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微课-CBL教学法在内科住院医师规范化培训中的应用
1
作者 邓亚男 谢媛媛 倪猛 《河南医学研究》 2025年第5期900-904,共5页
目的探讨微课-案例为基础(CBL)教学法在内科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选择南阳市中心医院2023级内科规培住院医师70名为研究对象,随机分为两组,对照组采用单纯CBL教学模式进行培训,观察组采用微课-CBL教学模式培训,培训6个... 目的探讨微课-案例为基础(CBL)教学法在内科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选择南阳市中心医院2023级内科规培住院医师70名为研究对象,随机分为两组,对照组采用单纯CBL教学模式进行培训,观察组采用微课-CBL教学模式培训,培训6个月后对比两组考核成绩、教学效果、临床思维能力、培训满意度。结果培训6个月后观察组基础理论、技能操作考核成绩均大于对照组(P<0.05);培训6个月后观察组在促进理论知识领悟、调动学习主动性、提升团队合作能力、提升语言表达能力、提升问题分析能力、提高自学能力、提高学习效率、提高学习兴趣等方面提高率均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);培训6个月后,观察组临床思维能力总分为(102.16±9.33)分,大于对照组的(92.32±8.57)分,差异有统计学意义(P<0.05);培训6个月后观察组培训总满意度为97.14%,高于对照组的74.29%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在内科住院医师规范化培训中应用微课-CBL教学法,能提高教学效果、临床思维能力、考核成绩、培训满意度。 展开更多
关键词 住院医师 微课 案例为基础 循证 内科 培训 考核成绩 思维能力
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CBL联合情景模拟教学在急诊住院医师规范化培训中的应用
2
作者 潘林林 王敏 +1 位作者 孙伟 陈先洋 《中国医药科学》 2025年第2期146-149,176,共5页
目的分析以案例为基础的教学(CBL)联合情景模拟教学在急诊住院医师规范化培训中的应用价值。方法选取2021年2月至2022年2月在潍坊医学院附属医院(本院)急诊科进行规范化培训的31名住院医师作为对照组,培训中行常规教学模式;选取2022年3... 目的分析以案例为基础的教学(CBL)联合情景模拟教学在急诊住院医师规范化培训中的应用价值。方法选取2021年2月至2022年2月在潍坊医学院附属医院(本院)急诊科进行规范化培训的31名住院医师作为对照组,培训中行常规教学模式;选取2022年3月至2023年3月在本院急诊科进行规范化培训的31名住院医师作为观察组,培训中行CBL联合情景模拟教学模式,比较两组的培训效果、临床思维能力、综合能力及对培训工作的满意情况。结果观察组培训后的理论知识、实操成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组培训后的临床思维能力为(94.13±11.38)分,高于对照组的(81.57±10.61)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组培训后的迷你临床演练评估量表(Mini-CEX)、中文版评判性思维能力测量表(CTDI-CV)评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组对于培训工作的总满意率为96.77%,高于对照组的80.65%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL联合情景模拟教学在急诊住院医师规范化培训中的应用可取得显著效果,不仅能提高培训效果,增强临床思维能力及综合能力,而且还能提高住院医师对培训工作的满意度。 展开更多
关键词 以案例为基础的教学 情景模拟教学 急诊 住院医师 规范化培训
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基于DOPS的BOPPPS教学模式在急诊住院医师规范化培训教学中的应用探讨
3
作者 范学娟 王敏 +2 位作者 马璐璐 郑晓静 王恩允 《中国医药科学》 2025年第3期181-184,共4页
