期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到427篇文章
< 1 2 … 22 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
3D打印技术在骨科住院医师规范化培训中的应用
1
作者 邓哲 邹明 +4 位作者 胡伟 刘香玉 李东晓 尹慢慢 呼国臣 《中国医药科学》 2025年第7期181-184,共4页
目的探讨三维(3D)打印技术在骨科住院医师规范化培训中的应用。方法选取在亳州市人民医院骨科2021年12月至2023年12月进行规范化培训的医师70名,采用随机数表法分为两组。对照组35名医师使用常规教学方式,观察组35名医师应用3D打印技术... 目的探讨三维(3D)打印技术在骨科住院医师规范化培训中的应用。方法选取在亳州市人民医院骨科2021年12月至2023年12月进行规范化培训的医师70名,采用随机数表法分为两组。对照组35名医师使用常规教学方式,观察组35名医师应用3D打印技术辅助教学。比较两组规培医师学习情况及对教学的满意度。结果观察组学习情况优于对照组,其理论考核成绩、操作考核成绩较高(P<0.05)。观察组医师培训完成后教学满意度调查问卷评分高于对照组(P<0.05)。结论3D打印技术在骨科住院医师规范化培训教学中应用良好,有助于医师掌握理论知识及操作技巧,提升医师对教学的满意度。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 骨科学 临床教学 3D打印
在线阅读 下载PDF
CTTM-MOOC-翻转课堂教学模式在泌尿外科住院医师规范化培训中的应用
2
作者 徐爱明 苏仕峰 +1 位作者 王尚乾 唐敏 《中国医药导报》 2025年第9期90-93,共4页
目的探讨案例式立体教学法(CTTM)-慕课(MOOC)-翻转课堂教学模式在泌尿外科住院医师规范化培训中的应用。方法选取2022年10月至2023年8月在南京医科大学第一附属医院泌尿外科进行住院医师规范化培训的76名专业型硕士研究生,采用随机数字... 目的探讨案例式立体教学法(CTTM)-慕课(MOOC)-翻转课堂教学模式在泌尿外科住院医师规范化培训中的应用。方法选取2022年10月至2023年8月在南京医科大学第一附属医院泌尿外科进行住院医师规范化培训的76名专业型硕士研究生,采用随机数字表法将其分为两组,每组38名。对照组采用传统授课教学法,试验组采用CTTM-MOOC-翻转课堂教学模式。比较两组教学质量、自主学习能力及教学满意度。结果试验组A1/A2、A3/A4、不定项选择题、病例分析题、操作考核成绩及总分均高于对照组(P<0.05)。试验组自我动机、学习信念、制订学习目标计划、获取及处理信息、交流合作能力、教学满意度、继续该教学模式评分均高于对照组(P<0.05)。结论CTTM-MOOC-翻转课堂模式教学可提高泌尿外科住院医师规范化培训教学质量,效果优于传统授课教学法,值得进一步研究和推广。 展开更多
关键词 慕课 案例式立体教学法 翻转课堂 泌尿外科 住院医师规范化培训 联合应用
在线阅读 下载PDF
基于DOPS的BOPPPS教学模式在急诊住院医师规范化培训教学中的应用探讨
3
作者 范学娟 王敏 +2 位作者 马璐璐 郑晓静 王恩允 《中国医药科学》 2025年第3期181-184,共4页
目的 探讨基于操作技能直接观察评估(DOPS)的观察利用导学互动式教育(BOPPPS)教学模式在急诊住院医师规范化培训教学中的实施效果。方法 选取2023年6—11月在潍坊医学院附属医院急诊科轮转的54名住院医师规范化培训学员作为研究对象,采... 目的 探讨基于操作技能直接观察评估(DOPS)的观察利用导学互动式教育(BOPPPS)教学模式在急诊住院医师规范化培训教学中的实施效果。方法 选取2023年6—11月在潍坊医学院附属医院急诊科轮转的54名住院医师规范化培训学员作为研究对象,采用随机数表法分为试验组(n=27)和对照组(n=27),试验组采用基于DOPS量表的BOPPPS教学模式,对照组采用基于DOPS量表的传统教学模式。住培轮转学员每月月末出科考核,两组均采用DOPS量表评价,比较两组学员轮转学习情况,通过分析两组学员考核成绩比较两种教学模式的教学效果,并通过问卷调查学员对两种教学方法的满意度。结果 试验组理论知识、技能操作成绩高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);试验组对教学方法的满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 基于DOPS的BOPPPS教学模式可显著提高急诊住院医师规范化培训学员考试成绩,让学员更好地掌握急诊医学知识,为急诊住培的教学模式的发展奠定一定基础。 展开更多
