体育学科核心素养研究的前沿与热点

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作者 王警凤 黄建莲 《体育科技》 2024年第4期178-180,共3页

核心素养统领着体育核心素养,而体育学科核心素养是核心素养在体育学科的具体化表现。为深入了解我国在体育学科核心素养领域研究的发展历程、热点、现状及未来发展趋势,文章以中国知网(CNKI)为数据库,运用Cite space软件将有关体育学... 核心素养统领着体育核心素养,而体育学科核心素养是核心素养在体育学科的具体化表现。为深入了解我国在体育学科核心素养领域研究的发展历程、热点、现状及未来发展趋势,文章以中国知网(CNKI)为数据库,运用Cite space软件将有关体育学科核心素养方面的文献进行可视化分析。研究结果显示我国关于体育学科核心素养相关研究起步较晚,其研究主要在概念内涵、研究对象问题和构成体系等方面。 展开更多

关键词 核心素养 体育学科核心素养 可视化 热点

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基于CiteSpace的国内外体育学科核心素养研究可视化分析

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作者 程亚飞 王梁 《文体用品与科技》 2024年第8期100-102,共3页

为了探究当前国内外体育学科核心素养的发展现状,从比较的角度对国内外体育学科素养领域核心文献的时空分布、研究热点以及发展趋势进行分析。运用可视化软件CiteSpace6.2.R6,以时空知识图谱及内容知识图谱分析为主要研究方法,揭示国内... 为了探究当前国内外体育学科核心素养的发展现状,从比较的角度对国内外体育学科素养领域核心文献的时空分布、研究热点以及发展趋势进行分析。运用可视化软件CiteSpace6.2.R6,以时空知识图谱及内容知识图谱分析为主要研究方法,揭示国内外体育核心素养的研究热点及发展趋势。研究表明:(1)2017-2022年,国内与国外对体育素养的研究分别呈稳步上升和波浪式上升趋势,国外在2022-2023年出现急剧下降;(2)国内科研机构合作较少且以体育类和师范类专业性院校为主,国外科研机构合作较密集且主要为综合类大学;(3)国内作者的合作网络稀疏且合作紧密度不高,而国外作者的合作网络更为密集且合作程度较高;(4)国内的研究主要集中在体育教学和训练领域,研究侧重于社会科学层面;而国外研究则以“Physical Activity”(体育活动)为关键,并偏向自然科学,呈现明显的学科交叉特点。 展开更多

关键词 体育学科核心素养 CITESPACE 可视化分析 知识图谱

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体育学科核心素养与体育教学目标对接的方式、困境与策略 被引量：72

3

作者 邵伟德 李红叶 +1 位作者 齐静 李启迪 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2020年第6期90-96,共7页

2017年高中体育与健康课程标准首次提出体育学科核心素养,标志着体育课程从新世纪改革以来又走向了一个新的发展阶段,但因体育学科核心素养本身的学科性与抽象性,短时间内基层体育教师难以领会与落实到体育教学之中。运用文献资料法、... 2017年高中体育与健康课程标准首次提出体育学科核心素养,标志着体育课程从新世纪改革以来又走向了一个新的发展阶段,但因体育学科核心素养本身的学科性与抽象性,短时间内基层体育教师难以领会与落实到体育教学之中。运用文献资料法、逻辑思维法,以体育教学目标为视角,探讨体育学科核心素养与体育教学目标对接的问题。研究认为,体育学科核心素养与体育教学目标的对接具有介入、悬置、耦合3种方式;当下体育学科核心素养与体育教学目标对接的困境体现在“贴标签”、不理会、表面化等方面,困境的破解策略是理清层级关系,分层介入;寻找耦合连线,精准融合;悬置核心素养,立足教学探索本质;明晰核心素养重点,规划教学目标主次;专家基层协同合作,有效融合素养目标。 展开更多

关键词 学校体育 体育学科核心素养 体育教学目标 高中体育与健康课程标准

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中国学生体育学科核心素养框架体系建构 被引量：250

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作者 于素梅 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2017年第4期5-9,共5页

