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阅读教学如何引导“体会情感”——以《我的伯父鲁迅先生》一课为例
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作者 许丽娜 《教育视界》 2022年第8期32-35,共4页
阅读有实效的关键在于思维和情感在阅读中的渗透。在阅读教学中,可通过渲染课堂的情感氛围,拉近距离来触发情感;借助资料链接、聚焦关键词句、激发想象、关注细节来体悟情感;适时利用引读、反复诵读来迸发情感;借助同主题作品阅读、迁... 阅读有实效的关键在于思维和情感在阅读中的渗透。在阅读教学中,可通过渲染课堂的情感氛围,拉近距离来触发情感;借助资料链接、聚焦关键词句、激发想象、关注细节来体悟情感;适时利用引读、反复诵读来迸发情感;借助同主题作品阅读、迁移写作来升华情感。 展开更多
关键词 阅读教学 体会情感 聚焦关键 激发想象
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体会情感,落实好语文要素教学
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作者 李东风 《语文教学与研究》 2022年第24期102-104,共3页
“体会表达情感的方法”,这是重要的语文要素,在相关单元的学习中,学生不仅要深入了解作者通过何种写作手法展现情感,让读者体会到自己的内心感受,同时也具有一定的人文情怀。在小学语文教学中,教师要引导学生先体会情感,然后再思考如... “体会表达情感的方法”,这是重要的语文要素,在相关单元的学习中,学生不仅要深入了解作者通过何种写作手法展现情感,让读者体会到自己的内心感受,同时也具有一定的人文情怀。在小学语文教学中,教师要引导学生先体会情感,然后再思考如何表达情感,将阅读、分析、创作等结合在一起,这样就能构筑多元一体的阅读课堂,从而提升他们的学习效果。 展开更多
关键词 体会情感 阅读课堂 多元一体 内心感受 写作手法 学习效果 小学语文教学中 表达情感
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品读有趣语段,体会细腻情感——《月迹》教学设计
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作者 王玮 《教育视界》 2025年第2期69-71,共3页
《月迹》一课的教学重点是品读有趣的语段,体会作者细腻的感受和动人的描写。教学时,先让学生说说月亮的足迹出现在哪里,整体把握文本内容;再引导学生赏读有趣的语句,关注动态和静态描写手法,体会作者细腻的感受和动人的描写;最后关联... 《月迹》一课的教学重点是品读有趣的语段,体会作者细腻的感受和动人的描写。教学时,先让学生说说月亮的足迹出现在哪里,整体把握文本内容;再引导学生赏读有趣的语句,关注动态和静态描写手法,体会作者细腻的感受和动人的描写;最后关联生活体验,引导学生从生活中的月亮,联想到月亮所象征的美好理趣。 展开更多
关键词 《月迹》 情感体会 文本细读 关联生活
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浓浓家国情 悠悠赤子心——谈如何学习并体会高中语文《离骚》中的情感
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作者 蔡娟娟 《新课程教学(电子版)》 2021年第20期111-112,共2页
《离骚》是我国古代诗歌中的代表作,体现了屈原浓浓的爱国情怀。在高中语文教学中,教师可以借助《离骚》培养学生的爱国之情。如何在课程教学帮助学生更好的体会《离骚》中的爱国情怀,是高中语文教师必须思考的问题。文章就此展开论述,... 《离骚》是我国古代诗歌中的代表作,体现了屈原浓浓的爱国情怀。在高中语文教学中,教师可以借助《离骚》培养学生的爱国之情。如何在课程教学帮助学生更好的体会《离骚》中的爱国情怀,是高中语文教师必须思考的问题。文章就此展开论述,简单分析了《离骚》中所蕴含的情感,并提出有效帮助学生体会离骚中情感的策略,期待能对培养高中生的爱国情怀有所帮助。 展开更多
关键词 高中语文 离骚 情感体会
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吉本芭娜娜的文学疗愈功效思考——以《虹》为例
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作者 唐敏 《文学艺术周刊》 2025年第3期19-21,共3页
