,认为健康指标与行为指标是新体育课程评价体系的重要特征,并就评价原则、方法等问题提出了新的观点。

关键词 新体育课程 课程目标 评价体系 健康指标 行为指标

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新体育课程标准与学生个性的培养 被引量：19

10

作者 许德顺 刘永光 《体育学刊》 CAS 北大核心 2004年第5期116-118,共3页

论述了在新课程标准下,如何针对每个学生不同特征进行教育,正确掌握培养学生的个性心理的基本方法和途径,使学生的个性得到充分发展。

关键词 新体育课程标准 学生个性 体育教学

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运用“教师关注为本采纳模式”量表评定我国基础教育新体育课程实施效果 被引量：2

11

作者 汤利军 季浏 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2012年第8期74-78,共5页

运用"教师关注为本采纳模式"量表对我国体育教师关注阶段进行测试,了解我国基础教育新体育课程改革的实施水平、推进情况,诊断改革过程中出现的问题。结果表明:我国体育课程实施已经进入了阶段5的"合作"阶段,课程... 运用"教师关注为本采纳模式"量表对我国体育教师关注阶段进行测试,了解我国基础教育新体育课程改革的实施水平、推进情况,诊断改革过程中出现的问题。结果表明:我国体育课程实施已经进入了阶段5的"合作"阶段,课程实施效果明显;农村的体育教师发展也进入了阶段5"合作"阶段,只是进入的程度比城市略低一些,整体来说都将进入阶段6的"再聚焦"阶段;11-15年教龄的体育教师课程实施效果最好,基本已经进入了阶段"6再聚焦"阶段。 展开更多

关键词 教师关注为本采纳模式 基础教育 新体育课程 实施效果

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以人为本构建高校体育课程新体系 被引量：2

12

作者 李化雨 《襄樊职业技术学院学报》 2005年第4期83-85,121,共4页

回顾高校体育课程发展阶段,以分析高校体育课程现状为切入点,阐明构建高校体育课程新体系是历史的必然,并在“以人为本”的理念指导下对构建高校体育课程体系作了浅析,同时提出实施“高校体育课程新体系”的具体策略。

关键词 高校体育课程 以人为本 体育课程新体系 人的全面发展

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基于AHP下的江苏省高校新体育课程评价体系可行性分析 被引量：1

13

作者 龚江泳 《湖北财经高等专科学校学报》 2011年第2期80-83,共4页

本文通过在文献资料、问卷调查、专家访谈和社会学统计的基础上,遵循"更新观念、重建框架、完善体系"的指导思想,尝试运用发展性课程评价理论和AHP层次分析法的模糊综合评价对高校体育课程质量进行可行性综合评估。遵循《基... 本文通过在文献资料、问卷调查、专家访谈和社会学统计的基础上,遵循"更新观念、重建框架、完善体系"的指导思想,尝试运用发展性课程评价理论和AHP层次分析法的模糊综合评价对高校体育课程质量进行可行性综合评估。遵循《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的要"发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能"的要求,建立促进学生全面发展、促进教师不断提高、促进课程不断发展的高校体育课程评价体系,使评价体系既与时代要求相符合,同时又能体现现代科学技术与文化发展的特点。 展开更多

关键词 层次分析法 评价体系 体育评价 新体育课程

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新时期教育创新与体育课程教学创新初探

14

作者 朱桂州 《成才之路》 2007年第15期4-5,共2页

在新的时代里,教育的精神主题就是创新。旨在进一步推进和深化新体育课程教学的改革发展与实践,阐明教育创新思潮溯源、背景和要求,探讨了教育创新和体育教学创新的内涵,提出了作为教育改革的实质的教育创新必将成为新课程改革实践的新... 在新的时代里,教育的精神主题就是创新。旨在进一步推进和深化新体育课程教学的改革发展与实践,阐明教育创新思潮溯源、背景和要求,探讨了教育创新和体育教学创新的内涵,提出了作为教育改革的实质的教育创新必将成为新课程改革实践的新的生长点,其衍生的体育教学创新必将成为新体育课程改革实践的动力"聚焦"的观点。 展开更多