探讨学生体育学科核心素养的维度与核心要素,解读维度确定、要素取舍的合理性和准确性,试图建构中国学生体育学科核心素养框架体系。研究认为:中国学生体育学科核心素养应由体育精神、运动实践、健康促进3个维度组成,并具体划分为6个要... 探讨学生体育学科核心素养的维度与核心要素,解读维度确定、要素取舍的合理性和准确性,试图建构中国学生体育学科核心素养框架体系。研究认为:中国学生体育学科核心素养应由体育精神、运动实践、健康促进3个维度组成,并具体划分为6个要素,体育精神包含体育情感和体育品格;运动实践包含运动能力和运动习惯;健康促进包含健康知识和健康行为。 展开更多

关键词 学校体育 学生体育学科核心素养 体育精神 运动实践 健康促进 中国

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高职院校大学生体育学科核心素养培育现状及策略研究 被引量：11

5

作者 张青 赵林保 +1 位作者 赵珍 朱亚成 《文体用品与科技》 2019年第15期111-112,共2页

培育高职院校大学生体育学科核心素养是高职院校公共体育课的主要任务和重要使命,也是体育教育工作者密切思考的问题。运用文献资料、实地调研、逻辑分析等方法对高职院校大学生体育学科核心素养培育现状及策略进行研究,主要从大学生体... 培育高职院校大学生体育学科核心素养是高职院校公共体育课的主要任务和重要使命,也是体育教育工作者密切思考的问题。运用文献资料、实地调研、逻辑分析等方法对高职院校大学生体育学科核心素养培育现状及策略进行研究,主要从大学生体育学科核心素养相关研究述评、高职院校大学生体育学科素养核心素养培育的重要意义、高职院校大学生体育学科核心素养培养的现状分析、促进高职院校大学生体育学科核心素养培育的策略等4个方面进行论述,旨在全面了解高职院校大学生体育学科核心素养培育现状,为今后培养高职院校大学生体育学科核心素养提供参考意见。 展开更多

关键词 体育学科核心素养 大学生 高职院校 培育现状 策略

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国内外体育学科核心素养研究进展 被引量：13

6

作者 朱亚成 《文体用品与科技》 2019年第15期32-33,43,共3页

本文主要运用文献资料等方法对国内外体育学科核心素养研究文献进行综述,旨在全面反映当前国内外体育学科核心素养研究的最新进展,尤其是国外体育学科核心素养的最近成果,为后续开展体育学科核心素养相关研究提供参考和思路。研究表明:... 本文主要运用文献资料等方法对国内外体育学科核心素养研究文献进行综述,旨在全面反映当前国内外体育学科核心素养研究的最新进展,尤其是国外体育学科核心素养的最近成果,为后续开展体育学科核心素养相关研究提供参考和思路。研究表明:国外体育学科核心素养的研究偏向概念的界定、文献的归纳总结、体育学科核心素养的重要性以及体育学科核心素养对运动技能培养等方面,研究方法上实证研究偏多,且分析模型在研究中占相当大的比例。而国内研究主要集中在体育学科核心素养的概念界定、培育方法或途径、体系构建及评价、构建的理论基础、体育学科核心素养在体育教学中的应用、其他方法或技术(武术课程、信息技术等)在体育学科核心素养中的运用、体育学科核心素养的教学操作要义以及国外体育学科核心素养研究及其我国的启示等8大方面。建议:在今后的研究中要学习国外体育学科核心素养的研究方法,重视实证研究和数据论证,加强体育学科核心素养对运动能力、健康行为和体育品德某一方面的研究。 展开更多

关键词 体育学科核心素养 核心素养 国际研究 国内研究 研究进展

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体育学科核心素养研究综述——基于CNKI的文献计量分析 被引量：8

7

作者 朱亚成 《文体用品与科技》 2019年第15期48-50,共3页

体育学科核心素养是目前国际与国内体育课程改革领域关注的热点问题之一,体育学科核心素养的培养是当前教育工作者和体育工作者密切思考的问题。通过对中国知网(CNKI)收录的337篇有关“体育学科核心素养”研究文献进行综述,主要采用文... 体育学科核心素养是目前国际与国内体育课程改革领域关注的热点问题之一,体育学科核心素养的培养是当前教育工作者和体育工作者密切思考的问题。通过对中国知网(CNKI)收录的337篇有关“体育学科核心素养”研究文献进行综述,主要采用文献计量学方法对收录的337篇文献进行研究,并从文献数量年度分布、发文类型、主要载文期刊、研究层次、主要活跃作者、发文机构、高频关键词、高频被引论文和高频下载量论文等8大方面进行剖析,旨在反映当前我国体育学科核心素养研究的现状、热点和趋势,全面呈现当前我国在体育学科核心素养研究方面的成果,为今后体育学科核心素养的后续研究抱砖引玉。建议:在今后的研究中要继续加强对体育学科核心素养方面的研究,着重从以下几个方面入手:第一,在体育教学和健康教育中贯彻发展学生体育学科核心素养的理念;第二,体育课程改革和课外体育锻炼要把发展学生体育学科核心素养放在重要位置,促进学生的身心健康全面发展;第三,重视学生体育学科核心素养培养的研究和体育学科核心素养评价体系建设;第四,加强体育学科核心素养与核心素养、课程改革、立德树人、健康第一、终身体育、健康中国、体育强国、学生全面发展等方面的研究。 展开更多