关键词 急救医学 基于操作技能直接观察评估 导学互动式教育 住院医师规范化培训 技能操作
在线阅读 下载PDF
基于ChatGPT的翻转课堂教学模式在儿科住院医师规范化培训中的应用
4
作者 宣爱丽 孙谦 +4 位作者 杨梅 夏群 关艳春 张慧 沈怀云 《淮海医药》 2025年第2期211-214,共4页
目的:探讨基于ChatGPT的翻转课堂教学模式在儿科住院医师规范化培训中的应用效果。方法:选取2023年7月—2024年6月蚌埠医科大学第一附属医院儿科进行住院医师规范化培训的48名学员为研究对象,将2023年7月—2023年12月采用翻转课堂教学... 目的:探讨基于ChatGPT的翻转课堂教学模式在儿科住院医师规范化培训中的应用效果。方法:选取2023年7月—2024年6月蚌埠医科大学第一附属医院儿科进行住院医师规范化培训的48名学员为研究对象,将2023年7月—2023年12月采用翻转课堂教学模式的24名学员列为对照组,2024年1月—2024年6月采用基于ChatGPT的翻转课堂教学模式的24名学员列为试验组。比较2组理论知识、临床实践技能考核成绩及教学满意度。结果:试验组理论知识考核成绩[(91.00±3.41)分]高于对照组[(86.38±3.55)分],差异有统计学意义(P<0.05)。试验组病史采集、查体、诊疗计划制定、急救技能、有创性操作临床实践考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组提高临床思维、知识可及性、临床需求匹配度高、增强团队协助能力、提高自主学习能力满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在儿科住院医师规范化培训中实施基于ChatGPT的翻转课堂教学模式能够提高学员临床思维及自主学习能力,提升其儿科专业知识及技能,为住院医师规范化培训模式提供新选择。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 ChatGPT 翻转课堂 儿科
在线阅读 下载PDF
戴明环教学法对麻醉学住院医师规范化培训教学质量的影响
5
作者 宋俊杰 朱秀丽 +3 位作者 何东海 王莹 庞红利 郑孝振 《中国医药科学》 2025年第1期165-169,共5页
目的探讨戴明环教学法在麻醉学住院医师规范化培训(简称“规培”)中的应用效果。方法选取2022年7月至2023年7月于河南大学第一附属医院麻醉科进行规培的学生60名,采用随机数表法分为对照组和观察组,每组各30名。对照组应用传统的教学方... 目的探讨戴明环教学法在麻醉学住院医师规范化培训(简称“规培”)中的应用效果。方法选取2022年7月至2023年7月于河南大学第一附属医院麻醉科进行规培的学生60名,采用随机数表法分为对照组和观察组,每组各30名。对照组应用传统的教学方法,观察组应用戴明环教学法,两组的教学时间均为4周。比较两组理论知识、临床技能、教学内容评价和教学满意度。结果观察组学生临床技能和理论知识得分高于对照组(P<0.05);观察组学生对教学内容及教学满意度的评价高于对照组(P<0.05)。结论在麻醉学规培教学中应用戴明环教学法教学效果显著,能有效提高教学质量,且更符合规培生的需求。 展开更多
关键词 戴明环 教学质量 麻醉学 住院医师规范化培训
在线阅读 下载PDF
教学督导模式在住院医师规范化培训中的作用研究
6
作者 张梅 陈艳芹 张懿刚 《中国标准化》 2025年第4期261-264,共4页
目的:分析教学督导模式在住院医师规范化培训中的作用。方法:抽取2022年1月至2023年12月蚌埠医科大学附属蚌埠第三人民医院接收的80例住院医师作为研究样本,分为对照组和实验组,各40例,对照组采用常规培训,实验组实施教学督导模式培训,... 目的:分析教学督导模式在住院医师规范化培训中的作用。方法:抽取2022年1月至2023年12月蚌埠医科大学附属蚌埠第三人民医院接收的80例住院医师作为研究样本,分为对照组和实验组,各40例,对照组采用常规培训,实验组实施教学督导模式培训,比较分析两组住院医师的考核结果以及住院医师的培训满意度。结果:实验组住院医师的考核结果与培训满意度均高于对照组,组间数据差值有统计学意义(P<0.05)。结论:教学督导模式有助于促进住院医师综合素质提升、改善医学教育质量以及满足学员需求。因此,推广和应用该督导模式有望在培养高水平医学人才、提升医疗质量方面发挥持续的积极作用。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 PBL 诊疗教学