目的 探讨基于操作技能直接观察评估(DOPS)的观察利用导学互动式教育(BOPPPS)教学模式在急诊住院医师规范化培训教学中的实施效果。方法 选取2023年6—11月在潍坊医学院附属医院急诊科轮转的54名住院医师规范化培训学员作为研究对象,采... 目的 探讨基于操作技能直接观察评估(DOPS)的观察利用导学互动式教育(BOPPPS)教学模式在急诊住院医师规范化培训教学中的实施效果。方法 选取2023年6—11月在潍坊医学院附属医院急诊科轮转的54名住院医师规范化培训学员作为研究对象,采用随机数表法分为试验组(n=27)和对照组(n=27),试验组采用基于DOPS量表的BOPPPS教学模式,对照组采用基于DOPS量表的传统教学模式。住培轮转学员每月月末出科考核,两组均采用DOPS量表评价,比较两组学员轮转学习情况,通过分析两组学员考核成绩比较两种教学模式的教学效果,并通过问卷调查学员对两种教学方法的满意度。结果 试验组理论知识、技能操作成绩高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);试验组对教学方法的满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 基于DOPS的BOPPPS教学模式可显著提高急诊住院医师规范化培训学员考试成绩,让学员更好地掌握急诊医学知识,为急诊住培的教学模式的发展奠定一定基础。 展开更多
关键词 急救医学 基于操作技能直接观察评估 导学互动式教育 住院医师规范化培训 技能操作
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住院医师临床伦理学认知现状与培训需求调查
4
作者 李宗师 白琼 《中国医药导报》 2025年第5期87-90,共4页
目的调查住院医师对临床伦理学的认知及培训需求,探索针对住院医师的临床伦理学的培训模式。方法选取2020年1月至2021年12月在北京大学第三医院内科轮转的112名住院医师进行调查,调查内容包括住院医师的一般信息、既往接受伦理学培训情... 目的调查住院医师对临床伦理学的认知及培训需求,探索针对住院医师的临床伦理学的培训模式。方法选取2020年1月至2021年12月在北京大学第三医院内科轮转的112名住院医师进行调查,调查内容包括住院医师的一般信息、既往接受伦理学培训情况、对医学伦理学的了解程度、对临床伦理学的重视程度、临床工作中面临的伦理学冲突频率、临床伦理学培训的意愿和需求;同时,通过1例存在伦理学冲突的病例,评估住院医师解决临床工作中伦理学问题的能力。结果所有调查对象既往均曾参加医学伦理学培训,住院医师对医学伦理学了解程度评分为(3.70±0.54)分。在面对患者偏好与治疗方案冲突时,住院医师对患者偏好的重视程度评分为(2.86±0.92)分。随着住院医师年级的增加,对医学伦理学的重视程度、工作中面临的伦理学冲突频率增加。超过80%的住院医师表示愿意参加临床伦理学培训,培训内容中知情同意、患者偏好和临床适应证是住院医师感兴趣的主题。培训形式采用网络平台梳理理论知识,以小组为单位的案例讨论,受到住院医师的普遍欢迎。结论住院医师对临床工作中伦理学问题的认识不足,在临床工作中应用临床伦理学解决临床困境的能力存在不足。在住院医师规范化培训阶段开展临床伦理学培训,帮助住院医师提高分析和解决临床困境的能力,形成以患者为中心的诊疗模式,积极应对患者多方面的需求,是临床教学的重点。 展开更多
关键词 住院医师 伦理学培训 培训需求
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戴明环教学法对麻醉学住院医师规范化培训教学质量的影响
5
作者 宋俊杰 朱秀丽 +3 位作者 何东海 王莹 庞红利 郑孝振 《中国医药科学》 2025年第1期165-169,共5页
目的探讨戴明环教学法在麻醉学住院医师规范化培训(简称“规培”)中的应用效果。方法选取2022年7月至2023年7月于河南大学第一附属医院麻醉科进行规培的学生60名,采用随机数表法分为对照组和观察组,每组各30名。对照组应用传统的教学方... 目的探讨戴明环教学法在麻醉学住院医师规范化培训(简称“规培”)中的应用效果。方法选取2022年7月至2023年7月于河南大学第一附属医院麻醉科进行规培的学生60名,采用随机数表法分为对照组和观察组,每组各30名。对照组应用传统的教学方法,观察组应用戴明环教学法,两组的教学时间均为4周。比较两组理论知识、临床技能、教学内容评价和教学满意度。结果观察组学生临床技能和理论知识得分高于对照组(P<0.05);观察组学生对教学内容及教学满意度的评价高于对照组(P<0.05)。结论在麻醉学规培教学中应用戴明环教学法教学效果显著,能有效提高教学质量,且更符合规培生的需求。 展开更多
关键词 戴明环 教学质量 麻醉学 住院医师规范化培训
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叙事阅读赋能妇产科住院医师职业身份认同
6
