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美国体育协会主导制定的“体育教育专业评价标准体系”分析及启示 被引量:2
1
作者 吴红权 汪晓赞 万·代尔·马尔斯·汉斯 《首都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2020年第5期445-453,共9页
20世纪80年代以来,美国为了提高学校教育质量进行了大规模的教育改革,即“标准化改革”。近30年来,美国由体育协会主导研制了不同版本的“体育教育专业评价标准”,一共有3个“标准”,形成了由《国家体育课程标准》《职前体育教师评价标... 20世纪80年代以来,美国为了提高学校教育质量进行了大规模的教育改革,即“标准化改革”。近30年来,美国由体育协会主导研制了不同版本的“体育教育专业评价标准”,一共有3个“标准”,形成了由《国家体育课程标准》《职前体育教师评价标准》和《优秀体育教师评价标准》构成的美国“体育教育专业评价标准体系”。目前,中国尚未见到将美国的《国家体育课程标准》和“体育教师评价标准”同时进行分析比较的研究;此外,在有的研究中介绍美国的一些体育协会时,往往存在一些认识误区,有必要对美国主导制定体育教育专业评价标准的相关主体重新进行梳理。目前,中国还没有《体育教师评价标准》,“体育教育专业评价标准体系”还不健全。基于此,分析美国由体育协会主导制定的“体育教育专业评价标准”的各个制定主体演变过程及“体育教育专业评价标准体系”的特征,以期为推动中国体育教育领域的“体育教师评价标准”的制定有所启发。美国健康与体育教育者学会主导制定的《国家体育课程标准》、美国教师培训认证委员会通过SHAPE的协助主导制定的《职前体育教师评价标准》和美国教师专业教学标准委员会主导制定的《优秀体育教师评价标准》是美国的3大“体育教育专业评价标准”。美国的“体育教育专业评价标准体系”的特征是“体育教育专业评价标准体系”研制主体的多元化、各体育协会主导的“体育教育专业评价标准”研制的多渠道化、“体育教育专业评价标准”的体系化。由此,为中国的“体育教师评价标准”的研制提炼了可借鉴之处。 展开更多
关键词 体育协会 体育课程标准 体育教师评价标准 美国 体育教育专业评价标准体系
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体育专业术科课程学业质量评价体系构建与实证研究
2
作者 韩改玲 朱春山 +1 位作者 韩彩灵 孙有平 《河南师范大学学报(自然科学版)》 北大核心 2025年第4期149-156,I0020,共9页
通过文献资料法、德尔菲法对评价指标进行筛选和优化,经过2轮次专家咨询,构建了由教育情怀、运动素养、教学能力、综合育人和专业发展5个一级指标、12个二级指标,32个三级指标构成的指标体系,采用层次分析法确定各指标权重并排序.为验... 通过文献资料法、德尔菲法对评价指标进行筛选和优化,经过2轮次专家咨询,构建了由教育情怀、运动素养、教学能力、综合育人和专业发展5个一级指标、12个二级指标,32个三级指标构成的指标体系,采用层次分析法确定各指标权重并排序.为验证该评价体系的科学性和可行性,对河南省3所高校体育教育专业术科课程学业质量水平进行测评,结果显示,学生整体学业水平处于“中等”等级水平,各子能力水平存在差异,在此基础上,对学生整体学业水平和各子能力水平的测评结果进行信效度检验,发现该评价体系具有较好的信效度.这说明本研究所构建的评价指标体系具有较好的实用性、可靠性和可操作性,可以作为体育教育专业人才培养质量的可操作化评价工具. 展开更多
关键词 师范类专业认证 体育教育专业 术科课程 学业质量 指标体系
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体育场馆服务领域标准实施评价:体系构建及应用建议 被引量:1
3
作者 吴子鹏 由文华 +1 位作者 王旭光 李子腾 《广州体育学院学报》 北大核心 2025年第3期68-77,95,共11页
标准实施评价是测评体育场馆服务领域标准实施现状,指导标准制修订与实施工作的有效手段,对于促进体育场馆标准化建设,提升体育场馆开放、管理与服务水平具有重要意义。以体育场馆服务领域标准为研究对象,基于标准化系统工程理论、PDCA... 标准实施评价是测评体育场馆服务领域标准实施现状,指导标准制修订与实施工作的有效手段,对于促进体育场馆标准化建设,提升体育场馆开放、管理与服务水平具有重要意义。以体育场馆服务领域标准为研究对象,基于标准化系统工程理论、PDCA循环理论,运用文献资料法、德尔菲法和数理统计等方法,通过明确目标导向、价值指向以及搭建理论框架,构建了由标准质量水平、标准实施情况和标准实施效益3项一级指标,适用性、先进性、协调性、推广情况、执行情况、经济效益、社会效益、生态效益8项二级指标以及24项三级指标构成的体育场馆服务领域标准实施评价体系。利用SPSSAU V21.0工具的优序图法计算出各项指标的权重值。并从明晰应用目标,构筑评价共识;识别应用主体,鼓励多方参与;创新应用方式,丰富应用情境;明确反馈原则,建立反馈机制四个方面提出了体育场馆服务领域标准实施评价体系的应用建议。 展开更多
