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数字技术赋能体育教育评价转型:内涵、动力、问题与策略 被引量：33
1
作者 原世伟 茅洁 +1 位作者 付志华 葛丁丁 《沈阳体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第3期31-38,共8页
推进数字技术赋能体育教育评价转型是数字时代教育样态转型的新趋势,是实现中国式体育教育现代化的新赛道。运用文献资料法、访谈法、逻辑分析法,以技术嵌入理论为视角对数字技术赋能体育教育评价转型的内涵进行剖析,并探讨转型中的动... 推进数字技术赋能体育教育评价转型是数字时代教育样态转型的新趋势,是实现中国式体育教育现代化的新赛道。运用文献资料法、访谈法、逻辑分析法,以技术嵌入理论为视角对数字技术赋能体育教育评价转型的内涵进行剖析,并探讨转型中的动力、问题与策略。研究认为:数字技术赋能体育教育评价转型需明确转型坐标系,进而通过要素重构与结构重建,实现功能重塑;其动力涵盖了体教政策的牵引力、教育转型的传导力、数字技术的支撑力、标准升级的驱动力与数据矫正的内需力。与此同时,数字技术赋能体育教育评价转型仍存在技术嵌入层面的算法偏见与伦理挑战、评价改革层面的制度缺位与路径依赖、推广应用层面的数字鸿沟与囚徒困境等问题,应通过补齐技术短板、优化制度框架、突破应用瓶颈三方面靶向策略实现高质量转型。 展开更多
关键词 数字技术 学校体育 体育教育 技术嵌入理论 体育教育评价
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治理理论下我国学校体育教育评价影响因素及其机制构建 被引量：14
2
作者 王忠瑞 王忠波 靳厚忠 《沈阳体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2014年第2期103-107,共5页
为了提高学校体育教育治理水平,从治理理论的视角阐述了治理理论内涵与学校体育教育评价的关系,指出了单一治理主体下我国学校体育教育评价存在的问题,即评价指标体系不明确,难以操作;评价内容单一,忽略综合素质培养;注重整体性评价,忽... 为了提高学校体育教育治理水平,从治理理论的视角阐述了治理理论内涵与学校体育教育评价的关系,指出了单一治理主体下我国学校体育教育评价存在的问题,即评价指标体系不明确,难以操作;评价内容单一,忽略综合素质培养;注重整体性评价,忽略个性评价。并从政府、学校、社会3个层面分析了影响我国学校体育教育评价的因素,进而从治理角度提出了构建学校体育教育评价机制的途径,即转变政府管理职能提供制度保障、转变评价体系搭建社会参与平台、加强宣传教育激发社会参与动力。 展开更多
关键词 青少年体质健康 治理理论 体育教育评价 教育改革
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我国学校体育教育评价本原的理论遵循、迷思困境与实践路向 被引量：31
3
作者 程宇飞 李军岩 范尧 《体育学研究》 CSSCI 北大核心 2022年第3期81-90,共10页
运用文献资料、逻辑分析等方法,借鉴马克思主义哲学关于人的全面发展理论和教育评价人学理论,剖析了学校体育教育评价本原迷思困境,深度澄清学校体育教育评价本原,提出评价的实践路向。学校体育教育评价本原:立德树人是学校体育教育评... 运用文献资料、逻辑分析等方法,借鉴马克思主义哲学关于人的全面发展理论和教育评价人学理论,剖析了学校体育教育评价本原迷思困境,深度澄清学校体育教育评价本原,提出评价的实践路向。学校体育教育评价本原:立德树人是学校体育教育评价的目标导向、协同参与是学校体育教育评价的动力源泉、价值导向是学校体育教育评价的本质要求、内容多元是学校体育教育评价的现实表征。在剖析学校体育教育评价迷思困境基础上,提出评价的实践路向:正确把握学校体育教育评价的目标导向,加快实现学校体育教育评价主体共同治理,深度推进学校体育教育评价方法工具研制创新,科学确定学校体育教育评价内容合理分类。 展开更多
关键词 学校体育 体育教育评价 健康中国 立德树人 多元共治
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对体育教育评价的思考与前瞻 被引量：22
4
作者 刘刚 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2002年第4期29-32,共4页
通过对新中国体育教育评价发展史的分析 ,将传统体育教育评价分为两个大的阶段 ,分析了各阶段的特征和经验教训及存在的缺陷 ,探讨了评价研究中的几个问题 ,提出定量化数据为定性分析服务、效度第一、重视评价方案的简略性、加强形成性... 通过对新中国体育教育评价发展史的分析 ,将传统体育教育评价分为两个大的阶段 ,分析了各阶段的特征和经验教训及存在的缺陷 ,探讨了评价研究中的几个问题 ,提出定量化数据为定性分析服务、效度第一、重视评价方案的简略性、加强形成性评价、必须进行元评价等观点。 展开更多
关键词 体育教育评价 效度 教育目标 形成性评价 元评价
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生成式人工智能嵌入体育教育的技术隐忧与防范策略 被引量：1
5
作者 王俊涵 赵富学 《沈阳体育学院学报》 北大核心 2025年第5期30-37,共8页