在线阅读 下载PDF
双导师制在住院医师规范化培训中的双向策略研究 被引量：1
7
作者 张炎 施倩茹 +6 位作者 钱小燕 唐晴 马文静 沈芳 赵雨晴 胡春林 陆丽芸 《现代医院》 2024年第12期1959-1961,1965,共4页
住院医师规范化培训是现代临床医生培训的重要内容之一,对提高临床医师素质和医疗质量极为重要。导师制在住院医师规范化培训中肩负着重要的责任,是培养合格、同质化住院医师的重要保障,昆山市第一人民医院探索性导入双导师制模式。该... 住院医师规范化培训是现代临床医生培训的重要内容之一,对提高临床医师素质和医疗质量极为重要。导师制在住院医师规范化培训中肩负着重要的责任,是培养合格、同质化住院医师的重要保障,昆山市第一人民医院探索性导入双导师制模式。该模式有利于全面提升指导住培学员的综合素质和专业水平,帮助医学生毕业后从学生向真正合格而优秀的临床医师转变;有利于提升导师自身的带教管理能力,以提高培训质量和培训效果,从而提高医院的临床医疗水平、扩大双导师的师资队伍和综合性医院的教学质量,具有教学相长的双向策略。但双导师制培养模式在具体实施过程中依然存在不足之处,如导师遴选标准的合理制定和审核,明确导师责任分工以对加强住培学员指导及质量控制的作用,评价与评估体系尚未规范等,还需进一步完善。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 双导师制 教学模式
在线阅读 下载PDF
腹腔镜手术视频教学在妇产科住院医师规范化培训中的应用效果 被引量：1
8
作者 王娟 施秀 +2 位作者 吴雨红 周影 杨帆 《中国医药科学》 2024年第16期52-55,共4页
目的探讨腹腔镜手术视频教学在妇产科住院医师规范化培训(简称“住培”)中的作用,以提高教学质量和效果。方法选取2023年7—12月在苏州大学附属第一医院妇产科专业在院参加住培的住院医师42名,以双盲随机抽签的方法纳入传统教学组(n=20... 目的探讨腹腔镜手术视频教学在妇产科住院医师规范化培训(简称“住培”)中的作用,以提高教学质量和效果。方法选取2023年7—12月在苏州大学附属第一医院妇产科专业在院参加住培的住院医师42名,以双盲随机抽签的方法纳入传统教学组(n=20)和视频教学组(n=22),分别采用PPT教学结合典型临床病例的方式和手术视频结合典型临床病例的方式进行教学。对两组进行理论考核和临床实践考核,同时进行教学效果满意度调查。结果视频教学组学员在基本技能操作、专科技能操作、辅助检查结果判读、报告分析和临床思维与决策能力方面的成绩均高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05);两组理论成绩、接诊和医疗文书书写成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。视频教学组学员对教学过程的满意度为100.00%,高于传统教学组的90.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论腹腔镜手术视频教学方法能够使住培医师的基本技能操作、专科技能操作、辅助检查结果判读、报告分析和临床思维与决策方面的能力得到提升,并提高了妇产科住培教学过程的满意度,值得进一步探索与推广。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 妇产科 腹腔镜手术视频教学 培训效果
在线阅读 下载PDF
PBL结合CBL教学法在住院医师规范化培训中的系统评价 被引量：1
9
作者 王岩 刘江涛 《中国卫生产业》 2024年第3期6-9,21,共5页
目的系统评价基于问题的学习模式(Problem-Based Learning,PBL)结合基于病例的学习模式(Case-Based Learning,CBL)在国内住院医师规范化培训(简称规培)中的效果。方法检索知网、万方、维普全文数据库,纳入PBL结合CBL教学对比单纯传统讲... 目的系统评价基于问题的学习模式(Problem-Based Learning,PBL)结合基于病例的学习模式(Case-Based Learning,CBL)在国内住院医师规范化培训(简称规培)中的效果。方法检索知网、万方、维普全文数据库,纳入PBL结合CBL教学对比单纯传统讲座式教学(Lecture-Based Learning,LBL)的随机对照研究或队列研究,研究对象为住院医师规范化培训医师,结局指标为理论考试成绩与实践操作的总成绩。