关键词 体育场馆 标准 服务领域 标准实施评价 指标体系 应用建议
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数字乡村背景下物流专业劳动教育多元化评价体系构建
4
作者 薛成森 侯英霞 +1 位作者 毕明波 邢相炀 《农业开发与装备》 2025年第9期37-39,共3页
为立足数字乡村经济社会建设和物流产业结构需求,劳动教育对职业院校物流专业的建设日趋重要。从数字乡村建设的实际需求出发,探讨劳动教育融入物流专业教育的必要性,同时引入角逐、分化和可见等评价理念,选取背景评价、投入评价、过程... 为立足数字乡村经济社会建设和物流产业结构需求,劳动教育对职业院校物流专业的建设日趋重要。从数字乡村建设的实际需求出发,探讨劳动教育融入物流专业教育的必要性,同时引入角逐、分化和可见等评价理念,选取背景评价、投入评价、过程评价和成果评价等指标,提出多元主体参与、分层分类设计评价指标、强化可视化评价工具等相关建议,形成多维协同的劳动教育课程评价体系。 展开更多
关键词 劳动教育 物流专业建设 数字乡村 评价体系
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师范院校体育教育专业足球课程存在问题与对策
5
作者 支强 李惠 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第21期61-64,共4页
当前,传统足球课程与基础教育需求存在结构性矛盾,师范院校体育教育专业足球师资培养体系创新及足球课程高质量发展势在必行。师范院校体育教育专业足球课程存在的问题有:课程定位不明确,与足球教育的培养要求不符;课程内容重专业技能训... 当前,传统足球课程与基础教育需求存在结构性矛盾,师范院校体育教育专业足球师资培养体系创新及足球课程高质量发展势在必行。师范院校体育教育专业足球课程存在的问题有:课程定位不明确,与足球教育的培养要求不符;课程内容重专业技能训练,轻教育专业素养;课程教学方法传统,未体现教育素养的生成;课程评价机制不完善,未指向师范生核心素养;教学资源配置不均衡,未能满足智慧校园的需求。优化师范院校体育教育专业足球课程的对策是:明晰课程定位,建立“三维一体”的培养目标;均衡课程内容比例,实现专业技能与教育素养有机融合;创新足球教学方法,融合智能技术生成实践智慧;构建多元协同评价体系,发展师范生核心素养;协同赋能,助力足球课程资源可持续优化。 展开更多
关键词 师范院校 体育教育专业 足球课程 课程定位 课程内容 教学方法 多元协同评价体系
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山东体育学院体育教育专业乒乓球专选前专项及身体素质测试指标体系与评价标准的研究 被引量:1
6
作者 龚大利 刘爱华 +4 位作者 胡凤兰 李德棣 王朝群 刘漱玉 兰鹏 《山东体育学院学报》 2000年第3期50-51,54,共3页
我省自 1 999年在体育高考测试中取消了乒乓球专项测试 ,使乒乓球专业教师在选拔培养乒乓球专选学生时遇到了一定的困难。为保证体育教育专业乒乓球专选课的教学质量 ,我们进行了体育教育专业乒乓球专选前专项身体素质测试指标体系与评... 我省自 1 999年在体育高考测试中取消了乒乓球专项测试 ,使乒乓球专业教师在选拔培养乒乓球专选学生时遇到了一定的困难。为保证体育教育专业乒乓球专选课的教学质量 ,我们进行了体育教育专业乒乓球专选前专项身体素质测试指标体系与评价标准的研究 ,旨在科学地选拔人才、培养人才 ,以推动我省乒乓球事业的蓬勃发展。 展开更多
关键词 乒乓球 体育教育专业 体育学院 评价标准 专项 身体素质 专选课 测试指标 选拔 研究
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构建基于导向型教师专业标准的教师教育质量保障体系——关于修订与实施《教师专业标准》的思考与建议 被引量:5
7
作者 饶从满 王静 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第2期53-60,共8页