生成式人工智能是引领体育教育“教、学、管、评、研”深层变革的核心力量。采用文献资料和逻辑分析法,探究生成式人工智能嵌入体育教育的运作机理、技术隐忧和防范策略。研究认为,生成式人工智能嵌入体育教育有助于拉动体育教师教学提... 生成式人工智能是引领体育教育“教、学、管、评、研”深层变革的核心力量。采用文献资料和逻辑分析法,探究生成式人工智能嵌入体育教育的运作机理、技术隐忧和防范策略。研究认为,生成式人工智能嵌入体育教育有助于拉动体育教师教学提质增能、驱动学生体育学习减负增效、助力体育教育科学管理决策、推动体育教育评价系统变革和提升体育教育科学研究水平。面对个性化反馈与情感交互缺失、过度依赖数字教师和虚拟学伴、算法黑箱与数据采集误差、结果评价与过程评价标准不明确、内容生成忽视现实复杂性且权责归属难界定等技术隐忧,应多措并举促进体育教师教学质量全面提升,全面培养学生的体育自主学习意识和能力,提高体育教育管理决策的科学性和精确性,加强体育教育结果与过程评价的专业性,切实保障体育教育研究的真实性和严谨性。 展开更多
关键词 生成式人工智能 体育教育 体育教育评价 技术隐忧 体育教学质量
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基于一体化的体育教育质量评价定位及测评点研究 被引量：22
6
作者 于素梅 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2021年第5期505-511,共7页
体育教育质量评价是一个综合概念,既包含对育人保障学校体育质量的评价,也包含对育人结果体育学业质量的评价。通过文献研究、访谈、实地考察等方法,对我国当前体育教育质量评价问题进行探索,重点对体育教育质量评价的理论研究与实践需... 体育教育质量评价是一个综合概念,既包含对育人保障学校体育质量的评价,也包含对育人结果体育学业质量的评价。通过文献研究、访谈、实地考察等方法,对我国当前体育教育质量评价问题进行探索,重点对体育教育质量评价的理论研究与实践需求进行分析,从一体化视角对体育教育质量评价进行重新定位,建构体育教育质量的多元分类体系,学校体育质量评价聚焦全、实、新、准,体育学业质量评价聚焦知、能、行、健,并系统研究各自的测评点和体育教育质量评价标准系统化设置应把握的关键。旨为后续研究提供理论支持,为体育教育实践提供方法引导。 展开更多
关键词 一体化 体育教育质量评价 学校体育评价 体育学业评价
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美国体育协会主导制定的“体育教育专业评价标准体系”分析及启示 被引量：2
7
作者 吴红权 汪晓赞 万·代尔·马尔斯·汉斯 《首都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2020年第5期445-453,共9页
20世纪80年代以来,美国为了提高学校教育质量进行了大规模的教育改革,即“标准化改革”。近30年来,美国由体育协会主导研制了不同版本的“体育教育专业评价标准”,一共有3个“标准”,形成了由《国家体育课程标准》《职前体育教师评价标... 20世纪80年代以来,美国为了提高学校教育质量进行了大规模的教育改革,即“标准化改革”。近30年来,美国由体育协会主导研制了不同版本的“体育教育专业评价标准”,一共有3个“标准”,形成了由《国家体育课程标准》《职前体育教师评价标准》和《优秀体育教师评价标准》构成的美国“体育教育专业评价标准体系”。目前,中国尚未见到将美国的《国家体育课程标准》和“体育教师评价标准”同时进行分析比较的研究;此外,在有的研究中介绍美国的一些体育协会时,往往存在一些认识误区,有必要对美国主导制定体育教育专业评价标准的相关主体重新进行梳理。目前,中国还没有《体育教师评价标准》,“体育教育专业评价标准体系”还不健全。基于此,分析美国由体育协会主导制定的“体育教育专业评价标准”的各个制定主体演变过程及“体育教育专业评价标准体系”的特征,以期为推动中国体育教育领域的“体育教师评价标准”的制定有所启发。美国健康与体育教育者学会主导制定的《国家体育课程标准》、美国教师培训认证委员会通过SHAPE的协助主导制定的《职前体育教师评价标准》和美国教师专业教学标准委员会主导制定的《优秀体育教师评价标准》是美国的3大“体育教育专业评价标准”。美国的“体育教育专业评价标准体系”的特征是“体育教育专业评价标准体系”研制主体的多元化、各体育协会主导的“体育教育专业评价标准”研制的多渠道化、“体育教育专业评价标准”的体系化。由此,为中国的“体育教师评价标准”的研制提炼了可借鉴之处。 展开更多
关键词 体育协会 体育课程标准 体育教师评价标准 美国 体育教育专业评价标准体系
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我国体育教育实习教师表现性评价范式与行动方案的确立 被引量：12
8
作者 张丽军 孙有平 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2022年第6期118-126,共9页
遵循在传统中阐释原因及在重构中展开方法的逻辑思路,对我国体育教育实习教师表现性评价范式进行探讨。首先,从传统评价范式难点与制约视角出发,指出促进性目的难以转变、针对性内容难以落实、过程性方法难以兼容以及客观性标准难以提... 遵循在传统中阐释原因及在重构中展开方法的逻辑思路,对我国体育教育实习教师表现性评价范式进行探讨。首先,从传统评价范式难点与制约视角出发,指出促进性目的难以转变、针对性内容难以落实、过程性方法难以兼容以及客观性标准难以提升是新范式确立的必要缘由。其次,从评价范式转换与生成视角出发,分析实习教师表现性评价特征、体育教育实习评价实践要求,以及二者耦合对学生中心、产出导向和持续改进的价值效益,为新范式确立提供合理指向。最后,秉持理论研究向实践行动转向原则,从目标定位、基本原则与内容结构3个维度,对新范式如何转化设计并落地推进的行动方案进行阐述。实习教师表现性评价在评价体育实习生实践表现的同时能够更好促进其专业发展,这对于更新与改进我国现有体育教育实习评价方式,调整与优化我国体育教育实习培养方案,以及保障与提高我国体育教师教育培养质量等都具有重要意义和实践价值。 展开更多
关键词 学校体育 体育教师教育 体育教育实习评价 体育教师预备者 实习教师表现性评价
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