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也谈“新课程理念”下的体育教学设计——与苏正南先生商榷被引量：11: 1; 作者王章明《体育学刊》 CAS 北大核心 2005年第4期92-94,共3页; 现代的教学设计与传统的备课有许多相通之处,“大纲时代”存在的种种局限,是多因素交互作用而造成的,并不都是传统体育教学“备课”这一因素引发的;教学设计的优势在于系统性与创造性,如何设计符合“体育与健康课程标准”的教学系统和... 展开更多; 关键词新课程理念体育教学设计学术探讨; 在线阅读下载PDF 职称材料

以茶文化教育为导向的体育教学设计与实践: 2; 作者谢茜《福建茶叶》 2018年第4期232-232,共1页; 客观地看,在传统的体育教学机制中,其过多是以客观、机械的视角来开展,因此,其忽略了独立而人文化的思维认知,这实际上,就是体育教学活动的理想目标之间,存在诸多差距。本文拟从当前整个体育教学活动实施过程中的问题及不足认知入手,结... 展开更多; 关键词茶文化教育内涵导向体育教学设计教学实践文化理念; 在线阅读下载PDF 职称材料

浅谈体育教学设计的基本课题被引量：2: 3; 作者蔡宝忠《沈阳体育学院学报》 1988年第2期41-43,共3页; 体育教学设计是指体育教师预测教材内容、学习环境、自身行为所引起的效果,并规划自己的教学行为形成一个比较系统全面的构想。类似于工程师编制的设计图。在体育教学设计的全过程中往往会遇到许多问题,那么如何解决这些问题而搞好教学... 展开更多; 关键词体育教学设计体育教师基本课题教学目标全过程个别化教学教材内容学生目标问题学习环境; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于发展学生核心素养的体育单元教学设计被引量：100: 4; 作者尚力沛程传银《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2018年第1期98-103,共6页; 结合体育学科的特点和发展学生核心素养的基本要点,初步归纳出勇于探究、珍爱生命、健全人格、社会责任是体育学科优势达成核心素养的基本要点,提出运动技能与习惯、健康知识与行为、体育品德与情感是体育学科的三大核心素养。在吸收运... 展开更多; 关键词学校体育学生核心素养体育单元教学设计综合教育模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

“立德树人”视域下培养中国学生的体育与健康学科核心素养的深度体育课堂教学设计研究被引量：64: 5; 作者赵富学陈蔚 +1 位作者仰明桥黄桂昇《首都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2020年第5期431-438,共8页; 在落实“立德树人”根本任务的要求下,通过深度体育课堂教学设计使培养中国学生的体育与健康学科核心素养的要素能够融入到体育课堂教学的各个过程中,进而加强学生对体育与健康知识的理解和对运动技能的掌握。运用文献研究法、案例分析... 展开更多; 关键词立德树人体育与健康学科核心素养深度体育课堂教学设计体育课程体育教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

新课标视域下“学、练、赛”一体化教学的主要特征、现实问题及实现路径被引量：45: 6; 作者翟宗鹏郭永波《上海体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2024年第2期34-44,共11页; “学、练、赛”一体化教学的内涵体现在系统化的教学过程、真实化的教学设计、专项化的教学方式,其特征表现为聚焦“学、练、赛”三者的有机结合和整体运动能力的形成,注重通过有针对性的教学安排进行具有深度的体育教学,强调以“赛”... 展开更多; 关键词体育教学设计 “学、练、赛”一体化体育教学改革体育教学论新课标; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名也谈“新课程理念”下的体育教学设计——与苏正南先生商榷被引量：11: 1; 作者王章明; 机构浙江师范大学体育学院; 出处《体育学刊》 CAS 北大核心 2005年第4期92-94,共3页; 文摘现代的教学设计与传统的备课有许多相通之处,“大纲时代”存在的种种局限,是多因素交互作用而造成的,并不都是传统体育教学“备课”这一因素引发的;教学设计的优势在于系统性与创造性,如何设计符合“体育与健康课程标准”的教学系统和教学方案,是一项亟待解决的课题。