20世纪80年代末以来,在提高教育质量的诉求推动下,各国纷纷制定教师专业标准或素养框架。国际经验显示:教师专业标准能否实现预期的目的,首先取决于我们研制什么样的标准以及如何实施这些标准,标准的目的与功能定位、形式与结构、研制... 20世纪80年代末以来,在提高教育质量的诉求推动下,各国纷纷制定教师专业标准或素养框架。国际经验显示:教师专业标准能否实现预期的目的,首先取决于我们研制什么样的标准以及如何实施这些标准,标准的目的与功能定位、形式与结构、研制主体与方式、实施方式与配套体系等,都是影响标准有效性的重要因素。我国现行的《教师专业标准》存在功能定位缺乏精准指向,结构缺乏真正有效的层次区分以及实施缺乏有机配套体系等问题。今后应该基于导向优先、兼顾评价的功能定位修订《教师专业标准》;重视标准的修订过程与方式,促进标准的有效传播和实施;以《教师专业标准》为基点,构建教师教育质量保障体系。 展开更多
关键词 教师教育 教师专业标准 质量 质量保障体系
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以城轨专业学生职业能力培养为目标的高职体育课程体系构建 被引量:3
8
作者 黄开来 《城市轨道交通研究》 北大核心 2025年第1期I0018-I0019,共2页
《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020年)》指出,要把发展职业教育放在更加突出的位置,以服务为宗旨,以就业为导向,以职业能力为核心,加强教学与管理改革,培养高素质技能人才。近年来,随着城市轨道交通(以下简称“城轨”... 《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020年)》指出,要把发展职业教育放在更加突出的位置,以服务为宗旨,以就业为导向,以职业能力为核心,加强教学与管理改革,培养高素质技能人才。近年来,随着城市轨道交通(以下简称“城轨”)由快速发展阶段转为高质量发展阶段。 展开更多
关键词 高职体育课程 发展职业教育 教育改革和发展规划纲要 城市轨道交通 以服务为宗旨 体系构建 城轨专业 高素质技能人才
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师范专业认证背景下体育教育专业教育实习评价的现实困境与行动路径 被引量:4
9
作者 张丽军 孙有平 《西安体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第2期271-280,共10页
以推动先进评估理念落地为“抓手”,旨在促进体育教育人才培养高质量发展。利用扎根理论对因果元素的识别、聚合与类属优势,借助质性分析软件Nvivo对42位亲历者访谈资料进行分析,以及运用结构方程模型(SEM)对理论模型进行验证。研究发现... 以推动先进评估理念落地为“抓手”,旨在促进体育教育人才培养高质量发展。利用扎根理论对因果元素的识别、聚合与类属优势,借助质性分析软件Nvivo对42位亲历者访谈资料进行分析,以及运用结构方程模型(SEM)对理论模型进行验证。研究发现:(1)为体育师范生提供进入教师岗位的学习机会,准确测评体育师范生的教育实习实际效果,提供反映实习培养质量的证据材料,是师范专业认证对体育教育专业教育实习评价的内在要求;(2)评价目的失重、评价内容失准、评价方法失衡和评价标准失真是现实困境的4个直接影响因素,各因素上贡献率最高的观测变量分别为促进性忽视、针对性不足、过程性欠缺和客观性较差。由此,针对性地提出转变评价目的、更新评价内容、变革评价方法、优化评价标准等行动路径。 展开更多
关键词 师范类专业认证 体育教师教育 体育教育专业 教育实习评价 专业成长
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构建我国在职体育硕士专业学位研究生教育质量评价指标体系研究 被引量:6
10
作者 王健 曲鲁平 +4 位作者 陶岩 刘昱宏 康鸾 司洪旭 张蕾 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2011年第6期501-504,共4页
运用特尔斐法、层次分析法和专家访谈法,从招生情况、课程与教材、师资力量、学术论文和社会评价五个层面对我国在职体育硕士专业学位研究生教育质量评价指标体系进行构建,就如何提高我国在职体育硕士专业学位研究生培养质量的途径和方... 运用特尔斐法、层次分析法和专家访谈法,从招生情况、课程与教材、师资力量、学术论文和社会评价五个层面对我国在职体育硕士专业学位研究生教育质量评价指标体系进行构建,就如何提高我国在职体育硕士专业学位研究生培养质量的途径和方法进行实证研究,据此提出有针对性的实施方案与建议,为各培养单位和决策部门提供的参考。 展开更多
关键词 体育硕士专业学位 在职研究生 教育质量 指导教师 评价体系
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基于师范类专业认证的体育教育专业课程评价指标体系构建 被引量:46