获得目标文献后,提取数据进行Meta分析,合并指标以标准化均数差(Standardized Mean Difference,SMD)和95%置信区间(Confidence Interval,CI)表示。结果最终纳入23篇文献,共计1384名规培医师,其中观察组698名、对照组686名。Meta分析结果显示:与LBL教学法相比,PBL联合CBL教学法能够提高规培医生的考核总成绩(SMD=1.79,95%CI:1.45~2.12,P<0.001)。结论基于现有研究数据,与传统LBL教学模式比较,PBL结合CBL教学能显著提高住院医师规范化培训的效果,但未来仍需要设计良好的高质量随机对照研究证实现有结果。 展开更多
关键词 基于问题的学习 基于病例的学习 讲座式教学 住院医师规范化培训 Meta分析 教学法
在线阅读 下载PDF
基于胜任力导向的教学模式在心内科住院医师规范化培训中的应用 被引量：1
10
作者 谷阳 《中国卫生产业》 2024年第4期4-7,共4页
目的探讨基于胜任力导向的教学模式在心内科住院医师规范化培训中的效果。方法选取2017年1月—2023年1月淮安市第一人民医院的60名参加心内科规范化培训的住院医师作为研究对象,根据随机数表法分为观察组和对照组,各30名。对照组实施传... 目的探讨基于胜任力导向的教学模式在心内科住院医师规范化培训中的效果。方法选取2017年1月—2023年1月淮安市第一人民医院的60名参加心内科规范化培训的住院医师作为研究对象,根据随机数表法分为观察组和对照组,各30名。对照组实施传统带教模式,观察组实施基于胜任力导向的教学模式。比较两组住院医师考核成绩、综合素质、岗位胜任力及住院医师对教学模式的满意度。结果观察组理论考核成绩、操作考核成绩、综合素质均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组岗位胜任力各维度评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组对教学模式的总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论胜任力导向的教学模式应用于心内科住院医师规范化培训,可提高心内科住院医师的理论、操作考核成绩及综合素质,有利于岗位胜任力的提高,住院医师对该教学模式更满意。 展开更多
关键词 心内科 住院医师规范化培训 岗位胜任力 教学模式
在线阅读 下载PDF
全息影像技术在外科住院医师规范化培训教学中的构建与应用
11
作者 李琦 王朝亮 +2 位作者 杨艳芳 李晓艳 徐玉生 《中国医药科学》 2024年第15期93-96,共4页
目的评价全息影像技术在外科住院医师规范化培训教学中的应用价值。方法选取2022年9月至2023年9月郑州大学第一附属医院外科住院医师规范化培训学员60名,按照随机数表法分成全息影像教学组和传统教学组,每组各30名,分别采取全息影像技... 目的评价全息影像技术在外科住院医师规范化培训教学中的应用价值。方法选取2022年9月至2023年9月郑州大学第一附属医院外科住院医师规范化培训学员60名,按照随机数表法分成全息影像教学组和传统教学组,每组各30名,分别采取全息影像技术支持下教学模式和传统医学教学模式进行住院医师规范化培训教学。通过考试成绩及教学满意度调查比较两组在住院医师规范化培训教学效果方面的差异。结果两组的理论成绩和技能成绩分别为(84.19±4.85、88.07±5.61)分和(77.24±5.15、82.70±5.45)分,差异有统计学意义(P<0.05)。教学满意度评价分别为86.66%和100.00%。全息影像教学组在对理论知识的理解和掌握,学习主动性等方面的评价明显优于传统教学组。结论全息影像技术支持下的教学模式较传统教学模式更有益于提高住院医师规范化培训教学质量。 展开更多
关键词 全息影像 住院医师规范化培训 教学 医学
在线阅读 下载PDF
OSCE在中医心病科住院医师规范化培训教学中的应用
12
作者 廖艳林 朱根源 +1 位作者 明冠 李松 《中国卫生产业》 2024年第6期189-192,共4页