关键词 教育创新 新体育课程 教学创新 动力

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新课程下体育课如何实施有效课堂教学浅谈

15

作者 陈汉清 《文体用品与科技》 2013年第14期87-87,共1页

体育教学改革要改变传统模式，真正去了解学生的本质需要，通过有效的体育课堂教学，让学生从中享受到真正的体育带来的乐趣，这需要我们体育教师自身拥有有效教学的理念，掌握一定的有效教学的策略和方法。

关键词 体育教学改革 体育新课程实施标准 有效课堂教学

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新课程下实现学生主体性的体育教学探讨

16

作者 李俊荣 《成才之路》 2008年第16期21-22,共2页

体育教学过程中,以学生作为学习的主体是"以人为本"理念的重要体现。体育新课程的一个最突出特点是强调学生的主体性。在体育教学中要贯彻新课标的精神,就必须贯彻和落实学生学习的主体性地位。要求我们必须以"学生的发... 体育教学过程中,以学生作为学习的主体是"以人为本"理念的重要体现。体育新课程的一个最突出特点是强调学生的主体性。在体育教学中要贯彻新课标的精神,就必须贯彻和落实学生学习的主体性地位。要求我们必须以"学生的发展为中心",以提高学生整体素质作为出发点。 展开更多

关键词 学生主体性 体育教学过程 学生整体素质 体育教师 主体性地位 主体性教学 体育新课程 主体性课堂教学 主体地位 体育课堂

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新体育课程理念下体育教师教育观念的转变

17

作者 张晓亮 韩光宇 霍军 《中国成人教育》 北大核心 2011年第22期177-179,共3页

体育教师要适应新体育课程改革的要求,就应转变自身的教育观、学生观、课程观、评价观等,塑造实现课程标准的决策者,学习过程的指导者、促进者,学习活动的设计者、组织者,课程内容资源的开发者,学生未来生活的设计者。

关键词 新体育课程 体育教师 学生观 评价观

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中小学体育教学内容改造与教学方法创新的探讨 被引量：4

18

作者 郭胜 刘贵博 《黑龙江科技信息》 2009年第19期178-178,64,共2页

实施体育新课程标准,教师应坚持"以人为本"的教学原则,拓展体育教学的广阔空间。紧密结合实际,改造教学内容,创新教学方法,更新教学形式,促进体育教学逐步进入科学化的轨道。

关键词 体育新课程 教学内容 教学方法 创新

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新体育课程实施中体育教师的重新定位

19

作者 黎永泉 《中山大学学报论丛》 2007年第8期50-53,共4页

新体育课程的实施,要求体育教师树立正确的全新教育观念,体育教师能否实现自身角色的重新定位,决定着改革实施新的课程标准和促进新的课程改革的成败。

关键词 新体育课程的实施 体育教师 重新定位

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新视域下中小学体育运动会前瞻性思考 被引量：1

20

作者 王艳梅 《成才之路》 2012年第31期16-17,共2页

学校体育运动会是体育教学更进一步的拓展延伸，随着时代的发展和体育新课程的实施，学校体育运动会的改革越来越受到重视，学校体育运动会也嘤与时俱进。，新课程标准下的校运动会是以“健康第一”为指导思想，培养学生树立终身体育的... 学校体育运动会是体育教学更进一步的拓展延伸，随着时代的发展和体育新课程的实施，学校体育运动会的改革越来越受到重视，学校体育运动会也嘤与时俱进。，新课程标准下的校运动会是以“健康第一”为指导思想，培养学生树立终身体育的意识，体现以学生为本，培养学生创新精神和实践能力，力争每个学生能充：分享受学校体育运动会的参与权，让全体学生获得参与运动和成功的体验，培养和提高全体学生参与体育运动的兴趣爱好，愉悦身心，增强体质， 展开更多

关键词 体育运动会 前瞻性思考 中小学 以学生为本 视域 “健康第一” 体育新课程 新课程标准

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