作者 杜丽佳 张晓影 +3 位作者 张静亚 杨晓霖 郑芮 杨志芬 《叙事医学》 2025年第1期19-27,34,共10页
根据中国叙事医学理论体系,叙事阅读是医者形成职业身份认同的重要途径并有助于缓解职业倦怠。本研究针对河北医科大学第四医院东院产科的15例住院医师开展叙事阅读活动,随后对其进行半结构式访谈,并用解释现象学中的Colaizzi分析方法... 根据中国叙事医学理论体系,叙事阅读是医者形成职业身份认同的重要途径并有助于缓解职业倦怠。本研究针对河北医科大学第四医院东院产科的15例住院医师开展叙事阅读活动,随后对其进行半结构式访谈,并用解释现象学中的Colaizzi分析方法对收集到的语料进行分析。结果表明,住院医师存在明显的工作拖延、无法全身心投入临床工作及职业前景迷茫等职业倦怠现象。进一步分析发现,叙事阅读不仅能帮助住院医师丰富医学知识,还能引发深刻的自我反思,并通过体验共情与同理心,增强其职业使命感。 展开更多
关键词 叙事阅读 职业身份认同 住院医师规范化培训 叙事性反思
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教学督导模式在住院医师规范化培训中的作用研究
7
作者 张梅 陈艳芹 张懿刚 《中国标准化》 2025年第4期261-264,共4页
目的:分析教学督导模式在住院医师规范化培训中的作用。方法:抽取2022年1月至2023年12月蚌埠医科大学附属蚌埠第三人民医院接收的80例住院医师作为研究样本,分为对照组和实验组,各40例,对照组采用常规培训,实验组实施教学督导模式培训,... 目的:分析教学督导模式在住院医师规范化培训中的作用。方法:抽取2022年1月至2023年12月蚌埠医科大学附属蚌埠第三人民医院接收的80例住院医师作为研究样本,分为对照组和实验组,各40例,对照组采用常规培训,实验组实施教学督导模式培训,比较分析两组住院医师的考核结果以及住院医师的培训满意度。结果:实验组住院医师的考核结果与培训满意度均高于对照组,组间数据差值有统计学意义(P<0.05)。结论:教学督导模式有助于促进住院医师综合素质提升、改善医学教育质量以及满足学员需求。因此,推广和应用该督导模式有望在培养高水平医学人才、提升医疗质量方面发挥持续的积极作用。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 PBL 诊疗教学
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数字化轮转平台在住院医师规范化培训及教学管理中的应用
8
作者 李玲 王翠杰 +2 位作者 刘珍 张彩英 韩磊 《中国卫生产业》 2024年第6期8-12,共5页
数字化轮转平台是专门为住院医师规范化培训过程管理中的轮转排班、住院医师管理、师资管理、数字化轮转记录、教学工作量统计、培训质量反馈等内容量身定制的信息系统。数字化轮转平台紧紧围绕住院医师规范化培训的各项教学内容展开,... 数字化轮转平台是专门为住院医师规范化培训过程管理中的轮转排班、住院医师管理、师资管理、数字化轮转记录、教学工作量统计、培训质量反馈等内容量身定制的信息系统。数字化轮转平台紧紧围绕住院医师规范化培训的各项教学内容展开,不仅贯穿并保证了住院医师规范化培训的全流程,也使得教学医院的培训和管理工作更加规范化、具体化、标准化。该平台的应用有利于住院医师规范化培训工作科学、高效地实施,从而达到全面提升医院信息化和精准化管理水平的目标。 展开更多
关键词 住院医师 住院医师规范化培训 数字化轮转平台 教学管理
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翻转课堂联合SimMan 模拟人在住院医师ACLS非技术能力培训中的应用 被引量：2
9
作者 王文静 齐向飞 +3 位作者 谭文君 李索妮 尚进 郭波 《医学教育研究与实践》 2024年第1期108-113,共6页
目的 本研究探讨翻转课堂教学法联合SimMan模拟人在住院医师高级心脏生命支持(advanced cardiac life support, ACLS)非技术能力培训中的应用效果。方法 选取西安交通大学第一附属医院80名三年级住院医师作为研究对象,将其随机分为翻转... 目的 本研究探讨翻转课堂教学法联合SimMan模拟人在住院医师高级心脏生命支持(advanced cardiac life support, ACLS)非技术能力培训中的应用效果。方法 选取西安交通大学第一附属医院80名三年级住院医师作为研究对象,将其随机分为翻转课堂组和传统课堂组,并应用SimMan模拟人进行ACLS的模拟培训。最后采用实践测试、非技术能力测试和问卷调查评估两种教学方法的培训效果。结果 翻转课堂组学员正确使用除颤仪得分、正确使用肾上腺素得分、团队合作得分及测试总得分高于传统课堂组学员,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。较传统课堂组,翻转课堂组经过ACLS模拟培训后在情景意识、任务管理、团队合作及判断决策等非技术能力方面的合格率均明显升高(P<0.05)。问卷调查结果显示,翻转课堂组学员在良好的课堂互动、激发学习兴趣和积极性、加强团队合作和总体满意度方面优于传统课堂组,其差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论 翻转课堂教学法联合SimMan模拟人可提高高年资住院医师的ACLS实践测试成绩和非技术能力,并增加学生满意度,在ACLS培训中具有重要的应用价值。 展开更多