吉本芭娜娜原名吉本真秀子,1964年生于日本东京,毕业于日本大学艺术系。1987年,她因短篇小说《厨房》荣获海燕新人文学奖,并逐渐在日本文学界崭露头角。《虹》一书的灵感来源于她一次去塔希提岛(Tahiti)的旅行,她在回程的飞机上看到了... 吉本芭娜娜原名吉本真秀子,1964年生于日本东京,毕业于日本大学艺术系。1987年,她因短篇小说《厨房》荣获海燕新人文学奖,并逐渐在日本文学界崭露头角。《虹》一书的灵感来源于她一次去塔希提岛(Tahiti)的旅行,她在回程的飞机上看到了夕阳下鲜艳的七色彩虹。书中的故事以一个独自旅行的女子的视角为第一视角,带领读者领略女子一路见闻,有对死亡的敬畏,也有对爱情的挣扎,在旅行中放飞心灵探寻生命的真谛,让读者体会情感的升华。 展开更多
关键词 日本大学 艺术系 塔希提岛 放飞心灵 《虹》 体会情感 第一视角
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感情的融入与体会心灵的感悟与思考——音乐鉴赏的学习与融汇浅析
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作者 朱磊 《音乐时空》 2013年第6期113-113,共1页
音乐是无国界的语言,它通过音乐符号传出的声音达到交流情感的目的。对于音乐,要在表演中,体会乐曲的情感和其中渗透的思想感悟,通过感悟和鉴赏,发展学生的音乐个性,从而提升自己的综合素养,做到在旋律当中思考和启示,使自己得... 音乐是无国界的语言,它通过音乐符号传出的声音达到交流情感的目的。对于音乐,要在表演中,体会乐曲的情感和其中渗透的思想感悟,通过感悟和鉴赏,发展学生的音乐个性,从而提升自己的综合素养,做到在旋律当中思考和启示,使自己得到全面的发展,从而提升自己的艺术修养。在实际教学中,教师传授基础知识的同时,要注重音乐的专长培养与提升.发展学生的音乐个性。 展开更多
关键词 音乐鉴赏 情感体会 心灵融入 思考
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语文教学在比较中行走
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作者 孟梅凤 《教育界》 2020年第43期10-11,共2页
小学语文教学中,教师应善于统观全局,努力挖掘藏在教材中的各个比较的“点”,揭示语言规律,让学生更多地接触语言材料,在比较中品味语言,体会情感,发展思维,逐步提高语文能力。
关键词 比较 品味语言 体会情感 发展思维
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让“浮萍”也能“扎根”——小学朗读教学策略研究
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作者 朱青 《小学阅读指南(低年级版)》 2021年第1期42-43,共2页
朗读是一门高雅的艺术,亦是学习语文的一种重要的手段,是走进文本、体会情感的一扇大门。教师对学生的朗读指导要准确具体,同时考虑到学生的学习能力和接受能力,还要有层次性,让学生在朗读方法的学习上,可以不断进步。因此,结合之前的... 朗读是一门高雅的艺术,亦是学习语文的一种重要的手段,是走进文本、体会情感的一扇大门。教师对学生的朗读指导要准确具体,同时考虑到学生的学习能力和接受能力,还要有层次性,让学生在朗读方法的学习上,可以不断进步。因此,结合之前的理论学习以及校本研修讨论,我认为对学生的朗读指导可以分为三步。 展开更多
关键词 朗读指导 校本研修 走进文本 朗读方法 体会情感 学习语文 朗读教学策略 层次性
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家国情怀类古诗教学例析
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作者 葛茜 《语文世界(上旬刊)》 2023年第5期39-39,共1页
统编教材中安排了不少家国情怀类古诗。在教学中,教师要引导学生抓住关键诗句和重点意象,走进诗人的情感世界。笔者以五年级下册第四单元《古诗三首》的教学为例,谈谈具体认识与思考。一、在想象画面中体会情感教师在古诗教学中,需要引... 统编教材中安排了不少家国情怀类古诗。在教学中,教师要引导学生抓住关键诗句和重点意象,走进诗人的情感世界。笔者以五年级下册第四单元《古诗三首》的教学为例,谈谈具体认识与思考。一、在想象画面中体会情感教师在古诗教学中,需要引导学生抓住诗句描写的景物,想象画面,体会诗人的内心情感。 展开更多
关键词 古诗教学 家国情怀 统编教材 想象画面 体会情感 五年级 情感世界 抓住关键
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