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题名宿迁地区体育教师素养标准基本问题分析研究
被引量：2
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作者
仲启丰
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机构
宿迁高等师范学校体育系
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出处
《体育科技》
2014年第5期131-132,135,共3页
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基金
江苏省宿迁市体育局2012年科研课题
编号:TY006
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文摘
采用文献资料调研、问卷调查、专家访谈等方法,了解宿迁地区体育教师素养现状及根据不同人群对体育教师素养标准的看法,分析影响宿迁地区体育教师素养的发展因素,探讨提升策略,以期对地区体育教师素养标准制定及提升提供一定的理论参考。
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关键词
体育教师素养
标准
分析
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Keywords
PE teachers＇ literacy, standard, analysis
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分类号
G807
[文化科学—体育训练]
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题名微认证视角下体育教师数字信息素养提升的价值探索
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作者
卢雷
刘宝泉
成功
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机构
西北师范大学体育学院
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出处
《文体用品与科技》
2025年第7期114-116,共3页
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文摘
随着信息化技术的不断发展,国家不断强调要提升教师数字素养,微认证是教育数字化转型过程中涌现出的一种以能力和证据为导向的认证方式,能够助力教师数字素养的提升。当前体育教师在数字素养发展过程中面临着自我认知和内部发展动力不足、数字化教学环境和评价机制不完善以及内部发展与数字教育支持无法有效联结等问题。微认证视域下以体育教学日常和微认证循环为主要运行结构,从体育教师数字素养提升的内在动力、外部机制和核心要素三个维度出发,探究其数字素养提升的价值。
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关键词
微认证
体育教师数字素养
提升
价值
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分类号
G80
[文化科学—运动人体科学]
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题名民族传统体育文化提升高校体育教师职业素养研究
被引量：1
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作者
姜东
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机构
渤海大学体育学院
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出处
《渤海大学学报(哲学社会科学版)》
2024年第6期81-86,共6页
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基金
教育部产学合作协同育人项目“青年教师少北武术培训推动体育美育浸润行动计划”阶段性成果(项目编号:231101208241853)
辽宁省社会科学规划基金项目“农业供给侧结构性改革与农村金融创新选择”阶段性成果(项目编号:L16CJY005)。
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文摘
民族传统体育文化承载深厚的民族情感、智慧和精神追求,具有强大的育人功能和丰富的价值内涵。高校体育教师职业素养可以归纳为理想信念、教育思想、职业道德、知识结构、专业能力和人格修养六个方面。民族传统体育文化因其丰富的价值内涵特别是其教育价值,对提升高校体育教师上述各方面的职业素养具有重要作用。因此,高校体育教师需要依托民族传统体育文化构建三大路径提升职业素养。其中,外源路径依托社会环境,通过营造氛围滋养体育教师情感,通过拓展资源丰富体育教师认知,通过搭建平台推动体育教师交流;内拓路径依托高校内部,使民族传统体育文化“走进”校园以文化人,“走进”考核发挥激励作用,“走进”培训增强发展后劲;自推路径依托教师自身,使民族传统体育文化融入学术研究提升科研能力,融入知识体系促进终身发展,融入课堂教学推动改革创新。
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关键词
民族传统体育文化
体育教师职业素养
价值内涵
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分类号
G645
[文化科学—高等教育学]
G750
[文化科学—教育学]
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题名体育教师文化素养区域差异的社会学因素探析
被引量：1
- 4
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作者
安永志
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机构
内蒙古农业大学体育教学部
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出处
《中国成人教育》
2020年第4期48-52,共5页
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文摘
体育教师文化素养是体育教师在长期的教育教学实践过程中形成的一种体育素质融合体,对体育课程的改革、学校体育文化的建设、义务教育公平的实现、体育师资队伍的现代化建设均起着重要的作用。运用文献资料法、数理统计法、逻辑分析等方法对体育教师文化素养区域差异的社会学因素进行了探析,认为构建区域协同发展的体育教师校本研修机制、体育教师文化素养建设区域协同发展的保障机制和推进西部地区学校文化建设,提升体育教师的文化自觉是消解体育教师文化素养区域差异的主要策略。
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关键词
体育教师文化素养
区域差异
社会学
课程改革
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分类号
G633.96
[文化科学—教育学]
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题名研究型体育师资培养的芬兰经验及启示
被引量：5
- 5
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作者
闫静
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机构
吉林体育学院
美国佐治亚大学国际体育管理中心
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出处
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2020年第2期110-116,共7页
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基金
国家社会科学基金项目(16BTY020)
第57批博士后面上基金项目(2015M571005)。
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文摘
芬兰体育教师教育领域致力于研究型体育师资的选拔和培养,目前已经形成成熟的研究型体育师资培养体系和资格认定制度。运用文献资料法、比较分析法等对芬兰研究型体育师资培养制度与体系进行系统阐释和分析。研究认为:芬兰研究型体育师资的培养目标定位为学术养成重于教学训练,在师资培养过程中倡导学术养成引领教学训练。芬兰师资培养机构通过严格的培养过程与检定程序,保障研究型体育师资的培养质量。芬兰注重培养学生担任研究型体育教师的专业素养,在教师资格考试中主张强化理论考试环节对学生研究基础的检定,重视专业考试环节对学生综合研究素养的测查,强调优化研究型体育师资的专业适应能力,并将信息技术教育贯穿于研究型体育师资培养全程。借鉴芬兰经验,有利于丰富和优化我国体育教师资格检定与入职考试科目及流程,寻求改进我国体育教师资格考试的内容与方式,强化体育教师专业教学和研究的素养与能力。
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关键词
体育教师
研究型体育师资
体育教师资格考试
体育教师素养
芬兰
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Keywords
physical education teacher
research type physical education teacher
physical education teacher qualification examination
physical education teacher attainment
Finland
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分类号
G807
[文化科学—体育训练]
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