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新课程标准下的体育教学观
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作者 高莉 《成才之路》 2007年第21期36-37,共2页
新课程标准下的体育教学,涵盖了技能、认知、情感、行为等领域,融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识,以促进学生身体、心理整体健康水平和社会适应能力的提高为目标。并且充分注意到学... 新课程标准下的体育教学,涵盖了技能、认知、情感、行为等领域,融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识,以促进学生身体、心理整体健康水平和社会适应能力的提高为目标。并且充分注意到学生在身体条件。 展开更多
关键词 新课程标准 体育教学观 培养学生 运动技能 体育课堂 身体条件 引导学生 社会适应能力 兴趣爱好 教学内容
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更新观念搞好体育教学 被引量:5
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作者 覃柳青 《体育科技》 1997年第Z1期115-116,共2页
搞好体育教育,必须更新观念,变被动体育教学观为主动体育教学观,变控制学习情境为开放学习情境,变生物体育观为生物心理社会观。
关键词 体育教育 被动体育教学观 主动体育教学观 学习情境 生物体育
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改变教学观念 提高学生创新能力——刍议新课改下初中体育教学 被引量:4
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作者 童胜 《教师》 2011年第27期41-41,共1页
在新课标所倡导的体育教导过程中,体育教师不能只局限于教给学生基本动作,而且要重视教学过程,从而最大限度地训练学生的思维能力。要在促进以学生健康为首要目标的基础上,努力加强课内建设,不断创建向课外延伸的体育实践课堂,将... 在新课标所倡导的体育教导过程中,体育教师不能只局限于教给学生基本动作,而且要重视教学过程,从而最大限度地训练学生的思维能力。要在促进以学生健康为首要目标的基础上,努力加强课内建设,不断创建向课外延伸的体育实践课堂,将创新型体育观渗透在平时的体育教学活动中。那么我们怎么样才能真正改变传统的初中体育教学观,从而提高学生的创新能力呢? 展开更多
关键词 学生创新能力 体育教学观 教学 初中 课改 基本动作 体育教师 教学过程
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谈高校快乐体育教学 被引量:4
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作者 赵祥 《成都大学学报(社会科学版)》 2005年第4期68-69,共2页
快乐体育是一种先进的教育思想,它既保持了传统教学的精华,又克服传统教学的弊端。从学校教学“育人”这一根本任务来看,快乐教育有积极的意义。
关键词 快乐体育 素质教育 体育教学观
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新课程理念指导下构建新的体育教学模式的探索 被引量:1
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作者 唐开荣 《陕西科技大学学报(自然科学版)》 2010年第5期190-192,共3页
随着体育课《新课程标准》在高校的实施,要求高校体育教师必须树立和构建新型的体育教学观;体育教学要面向全体学生,尊重学生个性,确立学生的主体地位,发挥学生的主观能动性,重视学生身心素质的提高;新的体育课堂应是情感的课堂、能动... 随着体育课《新课程标准》在高校的实施,要求高校体育教师必须树立和构建新型的体育教学观;体育教学要面向全体学生,尊重学生个性,确立学生的主体地位,发挥学生的主观能动性,重视学生身心素质的提高;新的体育课堂应是情感的课堂、能动的课堂、激励评价的课堂以及不断创新的课堂,这样才能更快地提高教学质量,获得更佳的教学效果. 展开更多
关键词 高校体育 体育教学观 体育教学模式
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体育教学的“轻”与“重”——评《体育课程改革新论——兼论何为好的体育课》
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作者 韦雅青 黄宗峰 《当代教育科学》 北大核心 2014年第11期I0005-I0005,共1页