目的分析客观结构化临床考试(Objective Structured Clinical Examination,OSCE)在中医心病科(心血管内科)住院医师规范化培训(住培)教学应用的效果与价值。方法选取2022年4月—2023年4月在武汉市中医医院进行住培的学生60名,采用随机... 目的分析客观结构化临床考试(Objective Structured Clinical Examination,OSCE)在中医心病科(心血管内科)住院医师规范化培训(住培)教学应用的效果与价值。方法选取2022年4月—2023年4月在武汉市中医医院进行住培的学生60名,采用随机数字表法分成观察组(30名,采取OSCE考核模式教学)和对照组(30名,采取常规考核模式教学)。比较两组教学效果。结果观察组汇报病史(14.43±0.94)分、理论知识考核(14.17±1.09)分、临床技能考核(22.30±1.09)分、病收集及体格检查(25.70±1.47)分、临床病历书写及分析(14.23±1.30)分、临床临床能力考核总成绩(90.30±4.34)分均高于对照组,差异有统计学意义(t=1.472、0.913、2.686、2.630、2.129、2.694,P均<0.05)。观察组自我导向学习评定得分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论中医心血管内科住院医师规范化培训教学中借助OSCE考核,还可以让学生更好掌握专业知识、临床技能,提高分析、处理临床问题的能力,增加住培生对中医住培教学主观能动性。 展开更多
关键词 客观结构化临床考试 中医心血管内科 住院医师规范化培训 教学
在线阅读 下载PDF
基于指南的案例教学法在血液科住院医师规范化培训中的应用探索
13
作者 陈蕾 吕楠楠 秦丽莉 《中国卫生产业》 2024年第11期236-239,共4页
血液病专业的临床指南和专家共识是血液科医生进行疾病诊断和规范化治疗的依据。本文探讨了基于指南的案例教学法(Case-based Learning,CBL)在血液科住院医师规范化培训中的应用,证明基于指南的CBL模式可以激发规培医生的学习兴趣,提高... 血液病专业的临床指南和专家共识是血液科医生进行疾病诊断和规范化治疗的依据。本文探讨了基于指南的案例教学法(Case-based Learning,CBL)在血液科住院医师规范化培训中的应用,证明基于指南的CBL模式可以激发规培医生的学习兴趣,提高临床思维能力、临床决策能力、医患沟通能力和岗位胜任力,可带来较好的教学效果。 展开更多
关键词 案例教学法 临床指南 住院医师规范化培训 血液病
在线阅读 下载PDF
数字化轮转平台在住院医师规范化培训及教学管理中的应用
14
作者 李玲 王翠杰 +2 位作者 刘珍 张彩英 韩磊 《中国卫生产业》 2024年第6期8-12,共5页
数字化轮转平台是专门为住院医师规范化培训过程管理中的轮转排班、住院医师管理、师资管理、数字化轮转记录、教学工作量统计、培训质量反馈等内容量身定制的信息系统。数字化轮转平台紧紧围绕住院医师规范化培训的各项教学内容展开,... 数字化轮转平台是专门为住院医师规范化培训过程管理中的轮转排班、住院医师管理、师资管理、数字化轮转记录、教学工作量统计、培训质量反馈等内容量身定制的信息系统。数字化轮转平台紧紧围绕住院医师规范化培训的各项教学内容展开,不仅贯穿并保证了住院医师规范化培训的全流程,也使得教学医院的培训和管理工作更加规范化、具体化、标准化。该平台的应用有利于住院医师规范化培训工作科学、高效地实施,从而达到全面提升医院信息化和精准化管理水平的目标。 展开更多
关键词 住院医师 住院医师规范化培训 数字化轮转平台 教学管理
在线阅读 下载PDF
元认知指导下PBL在重症医学科中医住院医师规范化培训中的应用研究
15
作者 莫秋兰 黄捷敏 +3 位作者 谢娟娟 韦湫桂 林化 梁道业 《中国卫生产业》 2024年第18期1-3,28,共4页
目的分析在重症医学科住院医师规范化培训中应用元认知指导下以问题为基础的学习(problembased learning,PBL)教学法的效果。方法选取2019年12月—2021年8月在广西中医药大学第一附属医院重症医学科轮转(周期为2个月)的84名住院医师规... 目的分析在重症医学科住院医师规范化培训中应用元认知指导下以问题为基础的学习(problembased learning,PBL)教学法的效果。方法选取2019年12月—2021年8月在广西中医药大学第一附属医院重症医学科轮转(周期为2个月)的84名住院医师规范化培训学员为研究对象。按照入科顺序分为两组,每组42名学员,教学组实施传统教学,整合组实施元认知指导下PBL教学模式。比较两组理论成绩、技能成绩、临床思维能力、综合印象评分及教学满意度。结果整合组理论成绩、技能成绩、临床思维能力、综合印象评分均优于教学组,差异有统计学意义(P均<0.05)。整合组教学总满意度为95.23%(40/42),高于教学组的76.19%(32/42),差异有统计学意义(χ^(2)=6.222,P<0.05)。结论元知识指导下PBL在重症医学科中医住院医师规范化培训中应用,能提升学员的理论知识和临床综合能力。 展开更多