11
作者 鞠秀奎 李成梁 《沈阳体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2020年第5期49-57,共9页
根据教育部师范类专业认证的文件精神和工作要求,贯彻"学生中心、产出导向和质量持续改进"的认证理念,主要通过专家访谈、德尔菲、问卷调查和层次分析等方法,结合全面质量管理理论对体育教育专业课程的评价指标体系进行研究... 根据教育部师范类专业认证的文件精神和工作要求,贯彻"学生中心、产出导向和质量持续改进"的认证理念,主要通过专家访谈、德尔菲、问卷调查和层次分析等方法,结合全面质量管理理论对体育教育专业课程的评价指标体系进行研究。结果表明:体育教育专业课程评价指标体系由课程内容资源、课程结构设置、课程组织实施和学生学习效果4个维度和14个观测指标构成;专业课程评价指标体系拟合度良好,组合信度高,具备较好的聚合效度和区分效度;专业课程评价指标体系体现了体育教育专业课程评价内容的多元化和多维度的特征;专业课程评价指标体系各指标权重不同,适用性强,并具备一定的借鉴和推广价值。 展开更多
关键词 师范类专业认证 体育教育专业 课程评价 指标体系 构建
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对我国19所高校体育教育专业足球普修课考核内容方法与评价体系的调查研究 被引量:10
12
作者 姚建军 孙春霞 冯玲 《山东体育学院学报》 北大核心 2009年第9期94-96,共3页
对我国19所高校体育教育专业足球普修课的考核内容方法与评价体系现状进行研究,试图建立一套与普修教学目标相适应且较为科学、系统、完整和规范的考核内容方法与评价体系,为我国高校足球普修课的教学改革提供参考。
关键词 高校 体育教育专业 足球 普修 考核 评价
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体育专业教育学硕士学位论文评价指标体系探讨 被引量:10
13
作者 宋杰 孙庆祝 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2006年第5期139-141,共3页
在正确认识教育学硕士学位的本质和特点的基础上,运用特尔斐法、层次分析法、模糊综合评价法等制定了体育专业教育硕士学位论文评价指标体系及标准,并进行个案分析检验。
关键词 体育专业 教育学硕士 学位论文 评价体系
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体育教育专业田径普修课教学评价指标体系的构建 被引量:16
14
作者 曾剑斌 金红珍 《山东体育学院学报》 北大核心 2006年第6期89-91,共3页
采用文献资料调研、调查和数据统计等方法,在分析我国当前体育教育专业田径普修课教学评价现状的基础上,通过专家调查,构建了体育教育专业田径普修课教学评价指标体系,并探索了体育教育专业田径普修课教学评价的运作模式。
关键词 体育教育专业 田径普修课 教学评价 指标 模式
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体育教育专业学生职业能力结构体系与评价系统的研究 被引量:2
15
作者 易锋 程新英 +1 位作者 张建军 陈明清 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2004年第2期127-128,共2页
运用文献资料法、问卷调查法、数理统计等方法,对师范院校体育教育专业学生职业能力的定义、结构体系、评价系统进行了研究。结果表明:职业能力的结构由3个层次、6个系列、39项因素所组成。根据Fuzzy模糊数学原理建立了学生职业能力评... 运用文献资料法、问卷调查法、数理统计等方法,对师范院校体育教育专业学生职业能力的定义、结构体系、评价系统进行了研究。结果表明:职业能力的结构由3个层次、6个系列、39项因素所组成。根据Fuzzy模糊数学原理建立了学生职业能力评价系统。 展开更多
关键词 体育教育专业 学生 职业能力 评价系统
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体育专业教育硕士学位论文评价体系研究 被引量:3
16
作者 张勍 孙庆祝 《山东体育学院学报》 北大核心 2007年第5期116-118,共3页
学位论文是衡量研究生教育质量的集中体现。分析教育硕士学位与教育学硕士的异同,指出应正确认识教育硕士专业学位的本质和特点。针对体育专业教育硕士学位教育的功能定位、培养目标和培养模式,提出了建立体育专业教育硕士学位论文评价... 学位论文是衡量研究生教育质量的集中体现。分析教育硕士学位与教育学硕士的异同,指出应正确认识教育硕士专业学位的本质和特点。针对体育专业教育硕士学位教育的功能定位、培养目标和培养模式,提出了建立体育专业教育硕士学位论文评价体系的指导思想和基本原则,并给出相应的指标体系。旨在完善体育专业学位论文的评价,提高体育教育硕士培养的质量。 展开更多
