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题名体育教师应该学习体育心理学
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作者
刘淑慧
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出处
《首都体育学院学报》
1985年第2期50-51,53,共3页
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文摘
很多中小学体育教师为提高教学工作质量,都提出了学习心理学的要求,这是十分可喜的现象,也是长期工作实践所给予他们的宝贵启示。他们看到:有的教师工作得心应手,取得较好的教学效果;有的教师虽然辛辛苦苦,却事与愿违或事倍功半,甚至同一个班的学生由不同教师执教,在教材难度相近,同等准备的情况下。
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关键词
体育心理学
教学工作质量
体育科学
心理活动
心理训练
活动性游戏
教学心理
体育学习动机
学习活动
学习心理学
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名析大学生体育能力的培养
被引量：10
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作者
任卫红
朱一鸣
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机构
上海应用技术学院
上海大学
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出处
《上海体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2002年第S1期178-179,共2页
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关键词
体育能力
体育科学
现代体育教学
学校体育
体育理论知识
高等院校体育
体育学习动机
体育生活
技能学习
社会体育
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分类号
G807.4
[文化科学—体育训练]
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题名表扬在体育教学中的作用及合理运用
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作者
胡卓生
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机构
甘肃教育学院
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出处
《成都体育学院学报》
CSSCI
北大核心
1989年第2期82-84,共3页
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文摘
学生的体育学习动机和兴趣的形成、巩固与提高,受外部动机的影响很大。外部动机作用的典型方法是赏和罚,这就是我们教学过程中经常运用的表扬和批评。一般我们把这种方式叫做“强化”。操作条件反射学说的创始人斯金纳认为,强化是塑造行为的重要手段,要保持行为的强度就要进行强化。他认为积极性强化(正强化),如在情景上加上它,就增加紧靠在强化之前所做反应的频率,消极性强化(负强化),如在情景上加上它,就减掉或移去紧靠在强化之前所做反应的频率。
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关键词
体育教学
中学生
外部动机
积极作用
体育学习动机
操作条件反射
重要手段
运动技能
正强化
体育行为
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分类号
G8
[文化科学—体育学]
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题名俱乐部式体育教学对大学生体育认识的影响
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作者
王勤
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机构
东南大学
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出处
《上海体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2002年第S1期189-191,共2页
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关键词
体育教学
体育学习动机
体育教育
健身娱乐
体育认知
教学背景
学生积极性
健康教育目标
学生体育学习
价值取向
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分类号
G807.4
[文化科学—体育训练]
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题名城市高中女生体育教学中激励方法的初步研究
被引量：1
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作者
张子沙
冯清源
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出处
《首都体育学院学报》
1988年第4期48-51,共4页
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文摘
有效地调动与发挥学生学习的积极性、主动性是现代体育教育发展的重要特征之一。近几年来,城市高中普遍推行男女分班教学,如何运用卓有成效的方法激发高中女生体育学习动机与锻炼热情,已成为当前中学体育教学改革实践中出现的一个新的突出问题。所谓体育教学激励方法指的是体育教学中用以激发学生学习积极性的各种措施。
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关键词
高中女生
体育教学
激励方法
体育学习动机
现代体育教育
中学体育教育
体育动机
动机类型
体育活动
分班教学
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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