关键词 元认知 以问题为基础的学习 重症医学科 中医 临床教学 住院医师规范化培训
在线阅读 下载PDF
住院医师规范化培训全科医学科分层递进出科考核题库建设研究
16
作者 郝立晓 贾德明 +1 位作者 韩璎 贾建国 《中国医药导报》 2024年第34期83-87,共5页
目的建立住院医师规范化培训全科医学科分层递进出科考核题库。方法收集2000—2021年的全科住院医师规范化培训考试真题(执业医师、住院医师规范化培训结业考试),将试题分类汇总,经全科专家组进一步筛选,剔除超纲试题及有歧义的试题,按... 目的建立住院医师规范化培训全科医学科分层递进出科考核题库。方法收集2000—2021年的全科住院医师规范化培训考试真题(执业医师、住院医师规范化培训结业考试),将试题分类汇总,经全科专家组进一步筛选,剔除超纲试题及有歧义的试题,按照住院医师规范化培训分层递进各层级培养要求筛选试题,然后进行组卷,对试题库进行应用和分析。结果建立全科住院医师规范化培训分层递进题库1个,共计33个模块,18154道题。R1层级题库包括24个模块,293个章节,12761道题,主要为A1及A2型试题。R2和R3层级题库包括20个模块,共156个章节,5393道题,题型包括A1、A2、A3、A4。3个层级全科住院医师规范化培训学员作答各自层级出科考核所组试卷均能达到及格水平。R1层级学员作答R3层级试卷未达及格水平。从所建题库中组卷,R1晋级R2考试结果与该年度执业医师理论考试结果一致。结论住院医师规范化培训全科医学科分层递进出科考核题库的建立基本满足全科住院医师规范化培训分层递进各层级培训要求,对保证住院医师规范化培训学员培训质量的同质化起重要作用。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 分层递进 全科医学 题库建设
在线阅读 下载PDF
情景模拟教学联合迷你临床演练评估在外科住院医师规范化培训中的应用
17
作者 佟庆 孔盼盼 晏冬 《中国卫生产业》 2024年第23期5-8,共4页
目的探究外科住院医师规范化培训(简称住培)中应用情景模拟教学法联合迷你临床演练评估的效果。方法选取2022年9月—2023年5月新疆医科大学附属肿瘤医院98名外科住培生纳入研究。根据随机数字表法分为研究组及基础组,各49名。基础组接... 目的探究外科住院医师规范化培训(简称住培)中应用情景模拟教学法联合迷你临床演练评估的效果。方法选取2022年9月—2023年5月新疆医科大学附属肿瘤医院98名外科住培生纳入研究。根据随机数字表法分为研究组及基础组,各49名。基础组接受基础培训方法,研究组加用情景模拟教学联合迷你临床演练评估培训方法。比较两组迷你临床演练评估效果及教学满意程度。结果培训前,两组迷你临床演练评估效果比较,差异无统计学意义(P均>0.05),培训后,研究组迷你临床演练评估效果优于基础组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组学习兴趣、沟通能力、临床思维、理论知识、技能操作及教学方式等满意度评分均高于基础组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在外科住院医师规范化培训中应用情景模拟教学联合迷你临床演练评估能够提高住培生的迷你临床演练评估效果,提高教学满意程度。 展开更多
关键词 情景模拟教学 迷你临床演练评估 外科 住院医师规范化培训 教学满意度
在线阅读 下载PDF
模拟技能培训联合临床实践技能训练应用于住院医师规范化培训中的效果
18
作者 刘林 余雪丰 《中国卫生产业》 2024年第15期67-70,共4页
目的探究模拟技能培训联合临床实践技能训练应用于住院医师规范化培训中的效果。方法选取2022年5月—2024年5月重庆大学附属涪陵医院的40名住院医师为研究对象,以不同训练方法分为两组,每组20名。观察组予以模拟技能培训联合临床实践技... 目的探究模拟技能培训联合临床实践技能训练应用于住院医师规范化培训中的效果。方法选取2022年5月—2024年5月重庆大学附属涪陵医院的40名住院医师为研究对象,以不同训练方法分为两组,每组20名。观察组予以模拟技能培训联合临床实践技能训练,对照组予以传统模式训练。比较两组考核成绩、教学满意度、岗位胜任力。结果观察组理论学习、实践操作、案例分析及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组教学满意度为95.00%(19/20),高于对照组70.00%(14/20),差异有统计学意义(χ^(2)=4.329,P<0.05)。培训后,观察组岗位胜任力各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论模拟技能培训联合临床实践技能训练应用于住院医师规范化培训中具有显著效果,能提高临床医师的各项技能水平。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 模拟技能培训 临床实践技能训练 效果评价