关键词 翻转课堂 SimMan模拟人 住院医师 ACLS 非技术能力 培训
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呼吸与危重症医学科住院医师胜任力评价体系的构建 被引量：1
10
作者 盖晓燕 褚红玲 +5 位作者 赵东芳 张伟霞 常春 周庆涛 沈宁 孙永昌 《中国医药导报》 CAS 2024年第9期194-197,共4页
目的 构建适合中国国情的呼吸与危重症医学科住院医师胜任力评价体系。方法 本研究于2022年8月至2023年7月进行,采用文献综述结合德尔菲法,包括2轮专家函询,筛选、优化呼吸与危重症医学科住院医师胜任力评价指标。结果 两轮函询的有效... 目的 构建适合中国国情的呼吸与危重症医学科住院医师胜任力评价体系。方法 本研究于2022年8月至2023年7月进行,采用文献综述结合德尔菲法,包括2轮专家函询,筛选、优化呼吸与危重症医学科住院医师胜任力评价指标。结果 两轮函询的有效问卷回收率均为100%,专家权威系数分别为0.905和0.914,专家咨询的肯德尔和谐系数分别为0.193(χ^(2)=237.561,P<0.001)和0.157(χ^(2)=212.459,P<0.001)。研究构建了胜任力评价体系,包括一级指标8项,二级指标38项。结论 本研究初步构建了呼吸与危重症医学科住院医师胜任力评价体系,更加适用于我国呼吸与危重症医学科住院医师规范化培训的实践临床环境,为规范化培训和教学提供了简单可行的胜任力评价方式。 展开更多
关键词 胜任力评价 呼吸与危重症医学科 住院医师规范化培训 医学教育
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双导师制在住院医师规范化培训中的双向策略研究 被引量：1
11
作者 张炎 施倩茹 +6 位作者 钱小燕 唐晴 马文静 沈芳 赵雨晴 胡春林 陆丽芸 《现代医院》 2024年第12期1959-1961,1965,共4页
住院医师规范化培训是现代临床医生培训的重要内容之一,对提高临床医师素质和医疗质量极为重要。导师制在住院医师规范化培训中肩负着重要的责任,是培养合格、同质化住院医师的重要保障,昆山市第一人民医院探索性导入双导师制模式。该... 住院医师规范化培训是现代临床医生培训的重要内容之一,对提高临床医师素质和医疗质量极为重要。导师制在住院医师规范化培训中肩负着重要的责任,是培养合格、同质化住院医师的重要保障,昆山市第一人民医院探索性导入双导师制模式。该模式有利于全面提升指导住培学员的综合素质和专业水平,帮助医学生毕业后从学生向真正合格而优秀的临床医师转变;有利于提升导师自身的带教管理能力,以提高培训质量和培训效果,从而提高医院的临床医疗水平、扩大双导师的师资队伍和综合性医院的教学质量,具有教学相长的双向策略。但双导师制培养模式在具体实施过程中依然存在不足之处,如导师遴选标准的合理制定和审核,明确导师责任分工以对加强住培学员指导及质量控制的作用,评价与评估体系尚未规范等,还需进一步完善。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 双导师制 教学模式
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案例教学法在超声住院医师规范化培训中的应用——以1例疑难血管疾病为例 被引量：3
12
作者 闫庆 高文霞 张海珍 《临床医药实践》 2024年第2期122-124,共3页
目的:探讨案例教学法在超声住院医师规范化培训(以下简称住培)教学中的应用,为超声住培工作提供思路。方法:超声案例教学法以临床案例为基础,由带教老师进行教学设计、知识传授,并积极引导住院医师自主学习,通过具体病例的教学实践,引... 目的:探讨案例教学法在超声住院医师规范化培训(以下简称住培)教学中的应用,为超声住培工作提供思路。方法:超声案例教学法以临床案例为基础,由带教老师进行教学设计、知识传授,并积极引导住院医师自主学习,通过具体病例的教学实践,引导住院医师充分学习。结果:住院医师通过系统学习,掌握了超声、临床医学理论知识和相关基础医学知识,提高了住院医师超声基本技能和疾病诊断的逻辑思维方法。结论:案例教学法可调动住院医师学习积极性,提高超声医学住院医师规范化培训的质量,强化带教师资的带教能力。 展开更多
