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高质量体育教师专业发展:时代性、问题域、落脚点被引量：10: 1; 作者段锐马廉祯王松涛《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2024年第2期74-81,共8页; 在新时代中国特色社会主义背景下,体育强国梦的实现对高质量体育教师专业发展提出前所未有的要求。研究深入探讨体育教师专业发展的现状、面临的挑战以及未来的发展方向,揭示了体育教育理念的深化、体育教师责任感与使命感的强化是适应... 展开更多; 关键词体育高质量发展教师教育教师专业发展体育教师专业发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

“双减”政策下体育教师专业发展探析——基于教育生态学视角被引量：4: 2; 作者闫纪红代新语吴文平《体育文化导刊》 CSSCI 北大核心 2024年第1期103-110,共8页; 运用文献资料、逻辑分析、实地调研等方法,基于教育生态学视角厘清“双减”政策下的教育目标、体育教师专业发展价值与困境,并提出发展策略。困境:体育教师职业的社会认同有待提升,体育教师所处的区域差异亟须关注,体育教师专业发展的... 展开更多; 关键词体育教育体育教师专业发展 “双减”政策教育生态学; 在线阅读下载PDF 职称材料

体育教师专业发展的生态转向:理论阐释与路径选择被引量：21: 3; 作者潘凌云樊莲香王健《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2012年第8期83-87,共5页; 教育生态观为生态化体育教师专业发展模式提供了理论基础,基础教育体育课程改革为生态化体育教师专业发展模式提供了现实基础。生态取向是体育教师专业发展范式上的突破与超越。基于内生态与类生态两个层面提出了体育教师专业发展走向... 展开更多; 关键词体育教师专业发展生态转向理论内涵路径选择; 在线阅读下载PDF 职称材料

普通高校在职体育教师专业发展情况调查与分析被引量：6: 4; 作者潘健《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2009年第7期72-74,共3页; 对湖南3所普通高校的在职体育教师进行问卷调查和开放式随机访谈,结果表明,高校在职体育教师普遍重视专业发展,提高科研能力已经成为发展的主要趋势,专业发展的目标主要为追求个人能力发展和晋升职称等;专业发展途径以个人途径和群体途... 展开更多; 关键词学校体育高校在职体育教师体育教师专业发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