在社会生活中,随处可见“轻”与“重”的对立。简单概括,“重”意味着责任、重视、到位、束缚等状态,“轻”则表现为脱离本职、抛开束缚、轻视等状态。细化到体育教学领域,“轻”与“重”又有更多更为具体的解释。《体育课程改革新... 在社会生活中,随处可见“轻”与“重”的对立。简单概括,“重”意味着责任、重视、到位、束缚等状态,“轻”则表现为脱离本职、抛开束缚、轻视等状态。细化到体育教学领域,“轻”与“重”又有更多更为具体的解释。《体育课程改革新论:兼论何为好的体育课》继承了毛振明一贯的体育教学观,重点讨论了体育教学中的“轻”与“重”,不但加深了读者对体育的意义和价值的理解,而且为体育课改的具体实施指明了方向。 展开更多
关键词 体育教学观 体育课程 “重” 革新 社会生活 教学领域 体育课改 状态
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新课程下的初中“大体育”教学观之我见
7
作者 黄栋 《教师》 2013年第16期111-111,共1页
在我国新课程改革的环境下,中小学各学科的教学模式发生了重大的改变。初中体育教学也不例外,它不再单纯地对学生进行体能训练,而是培养他们多方面的能力,促进身心全面发展。现代体育教学越来越体现出“大体育”的观念,本文就对初... 在我国新课程改革的环境下,中小学各学科的教学模式发生了重大的改变。初中体育教学也不例外,它不再单纯地对学生进行体能训练,而是培养他们多方面的能力,促进身心全面发展。现代体育教学越来越体现出“大体育”的观念,本文就对初中“大体育”教学观进行了深入的分析和研究,希望可以给广大体育教师提供一些参考和帮助。 展开更多
关键词 新课程改革 初中体育 “大体育教学
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体育教学中如何建立学生的主体地位
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作者 王永 《成才之路》 2011年第34期I0018-I0018,共1页
长期以来,传统的体育教学观认为,教育者要有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,以期变革、改造受教育者,使其达到教育者预期的目的。这种施加影响给受教育者的过程,实际上是一种单一的教师主体观影响的过程。
关键词 体育教学观 受教育者 学生 教师主体
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声与动紧密结合 美与健融为一体——中学体育课堂教学改革初探
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作者 吕正霜 《教师》 2015年第33期107-107,共1页
当前我国的学校体育正值改革与发展时期。在传统的体育教学观、师生观、课堂观的束缚下,教师强行教、学生勉强练,命令式的教学方法给学生造成了沉重的心理负担;而“放羊式”的教学方式,更使许多学生在课上经常嘻嘻哈哈、无所事事。之所... 当前我国的学校体育正值改革与发展时期。在传统的体育教学观、师生观、课堂观的束缚下,教师强行教、学生勉强练,命令式的教学方法给学生造成了沉重的心理负担;而“放羊式”的教学方式,更使许多学生在课上经常嘻嘻哈哈、无所事事。之所以出现上述状况,归根结底是我们的教学引导工作不深入,不扎实,使学生既没有掌握科学的体育方法,又没有认识到体育课是通过塑造人的形体美、动作美,培养人创造美、行为美的一门重要课程。 展开更多
关键词 体育教学观 体育工作者 学校体育 放羊式 中学体育 行为美 课堂教学 师生 形体美 传统体育教学
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南京市雨花台中学 贾荣
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《江苏教育》 2019年第19期3-3,共1页
贾荣,南京市雨花台中学体育教研组长,江苏省特级教师,南京市体育学科带头人。多次主持国家、省市级科研课题的研究,曾获江苏省体育科研成果二等奖。从教29年来,她把人生最美好的年华,奉献给了她挚爱的事业。她爱生乐教,默默奉献,是一个... 贾荣,南京市雨花台中学体育教研组长,江苏省特级教师,南京市体育学科带头人。多次主持国家、省市级科研课题的研究,曾获江苏省体育科研成果二等奖。从教29年来,她把人生最美好的年华,奉献给了她挚爱的事业。她爱生乐教,默默奉献,是一个领导放心、同事敬佩、学生尊敬的教师。“以德正身,堪为人师”是她的座右铭,更是她的自律信条;她对体育教学有着孜孜不倦、精进不止的追求,也有自己独特的感知和见解。她崇尚“简约高质”的体育教学观,致力于“精于心、简于形、务于实”有效教学的探索,形成了“朴素、精准、丰满”的教学风格。 展开更多
关键词 中学体育 南京市 雨花台 体育教学观 特级教师 学科带头人 教研组长 科研课题
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