关键词 案例教学 超声 住院医师 规范化培训
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MDT联合PBL教学在神经科住院医师培训中的应用及对医师临床思维能力的影响分析 被引量：2
13
作者 吴春艳 赵姝姝 +2 位作者 韩芳 岳奎涛 田倩倩 《中国卫生产业》 2024年第10期188-191,共4页
目的探究神经科住院医师培训中应用多学科协作(multidisciplinary team,MDT)联合以问题为导向的教学方法(problem-based learning,PBL)的效果及对医师临床思维能力的影响。方法选取2022年3月—2023年3月潍坊医学院附属医院46名参加神经... 目的探究神经科住院医师培训中应用多学科协作(multidisciplinary team,MDT)联合以问题为导向的教学方法(problem-based learning,PBL)的效果及对医师临床思维能力的影响。方法选取2022年3月—2023年3月潍坊医学院附属医院46名参加神经科住院医师培训的住院医师作为研究对象按照入科顺序分为两组,各23名。对照组(2022年3—9月)采取常规教学模式培训,研究组(2022年10月—2023年3月)采取MDT联合PBL教学模式培训,对比综合成绩评分、自学能力评分、临床思维能力评分及教学满意度评分。结果研究组医师综合成绩(理论知识、临床实践操作能力)评分、自学能力评分、临床思维能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。组间教学满意度比较,研究组为100.00%(23/23)明显高于对照组73.91%(17/23),差异有统计学意义(χ^(2)=4.792,P<0.05)。结论MDT联合PBL教学用于神经科住院医师培训,可丰富医师理论知识,增强实践操作能力,提高自学能力及临床思维能力,教学满意度高。 展开更多
关键词 多学科协作 以问题为导向的教学方法 神经科住院医师 培训 思维能力
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大体模式教学法在住院医师皮肤病理培训中的运用 被引量：1
14
作者 刘宏杰 王俊霖 +4 位作者 杨霄 黄巧 薛斯亮 文翔 蒋献 《皮肤性病诊疗学杂志》 2024年第6期413-421,共9页
皮肤病理培训是皮肤性病科住院医师规范化培训的重要项目之一,阅片教学是病理培训的核心环节。在此环节中大体模式教学法的运用可以提高教学质量。此教学法强调首先用肉眼和低倍镜阅片,根据图像的轮廓和色彩对比来推断取材部位和疾病的... 皮肤病理培训是皮肤性病科住院医师规范化培训的重要项目之一,阅片教学是病理培训的核心环节。在此环节中大体模式教学法的运用可以提高教学质量。此教学法强调首先用肉眼和低倍镜阅片,根据图像的轮廓和色彩对比来推断取材部位和疾病的诊断。能通过大体模式判断的疾病可分为表皮改变、真皮内团块样增生、真皮内条带样改变、脂肪层改变、独特外形和血管增生病变6大类。部分大类又划分出不同亚组,共计18种常见病理大体模式,涵盖53种常见皮肤病,其中26种为规培教学大纲要求掌握的疾病。大体模式教学法兼具知识性和趣味性,寓教于乐,能够调动住院医师学习皮肤病理的积极性,提升学习体验,在实践中收到良好的教学效果。 展开更多
关键词 皮肤病理 住院医师 大体模式 运用
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教师模拟标准化病人联合临床医师技能培训考试系统教学模式应用于住院医师规范化培训中的效果 被引量：3
15
作者 朱兵 冯磊 吴晓林 《中国医药科学》 2024年第9期83-86,共4页
目的探讨教师模拟标准化病人(TSP)联合临床医师技能培训考试系统(OSCE)教学模式应用于住院医师规范化培训(以下简称“规培”)中的效果。方法选取2022年8月至2023年8月在潍坊医学院附属医院接受规培的住院医师60名,按随机抽签法分为两组... 目的探讨教师模拟标准化病人(TSP)联合临床医师技能培训考试系统(OSCE)教学模式应用于住院医师规范化培训(以下简称“规培”)中的效果。方法选取2022年8月至2023年8月在潍坊医学院附属医院接受规培的住院医师60名,按随机抽签法分为两组,对照组30名培训过程中应用传统教学模式,研究组30名培训中应用TSP联合OSCE教学模式。比较两组规培医师培训前后的培训效果、综合能力及对规培医师对教学模式认同度。结果研究组培训后的理论、实践操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组培训后的迷你临床演练评估(Mini-CEX)、批判性思维能力测量表(CTDI-CV)评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组规培医师对教学模式的认同度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论TSP联合OSCE教学模式应用于住院医师规培中可有效提升其成绩及综合能力,且规培医师对此教学模式的认同度较高。 展开更多