关键词 体育学科核心素养 体育核心素养 体育素养 文献计量 综述

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体育学科核心素养导向下高职公共体育课堂解析 被引量：1

8

作者 田野 《文体用品与科技》 2021年第12期177-178,共2页

体育学科核心素养的培育是体育课程标准指导体育教学具体化育人准则,明确了全学段体育课程基本的价值取向。高职公共体育课有着自身的课程属性,在学科核心素养理念引领下,从体育教学价值功能转化;教学模式的多元融合以及正视过程教育视... 体育学科核心素养的培育是体育课程标准指导体育教学具体化育人准则,明确了全学段体育课程基本的价值取向。高职公共体育课有着自身的课程属性,在学科核心素养理念引领下,从体育教学价值功能转化;教学模式的多元融合以及正视过程教育视角,挖掘高职公共体育课学科核心素养培育目标的内因。在此基础上认清体育教学向度,从教育理念转化成教学实践的时效性、多学科融合增加学生获取多元知识的渠道两方面,探讨高职公共体育课贯通学科核心素养培育的现实举措。 展开更多

关键词 体育学科核心素养 高职公共体育课 教学

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身体素养与体育学科核心素养的异同辨析及启示

9

作者 姜勇 仝梦梦 《山东体育科技》 2020年第4期11-15,共5页

采用文献资料法和对比分析法,对身体素养与体育学科核心素养的发展沿革、概念界定进行了论述和比较。在此基础上,将两者共含的“身体”“行为”和“信心”三个要素作为切入点,进行了深度的辨析:以“身体”为基点对“身体能力”与“运动... 采用文献资料法和对比分析法,对身体素养与体育学科核心素养的发展沿革、概念界定进行了论述和比较。在此基础上,将两者共含的“身体”“行为”和“信心”三个要素作为切入点,进行了深度的辨析:以“身体”为基点对“身体能力”与“运动能力”辨析;以“行为”为延伸对“认知”与“健康行为”辨析;以“信心”为动力对“情感”与“体育品德”辨析。依据以上得到的启示:身体素养与体育学科核心素养都将追求健康第一作为目标;两者的发展具有阶梯性;两者的实践路径具有交叉与互补性。 展开更多

关键词 身体素养 体育学科核心素养 终身体育 异同

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辨误与厘正:体育素养、体育学科核心素养在我国学校体育的引入与应用审视 被引量：15

10

作者 肖紫仪 熊文 王辉 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2022年第6期93-100,共8页

当前体育素养、体育学科核心素养在我国学校体育领域被大力引入并应用,然而相关理论及实践问题也逐渐显现,可能造成我国学校体育乃至学校教育的导向偏差与效用褊狭。基于此,通过文献考证、学理思辨和价值分析,围绕体育素养和体育学科核... 当前体育素养、体育学科核心素养在我国学校体育领域被大力引入并应用,然而相关理论及实践问题也逐渐显现,可能造成我国学校体育乃至学校教育的导向偏差与效用褊狭。基于此,通过文献考证、学理思辨和价值分析,围绕体育素养和体育学科核心素养的概念特性,以及学校体育的内在规定,厘清我国学校体育对两大素养的认知误区和不当纳入,以期为我国学校体育对相关素养的合理定位提供理论参照。认为(1)当下体育素养内涵难以适用于我国学校体育多元价值语境。体育素养仅涵盖规律-理性-科学知识而缺乏经验-感性-人文知识,且其中的道德相关素养与体育缺乏直接关联,因而相关人文-精神取向存在形式化、泛社会化的弊端;体育素养以运动-生物取向为主导,强调体育的自然属性而忽视人文育化功能。(2)我国学校体育对体育学科核心素养存在错读与误用。国外体育学科核心素养游移于体育学科而承接学校教育的整体目标,其本质是以体育教学形式培养社会生活素养内容,且具有跨学科内涵,这区别于我国“体育学科的核心素养”;国内外对体育课与健康教育课的侧重不一,而我国体育学科核心素养却在某种程度上套用国外体育学科核心素养,过于凸显非体育的一般性健康要素。针对以上问题,提出了若干反思与应对。 展开更多