关键词 体育专业 教育硕士 学位论文 评价体系
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师范类专业认证背景下体育教育专业“三习”课程建设:价值取向、遵循原则与体系构建 被引量:6
17
作者 陈辉映 吴宁怡 《首都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第4期455-463,共9页
“见习-研习-实习”课程建设是师范类专业认证背景下体育教育专业建设的难点和突破口。运用文献研究法和逻辑分析法,对体育教育专业“三习”课程建设的价值取向、遵循原则及体系构建进行探讨。经研究认为,体育教育专业“三习”课程建设... “见习-研习-实习”课程建设是师范类专业认证背景下体育教育专业建设的难点和突破口。运用文献研究法和逻辑分析法,对体育教育专业“三习”课程建设的价值取向、遵循原则及体系构建进行探讨。经研究认为,体育教育专业“三习”课程建设的价值取向包括实践反思、情境学习以及认同强化3个方面;“三习”课程建设要遵循适切性原则、分散性原则、交织性原则和整合性原则。最后提出:设置支撑毕业要求的“三习”课程目标;对标课程目标,设计“三习”课程内容;形成协同合力,保障“三习”课程实施;加强过程反馈,制定“三习”课程评价方式。认为应从以上4个方面系统地构建体育教育专业“三习”课程体系。 展开更多
关键词 见习-研习-实习 师范类专业认证 体育教育专业 价值取向 遵循原则 体系构建
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体育教育专业毕业生综合素质评价体系的构建 被引量:8
18
作者 夏成木 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2006年第4期110-113,共4页
运用文献资料分析法、调查法、系统科学方法对体育教育专业毕业生评价的特点,构建体育教育本科毕业生评价体系应遵循的标准,进行了较为系统的研究。在此基础上,构建了体育教育本科毕业生评价指标体系及其评价模式,并对建立体育教育专业... 运用文献资料分析法、调查法、系统科学方法对体育教育专业毕业生评价的特点,构建体育教育本科毕业生评价体系应遵循的标准,进行了较为系统的研究。在此基础上,构建了体育教育本科毕业生评价指标体系及其评价模式,并对建立体育教育专业学生综合素质评价机制的重要性和必要性进行了论证。 展开更多
关键词 体育教育专业 评价 体系
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体育教育专业体操普修课成绩评价的调查结果与评价体系 被引量:3
19
作者 龚成太 王文生 《首都体育学院学报》 2008年第3期86-88,92,共4页
采用调查法,对北京体育大学、沈阳体育学院、西安体育学院、成都体育学院、武汉体育学院、等11所体育、师范院校体育教育专业的体操普修课程教学大纲与教学计划进行研究与分析。结果表明,体操普修课成绩评价不利于充分调动学生学习的积... 采用调查法,对北京体育大学、沈阳体育学院、西安体育学院、成都体育学院、武汉体育学院、等11所体育、师范院校体育教育专业的体操普修课程教学大纲与教学计划进行研究与分析。结果表明,体操普修课成绩评价不利于充分调动学生学习的积极性,忽视学生基本技能的培养,评价内容、方法划一,缺乏弹性,缺少顾及学生个体差异,评价重视结果、忽视过程;未能体现"以学生发展为本"的指导思想等主要问题。在对体育教育专业体操普修课学生成绩评价现状进行分析的基础上,构建了体操普修课成绩评价体系。 展开更多
关键词 体育教育专业 体操普修课 成绩评价 指标 权重
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普通高校体育教育专业学生教学能力评价指标体系的构建 被引量:10
20
作者 刘根发 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2008年第5期92-94,共3页
为构建普通高校体育教育专业学生教学能力评价指标体系,采用层次分析法(AHP)对体育教育专业学生教学能力的可评价性,以及对评价指标的选择进行了分析,确定了普通高校体育教育专业学生教学能力评价指标体系的内容及各指标权重。
关键词 教学能力 评价指标体系 高校体育教育
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