核心素养导向下体育与健康课堂“教-学-评”一致性的内涵厘定、现实价值与实践理路被引量：3: 5; 作者薛昭铭高升《沈阳体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第6期44-51,共8页; 实现课堂“教-学-评”一致性是深化体育与健康课程教学改革的关键路径,能够为培育学生体育与健康核心素养、提升课堂教学的有效性提供强有力的教学保障,也有利于促进基层体育教师的专业自主发展。研究认为:体育与健康课堂“教-学-评”... 展开更多; 关键词体育与健康核心素养体育与健康课程 “教-学-评”一致性体育教师专业发展教学改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高质量体育教师专业发展:时代性、问题域、落脚点被引量：10: 1; 作者段锐马廉祯王松涛; 机构华南师范大学体育科学学院; 出处《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2024年第2期74-81,共8页; 文摘在新时代中国特色社会主义背景下,体育强国梦的实现对高质量体育教师专业发展提出前所未有的要求。研究深入探讨体育教师专业发展的现状、面临的挑战以及未来的发展方向,揭示了体育教育理念的深化、体育教师责任感与使命感的强化是适应新时代要求的关键。研究认为,教师培训体系的不完善、专业成长机会的有限性以及教育评价体系的单一性是当前体育教师专业发展面临的主要问题。针对这些问题,提出建设性的解决策略:构建多元化教师培训体系、提供丰富的专业成长机会以及推进教育评价机制的创新。这些策略旨在全面提升体育教师的专业素养和教学能力,为提高体育教育质量、推进体育强国建设贡献力量。; 关键词体育高质量发展教师教育教师专业发展体育教师专业发展; Keywords high-quality development of sports teacher education professional development of teacher professional development of physical education teachers; 分类号 G807 [文化科学—体育训练]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“双减”政策下体育教师专业发展探析——基于教育生态学视角被引量：4: 2; 作者闫纪红代新语吴文平; 机构吉首大学体育科学学院首都体育学院运动训练研究所; 出处《体育文化导刊》 CSSCI 北大核心 2024年第1期103-110,共8页; 基金湖南省研究生科研创新项目(CX20221088)。; 文摘运用文献资料、逻辑分析、实地调研等方法,基于教育生态学视角厘清“双减”政策下的教育目标、体育教师专业发展价值与困境,并提出发展策略。困境:体育教师职业的社会认同有待提升,体育教师所处的区域差异亟须关注,体育教师专业发展的内在动力不足。策略:创设他者承认的社会支持环境,化解专业认同危机;健全因地制宜的配套政策,实现教师群体的协调发展;激发体育教师的内在动力,提高专业发展自主性。; 关键词体育教育体育教师专业发展 “双减”政策教育生态学; Keywords physical education professional development of PE teacher "double reduction"policy educational ecology; 分类号 G633.96 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名体育教师专业发展的生态转向:理论阐释与路径选择被引量：21: 3; 作者潘凌云樊莲香王健; 机构江南大学体育学院中山大学教育学院体育系华中师范大学体育学院; 出处《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2012年第8期83-87,共5页; 基金 2011年度国家社科重大招标课题(11&ZD150) 2011年广东省社科基金项目(GD11CTY01); 文摘教育生态观为生态化体育教师专业发展模式提供了理论基础,基础教育体育课程改革为生态化体育教师专业发展模式提供了现实基础。生态取向是体育教师专业发展范式上的突破与超越。基于内生态与类生态两个层面提出了体育教师专业发展走向生态化的思路与策略:确立积极的自我意象,增强体育教师职业认同感;改善教师文化素质,提升体育教师文化品位;形成反思的文化品格,促进体育教师自我更新;建设和谐的教师文化,培植体育教师专业成长的适宜土壤;统整多元教育资源,提高体育教师教育实效;实施多元主体评价,引领体育教师全面发展等。; 关键词体育教师专业发展生态转向理论内涵路径选择; Keywords P.E teacher＇s professional development ecological turning theory countermeasure; 分类号 G807.4 [文化科学—体育训练]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名普通高校在职体育教师专业发展情况调查与分析被引量：6: 4; 作者潘健; 机构中南大学体育部; 出处《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2009年第7期72-74,共3页; 文摘对湖南3所普通高校的在职体育教师进行问卷调查和开放式随机访谈,结果表明,高校在职体育教师普遍重视专业发展,提高科研能力已经成为发展的主要趋势,专业发展的目标主要为追求个人能力发展和晋升职称等;专业发展途径以个人途径和群体途径相结合,其中个人途径主要依靠终身学习,而群体途径主要通过学术交流和业务培训;目前高校体育教师专业发展的瓶颈是自身学习态度问题和时间分配问题。在影响专业发展的因素上,激励机制方面的软环境影响广而深。为此,高校体育教师应该提高学习自主性,坚持终身学习理念,而社会也应该改善体育教师专业发展的条件和环境。; 关键词学校体育高校在职体育教师体育教师专业发展; Keywords school physical education physical education teachers in service in institutes of higher learning professional development professional development of physical education teachers; 分类号 G811.5 [文化科学—体育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名核心素养导向下体育与健康课堂“教-学-评”一致性的内涵厘定、现实价值与实践理路被引量：3: 5; 作者薛昭铭高升; 机构安徽师范大学体育学院; 出处《沈阳体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第6期44-51,共8页; 基金国家社会科学基金一般项目(21BTY056) 2022年高校学科(专业)拔尖人才学术资助项目(gxbjZD2022008) 安徽省研究生学术创新项目(2023xscx036)。; 文摘实现课堂“教-学-评”一致性是深化体育与健康课程教学改革的关键路径,能够为培育学生体育与健康核心素养、提升课堂教学的有效性提供强有力的教学保障,也有利于促进基层体育教师的专业自主发展。研究认为:体育与健康课堂“教-学-评”一致性是指在教学设计与实施过程中,始终以体育与健康核心素养为目标导向,预期层、感知层与运作层课堂的“教-学-评”要素均要保持素养目标的一致。以水平四篮球运动教学为例,阐明体育与健康课堂“教-学-评”一致性的实践理路:1)从课程标准、体育教材、学生学情方面解析素养目标大概念,形成预期课堂素养目标;2)对素养目标进行具体化与层次划分后确立学习目标,并设置课堂学习效果评价框架,以此设立学习路径与学习任务;3)在教学实施上应秉持以体育与健康核心素养为本的课堂教学思维,达成“教师教导-学生学习-课堂评价”三者的互通互联;4)加强对体育与健康3个层次课堂“教-学-评”一致性的教学反思。; 关键词体育与健康核心素养体育与健康课程 “教-学-评”一致性体育教师专业发展教学改革; Keywords core competency in physical education and health physical education and health course consistency of“teaching-learning-evaluation” professional development of physical education teacher teaching reform; 分类号 G807.01 [文化科学—体育训练]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	高质量体育教师专业发展:时代性、问题域、落脚点	段锐马廉祯王松涛	《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心	2024	10	在线阅读下载PDF 职称材料
2	“双减”政策下体育教师专业发展探析——基于教育生态学视角	闫纪红代新语吴文平	《体育文化导刊》 CSSCI 北大核心	2024	4	在线阅读下载PDF 职称材料
3	体育教师专业发展的生态转向:理论阐释与路径选择	潘凌云樊莲香王健	《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心	2012	21	在线阅读下载PDF 职称材料
4	普通高校在职体育教师专业发展情况调查与分析	潘健	《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心	2009	6	在线阅读下载PDF 职称材料
5	核心素养导向下体育与健康课堂“教-学-评”一致性的内涵厘定、现实价值与实践理路	薛昭铭高升	《沈阳体育学院学报》 CSSCI 北大核心	2024	3	在线阅读下载PDF 职称材料