关键词 体育素养 体育学科核心素养 我国学校体育 人文-精神取向 运动-生物取向

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体育学科核心素养研究的国际经验与启示 被引量：49

11

作者 赵富学 程传银 储志东 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2019年第1期89-100,共12页

梳理与分析三大国际组织对于核心素养所秉持的观点与理念,对美国、英国、加拿大、澳大利亚等国家体育学科核心素养框架体系的构建过程和特征进行分析,并与中国关于体育学科核心素养的研究现状进行比较。研究认为三大国际组织基于"... 梳理与分析三大国际组织对于核心素养所秉持的观点与理念,对美国、英国、加拿大、澳大利亚等国家体育学科核心素养框架体系的构建过程和特征进行分析,并与中国关于体育学科核心素养的研究现状进行比较。研究认为三大国际组织基于"人的完整发展"提出各自对核心素养的理解和要求,制定和规划核心素养的结构与范围,并确定和解释相应的组成要素。美国围绕"21世纪核心素养框架",提出体育学科核心素养的培育重心,形成以"核心技能"训练为导向的体育学科核心素养培育主导策略;英国强调设置体育课程改革成果的推行模式,优化体育学科核心素养培育内容,不断改进与完善学生体育学科认知能力;加拿大力求为学生构建全面的体育学科核心素养体系,促进学生形成积极的生活态度与行为;澳大利亚提出体育课程改革要与体育教学创新同步进行,主张为学生体育学科核心素养的形成提供多样化的选择。中国在不断总结体育课程改革经验的基础上,注重对体育学科核心素养结构与培育程序的改进。 展开更多

关键词 核心素养 体育学科核心素养 体育课程改革 人的完整发展

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体育学科核心素养课程化现状检视及机制设计 被引量：36

12

作者 赵富学 魏旭波 李莉 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2019年第4期94-99,共6页

课程化是体育学科核心素养落地化处理的重要方式。研究认为:在国内外课程改革进程中,体育学科核心素养与学校体育课程体系密切结合且融入学校体育课程体系之中;体育课程标准中透视出的体育学科核心素养要求影响着学校体育课程的改革进... 课程化是体育学科核心素养落地化处理的重要方式。研究认为:在国内外课程改革进程中,体育学科核心素养与学校体育课程体系密切结合且融入学校体育课程体系之中;体育课程标准中透视出的体育学科核心素养要求影响着学校体育课程的改革进程。通过情境生成、复合需要、规划研制、活动设计、反思评价5个环节,可以设计出体育学科核心素养的课程化机制,为体育学科核心素养的落地化处理提供针对性实践路径,促使体育学科核心素养理念有效融合于体育课程体系的改进与完善过程之中。 展开更多

关键词 体育课程 体育学科核心素养 体育教学 课程化

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新课标背景下中职学生体育学科核心素养的结构特征、培育机理及促进向度 被引量：25

13

作者 赵富学 唐东阳 杜红伟 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2020年第6期82-89,共8页

2020年教育部发布的《中等职业学校体育与健康课程标准》提出了运动能力、健康行为和体育精神为中职学生必备的体育学科核心素养。运用文献资料、案例分析、比较研究等方法,对中职学生体育学科核心素养的结构特征、培育机理及促进向度... 2020年教育部发布的《中等职业学校体育与健康课程标准》提出了运动能力、健康行为和体育精神为中职学生必备的体育学科核心素养。运用文献资料、案例分析、比较研究等方法,对中职学生体育学科核心素养的结构特征、培育机理及促进向度进行了研究。研究认为,在“立德树人”教育要求的引领下,体育学科核心素养的培育有助于中职学生提升与未来职业相关的体育知识习得能力,塑造符合职业特点的健康知识结构,形成个人职业奋斗进程中所需的拼搏进取精神;以运动能力作为基础支持,健康行为作为必备保障,体育精神作为关键助力,可以推动中职学生体育学科核心素养培育程序的有序运行;坚持“立德树人”的指向,落实运动参与标准,优化健康促进方式,凝练体育精神要义,融合职业素养要求,进而优化中职学生体育学科核心素养的培育质量与进程。 展开更多