; 关键词新课程理念体育教学设计学术探讨; Keywords new curriculum conception PE teaching design academic discussions; 分类号 G807.0 [文化科学—体育训练]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以茶文化教育为导向的体育教学设计与实践: 2; 作者谢茜; 机构四川职业技术学院艺体系; 出处《福建茶叶》 2018年第4期232-232,共1页; 基金国家体育总局体育文化发展中心西华师范大学体育文化研究基地2017年度立项课题(17TC004)研究成果之一; 文摘客观地看,在传统的体育教学机制中,其过多是以客观、机械的视角来开展,因此,其忽略了独立而人文化的思维认知,这实际上,就是体育教学活动的理想目标之间,存在诸多差距。本文拟从当前整个体育教学活动实施过程中的问题及不足认知入手,结合茶文化理念的具体内涵分析,通过融入茶文化教育的导向价值认知,从而探究融入茶文化教育元素,构建整个体育教学活动设计与实践的具体思路。; 关键词茶文化教育内涵导向体育教学设计教学实践文化理念; 分类号 G807 [文化科学—体育训练]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名浅谈体育教学设计的基本课题被引量：2: 3; 作者蔡宝忠; 机构朝阳市第一师范学校; 出处《沈阳体育学院学报》 1988年第2期41-43,共3页; 文摘体育教学设计是指体育教师预测教材内容、学习环境、自身行为所引起的效果,并规划自己的教学行为形成一个比较系统全面的构想。类似于工程师编制的设计图。在体育教学设计的全过程中往往会遇到许多问题,那么如何解决这些问题而搞好教学设计呢?本文从现代教育论的观点出发,试图从下列六个方面来谈谈体育教学设计的基本课题。 (一)明确教学目标。在体育教学目标问题上。; 关键词体育教学设计体育教师基本课题教学目标全过程个别化教学教材内容学生目标问题学习环境; 分类号 G807.4 [文化科学—体育训练]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于发展学生核心素养的体育单元教学设计被引量：100: 4; 作者尚力沛程传银; 机构南京师范大学体育科学学院; 出处《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2018年第1期98-103,共6页; 基金国家社会科学基金青年项目(14CTY014) 教育部人文社会科学研究青年基金项目(13YJC890049); 文摘结合体育学科的特点和发展学生核心素养的基本要点,初步归纳出勇于探究、珍爱生命、健全人格、社会责任是体育学科优势达成核心素养的基本要点,提出运动技能与习惯、健康知识与行为、体育品德与情感是体育学科的三大核心素养。在吸收运动教育模式(SE)、个人和社会责任教育模式(TPSR)、领会式体育教学模式(TGFU)优势的基础上提出综合教育模式作为体育教学单元设计的理论框架,在单元设计中充分体现各自模式的优势功能,并在体育教学实践中表现出来,以期实现学生核心素养的培育和发展。以普通高中一年级排球运动项目为教学案例,从教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法与评价方法的选用等方面阐述基于综合教育模式的体育单元教学设计。; 关键词学校体育学生核心素养体育单元教学设计综合教育模式; Keywords school physical education students’ core attainments physical education unit teaching design comprehensive education mode; 分类号 G807 [文化科学—体育训练]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“立德树人”视域下培养中国学生的体育与健康学科核心素养的深度体育课堂教学设计研究被引量：64: 5; 作者赵富学陈蔚仰明桥黄桂昇; 机构华中师范大学体育学院博士后流动站武汉体育学院体育教育学院; 出处《首都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2020年第5期431-438,共8页; 基金国家社会科学基金十二五规划2015年度教育学青年项目(CLA150166)。; 文摘在落实“立德树人”根本任务的要求下,通过深度体育课堂教学设计使培养中国学生的体育与健康学科核心素养的要素能够融入到体育课堂教学的各个过程中,进而加强学生对体育与健康知识的理解和对运动技能的掌握。运用文献研究法、案例分析法、逻辑分析法等,对落实“立德树人”根本任务、培养学生的体育与健康学科核心素养的深度体育课堂教学设计进行研究。认为:在落实“立德树人”根本任务的要求下,体育课培养学生的体育与健康学科核心素养可通过深度体育课堂教学设计来实现。