在线阅读 下载PDF
传统带教与PBL教学模式在急诊住院医师规范化培训中的应用价值
19
作者 郭伟 《中国卫生产业》 2024年第23期178-180,184,共4页
目的探究传统带教与问题导向学习(problem-based learning,PBL)模式在急诊住院医师规范化培训(简称住培)中的应用价值。方法选取2022年7月—2024年7月在广州医科大学附属第一医院急诊科规培的40名住培生作为研究对象。基于随机数字表法... 目的探究传统带教与问题导向学习(problem-based learning,PBL)模式在急诊住院医师规范化培训(简称住培)中的应用价值。方法选取2022年7月—2024年7月在广州医科大学附属第一医院急诊科规培的40名住培生作为研究对象。基于随机数字表法分为常规组、研究组,每组20名。常规组采用传统带教模式,研究组采用PBL教学模式,比较两组住培生的自我评价、综合考核成绩、教学方法满意度。结果两组教学效果比较,研究组的优秀素质良好率为95.00%(19/20),基本知识良好率为100%(20/20),临床处理良好率为100%(20/20),均高于常规组的70.00%(14/20)、80.00%(16/20)、80.00%(16/20),差异有统计学意义(χ^(2)=4.329、4.444、4.444,P均<0.05)。研究组综合考核成绩及教学方法满意度均高于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论PBL教学模式能有效加强住培效果,提高住培生临床思维能力和综合实力,教学质量高。 展开更多
关键词 急诊 住院医师规范化培训 问题导向学习模式 带教
在线阅读 下载PDF
PBL联合CBL整合教学模式在感染科住院医师规范化培训中的应用效果分析
20
作者 刘坤 裴异 夏莹 《中国卫生产业》 2024年第24期212-214,共3页
目的 对感染科住院医师规范化培训(简称住培)中基于问题的教学(problem-based learning,PBL)联合基于实例的教学(case-based learning,CBL)整合教学模式的应用效果展开分析。方法 选择2020年6月-2021年6月南华大学附属长沙中心医院感染... 目的 对感染科住院医师规范化培训(简称住培)中基于问题的教学(problem-based learning,PBL)联合基于实例的教学(case-based learning,CBL)整合教学模式的应用效果展开分析。方法 选择2020年6月-2021年6月南华大学附属长沙中心医院感染科处于第一阶段的40名住培生为研究对象,随机分为对照组与研究组,每组20名。其中,对照组采用传统教学模式,研究组采用PBL联合CBL整合教学模式,对比两组住培生的出科考核情况、临床综合技能以及对教学模式的满意度。结果 两组住培生出科理论考核成绩、临床综合技能测试成绩比较,研究组(92.71±4.06)分、(94.18±4.13)分分别高于对照组的(88.62±3.58)分、(88.19±3.26)分,差异有统计学意义(t=3.379、5.091,P均<0.05)。两组住培生对教学模式的满意度对比,对照组满意度为70.00%(14/20),研究组满意度为95.00%(19/20),研究组满意度高于对照组,但差异无统计学意义(χ^(2)=2.771,P>0.05)。结论 在住培过程中,通过有效应用PBL联合CBL整合教学模式,可以全面提升教学效果,可相对提高教学满意度。 展开更多
关键词 基于问题的教学联合基于实例的教学的整合教学模式 感染科 住院医师规范化培训 教学效果
在线阅读 下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 22 下一页 到第 页
关于我们 | 版权声明 | 联系我们 | 帮助中心| 意见反馈
主办单位：上海市教育委员会
技术支持：重庆维普资讯有限公司
渝公网安备 50019002500403号
使用帮助 返回顶部