关键词 中职体育 体育与健康课程标准 体育学科核心素养 体育课程 体育教学

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体育学科核心素养下学生体育品德培养的情境创设分析 被引量：2

14

作者 王婕 韩童 +1 位作者 朱梅新 李宝国 《体育科技》 2020年第4期144-147,共4页

文章对体育品德的内涵与特征进行分析,并结合当下体育教学现状对体育品德培养的情境创设进行讨论。研究认为:①体育学科核心素养下的体育品德的培养是具有学科性、阶段性、具身性、人本性的内涵与特征;②情境创设要遵循ADDIE模式的基本... 文章对体育品德的内涵与特征进行分析,并结合当下体育教学现状对体育品德培养的情境创设进行讨论。研究认为:①体育学科核心素养下的体育品德的培养是具有学科性、阶段性、具身性、人本性的内涵与特征;②情境创设要遵循ADDIE模式的基本程序;③情境实施架构的主要思路为“了解—学习—体验—反思—延伸”;④情境的实施策略为认知策略、综合教导、组内意志、个人决策、教师帮扶。 展开更多

关键词 体育学科核心素养 体育品德 情境创设 创设与实施

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动作发展:体育学科核心素养内容架构的新视角 被引量：18

15

作者 冯晓念 王云 +1 位作者 王汇军 卢雁 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2020年第6期97-102,共6页

从把握体育学科的本质特性着手,以动作发展理论为视角对体育学科核心素养的内容架构进行分析,研究认为,体育学科的本质特性离不开运动的身体练习性;体育课程是以身体练习为主要手段,以掌握动作及运动技能体系为内容,以促进健康、建立终... 从把握体育学科的本质特性着手,以动作发展理论为视角对体育学科核心素养的内容架构进行分析,研究认为,体育学科的本质特性离不开运动的身体练习性;体育课程是以身体练习为主要手段,以掌握动作及运动技能体系为内容,以促进健康、建立终身体育意识与行为为目标的学科;体育学科核心素养的培养过程是借由体育教育,通过身体练习获得运动技能、身体健康、认知概念发展、情感领域增长及指向终身体育的知识能力体系建设的教育过程;动作发展理论视角下体育学科核心素养有运动技能、身体健康、认知概念、情感领域和终身运动等5个维度内容。建议从动作发展理论入手深刻理解体育学科特性,加强对体育学科核心素养指标体系建立的研究和实践验证,以更好地使体育服务于当代素质教育,发挥体育学科应有价值。 展开更多

关键词 核心素养 体育学科核心素养 动作能力 运动技能 动作发展理论

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“双减”政策下校外体育培训、体育学科核心素养与初中生体育课堂学习的关系 被引量：1

16

作者 施林 李文江 马爱民 《体育科技》 2023年第4期152-154,157,共4页

为探讨“双减”政策实施后校外体育培训、体育学科核心素养以及初中生体育课堂学习之间的关系,采用校外体育培训量表、体育学科核心素养量表和体育课堂学习量表对江苏省7所中学的522名初中生进行调查。运用SPSS23.0和AMOS22.0对搜集到... 为探讨“双减”政策实施后校外体育培训、体育学科核心素养以及初中生体育课堂学习之间的关系,采用校外体育培训量表、体育学科核心素养量表和体育课堂学习量表对江苏省7所中学的522名初中生进行调查。运用SPSS23.0和AMOS22.0对搜集到的数据进行比较和分析。结果显示:(1)初中生校外体育培训、体育学科核心素养和体育课堂学习存在性别和年级差异。(2)在校外体育培训中,初中生运动能力、健康行为和体育精神的提升,对于体育学科核心素养的培育,体育课堂学习的深度参与具有积极效应。(3)初中体育教学可采用专项教学方式,激发学生的学习兴趣与动机;适当延长体育课堂教学时间,增加学生运动技能和身体素质的练习强度;加强与校外体育培训机构的合作,鼓励学生积极参加课余体育竞赛,最终实现体育教学的校内校外一体化。 展开更多

关键词 校外体育培训 体育学科核心素养 体育课堂 双减

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学生核心素养发展背景下体育学科核心素养内涵辨析 被引量：1