通过深度体育课堂教学设计来实现体育道德品质培养与学生的体育运动经验的契合;通过深度体育课堂教学设计创设体育项目教学情境来培养学生的体育道德品质;通过深度体育课堂教学设计来优化体育教学过程中设定的德育目标;通过深度体育课堂教学设计来强化体育运动与体育道德品质培养的融合。支撑培养体育与健康学科核心素养的深度体育课堂教学设计主要包括与深度体育课堂教学过程关联的4个要素,即教学情境、交互关系、学习体验、教学反思。教学情境是指体育与健康学科核心素养培养场域的深度体育课堂的教学情境设计。交互关系指融入体育与健康学科核心素养培养要点的深度体育课堂教学交互设计。学习体验指培养体育与健康学科核心素养的深度体育课堂的学生深度学习体验。教学反思指培养体育与健康学科核心素养的深度体育课堂的教师教学反思。提出培养中国学生的体育与健康学科核心素养的深度体育课堂教学设计建议:将深度体育课堂的课程资源与互联网教育教学平台结合起来;将深度体育课堂要培养的体育与健康学科核心素养与体育课程教学情境创设结合起来;将深度体育课堂教学设计与学生的体育课程学习过程结合起来;将深度体育课堂教学设计与构建新型“体育课程学习共同体”结合起来。; 关键词立德树人体育与健康学科核心素养深度体育课堂教学设计体育课程体育教学; Keywords establishing morality and cultivating students core competencies of PE in-depth classroom teaching design of PE PE curriculum PE teaching; 分类号 G807.02 [文化科学—体育训练]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新课标视域下“学、练、赛”一体化教学的主要特征、现实问题及实现路径被引量：45: 6; 作者翟宗鹏郭永波; 机构深圳大学体育学院华南师范大学体育科学学院; 出处《上海体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2024年第2期34-44,共11页; 基金国家社会科学基金教育学重大项目子课题(VFA180003-12)。; 文摘 “学、练、赛”一体化教学的内涵体现在系统化的教学过程、真实化的教学设计、专项化的教学方式,其特征表现为聚焦“学、练、赛”三者的有机结合和整体运动能力的形成,注重通过有针对性的教学安排进行具有深度的体育教学,强调以“赛”为核心唤醒和增强学生的体育运动意识。“学、练、赛”一体化教学实践有助于体育教学目标的分解与转换、内容的重构与升级、方法和过程的优化以及教学评价的改进。针对当前“学、练、赛”一体化教学存在的问题提出实现路径:以核心素养为导向定位体育教学目标的应然价值;对“学、练、赛”各环节进行针对性设计;动态调整“学、练、赛”整体结构;选择适宜学生的“学、练、赛”教学流程;将表现性评价作为实现“学、练、赛”一体化的有力抓手。; 关键词体育教学设计 “学、练、赛”一体化体育教学改革体育教学论新课标; Keywords design of physical education teaching integration of learning,practice and competition reform of physical education teaching theory of physical education teaching New Curriculum Standard; 分类号 G807 [文化科学—体育训练]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	也谈“新课程理念”下的体育教学设计——与苏正南先生商榷	王章明	《体育学刊》 CAS 北大核心	2005	11	在线阅读下载PDF 职称材料
2	以茶文化教育为导向的体育教学设计与实践	谢茜	《福建茶叶》	2018	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	浅谈体育教学设计的基本课题	蔡宝忠	《沈阳体育学院学报》	1988	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于发展学生核心素养的体育单元教学设计	尚力沛程传银	《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心	2018	100	在线阅读下载PDF 职称材料
5	“立德树人”视域下培养中国学生的体育与健康学科核心素养的深度体育课堂教学设计研究	赵富学陈蔚仰明桥黄桂昇	《首都体育学院学报》 CSSCI 北大核心	2020	64	在线阅读下载PDF 职称材料
6	新课标视域下“学、练、赛”一体化教学的主要特征、现实问题及实现路径	翟宗鹏郭永波	《上海体育大学学报》 CSSCI 北大核心	2024	45	在线阅读下载PDF 职称材料