17

作者 骆峰 《体育科技》 2020年第3期153-154,共2页

文章对体育学科核心素养的内涵进行辨析,指出:体育学科核心素养是学生核心素养发展在体育学科中的具体体现;从核心素养内容范围看,体育学科核心素养的本质是"关键素养",不是"全面素养";从核心素养育人价值取向看,... 文章对体育学科核心素养的内涵进行辨析,指出:体育学科核心素养是学生核心素养发展在体育学科中的具体体现;从核心素养内容范围看,体育学科核心素养的本质是"关键素养",不是"全面素养";从核心素养育人价值取向看,体育学科核心素养要满足"学生个体需要",同时要兼顾"社会发展需要"。 展开更多

关键词 核心素养 体育学科核心素养 体育课程改革

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乒乓球公选课对培养大学生体育学科核心素养的作用——以中国矿业大学(北京)为例 被引量：3

18

作者 刘亚楠 杨三军 《文体用品与科技》 2018年第13期127-128,共2页

本文采用文献资料法,整理分析了国内外有关体育学科核心素养的研究成果,梳理了核心素养、学科核心素养、体育学科核心素养等概念,采用访谈法、数理分析法研究了中国矿业大学（北京）乒乓球公体课对培养大学生体育学科核心素养的影响,最... 本文采用文献资料法,整理分析了国内外有关体育学科核心素养的研究成果,梳理了核心素养、学科核心素养、体育学科核心素养等概念,采用访谈法、数理分析法研究了中国矿业大学（北京）乒乓球公体课对培养大学生体育学科核心素养的影响,最后得出结论,给予建议,帮助大学生提高自身体育学科核心素养。 展开更多

关键词 高校 乒乓球 体育学科核心素养

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小学体育学科核心素养的培育策略研究 被引量：1

19

作者 徐海亮 《文体用品与科技》 2021年第23期109-110,共2页

体育学科核心素养是体育界的重要热点问题,国内对于初等教育方面的研究相对匮乏,本文通过文献资料法、观察法、比较梳理法、逻辑推理法等,从一线体育教师视角,对小学生体育学科核心素养的培育策略进行了探讨,学校体育可以从关注学生的... 体育学科核心素养是体育界的重要热点问题,国内对于初等教育方面的研究相对匮乏,本文通过文献资料法、观察法、比较梳理法、逻辑推理法等,从一线体育教师视角,对小学生体育学科核心素养的培育策略进行了探讨,学校体育可以从关注学生的运动兴趣、有效传授体育知识与技能、聚焦学生的健康行为习惯、积极寻找家校深度合作路径等方面着手,教育部门协同推进,确保小学生体育学科核心素养能够得到良好培育。在深化课程改革背景下,小学生体育学科核心素养的培养可通过提升教师专业素养、推进深度教学、构建网络平台、家校通力协作、社会环境支撑等环节来实现。 展开更多

关键词 体育学科核心素养 形成 培育 小学

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大学生体育学科核心素养培养的价值体现与教学策略

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作者 李恒 朱亚成 《文体用品与科技》 2020年第17期170-171,共2页

学生的理想信念和综合素质是国家发展活力的重要体现,而拥有正确的价值观更是大学生不可或缺的。对于大学生的综合素质培养,学科核心素养也必不可少,它是一位合格学生所拥有的知识、技能和在社会中为人处事的态度。学校体育对学生身心... 学生的理想信念和综合素质是国家发展活力的重要体现,而拥有正确的价值观更是大学生不可或缺的。对于大学生的综合素质培养,学科核心素养也必不可少,它是一位合格学生所拥有的知识、技能和在社会中为人处事的态度。学校体育对学生身心健康和国家民族长远发展具有战略意义,要充分发挥学校体育育人功能,培养学生健康体魄,塑造健全人格,促进全面发展。本文运用文献资料、逻辑分析、专家访谈等方法对大学生体育学科核心素养培养价值、主要内容和教学策略进行研究。以体育学科核心素养为线索,对核心素养下培养的价值观体现及意义进行探究,并将结合学校体育教学策略对教学策略改革进行探讨。旨在深化教学改革、因材施教、丰富特色体育项目,弘扬体育道德风尚,为体育与德育、智育、美育协调发展而不懈努力。 展开更多

关键词 体育学科核心素养 体育素养 大学生 价值体现 教学策略

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