关键词 教师模拟标准化病人 临床医师技能培训考试系统 住院医师 规范化培训 综合能力
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CBL结合形成性评价应用于住院医师规范化培训中对其成绩及临床思维的影响 被引量：2
16
作者 吴晓林 冯磊 朱兵 《中国医药科学》 2024年第16期56-59,共4页
目的 探讨住院医师规范化培训中应用案例教学法(CBL)结合形成性评价对其成绩、临床思维的影响。方法 从2021年9月至2022年10月和2022年11月至2023年11月在潍坊医学院附属医院接受规范化培训的住院医师中各选取25名,分别设为对照组和观察... 目的 探讨住院医师规范化培训中应用案例教学法(CBL)结合形成性评价对其成绩、临床思维的影响。方法 从2021年9月至2022年10月和2022年11月至2023年11月在潍坊医学院附属医院接受规范化培训的住院医师中各选取25名,分别设为对照组和观察组,对照组行常规教学,观察组采用CBL结合形成性评价教学。比较两组自主学习能力、学习成绩及临床思维能力。结果 出科时,观察组积极主动学习能力量表各方面评分高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);观察组理论、实践操作成绩高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);观察组医学生临床思维能力评价量表各维度评分高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 住院医师规范化培训中应用CBL结合形成性评价可有效提升其自主学习能力,进一步提高成绩及临床思维能力。 展开更多
关键词 案例教学法 形成性评价 住院医师 规范化培训 临床思维
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腹腔镜手术视频教学在妇产科住院医师规范化培训中的应用效果 被引量：1
17
作者 王娟 施秀 +2 位作者 吴雨红 周影 杨帆 《中国医药科学》 2024年第16期52-55,共4页
目的探讨腹腔镜手术视频教学在妇产科住院医师规范化培训(简称“住培”)中的作用,以提高教学质量和效果。方法选取2023年7—12月在苏州大学附属第一医院妇产科专业在院参加住培的住院医师42名,以双盲随机抽签的方法纳入传统教学组(n=20... 目的探讨腹腔镜手术视频教学在妇产科住院医师规范化培训(简称“住培”)中的作用,以提高教学质量和效果。方法选取2023年7—12月在苏州大学附属第一医院妇产科专业在院参加住培的住院医师42名,以双盲随机抽签的方法纳入传统教学组(n=20)和视频教学组(n=22),分别采用PPT教学结合典型临床病例的方式和手术视频结合典型临床病例的方式进行教学。对两组进行理论考核和临床实践考核,同时进行教学效果满意度调查。结果视频教学组学员在基本技能操作、专科技能操作、辅助检查结果判读、报告分析和临床思维与决策能力方面的成绩均高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05);两组理论成绩、接诊和医疗文书书写成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。视频教学组学员对教学过程的满意度为100.00%,高于传统教学组的90.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论腹腔镜手术视频教学方法能够使住培医师的基本技能操作、专科技能操作、辅助检查结果判读、报告分析和临床思维与决策方面的能力得到提升,并提高了妇产科住培教学过程的满意度,值得进一步探索与推广。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 妇产科 腹腔镜手术视频教学 培训效果
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PBL结合CBL教学法在住院医师规范化培训中的系统评价 被引量：1
18
作者 王岩 刘江涛 《中国卫生产业》 2024年第3期6-9,21,共5页
目的系统评价基于问题的学习模式(Problem-Based Learning,PBL)结合基于病例的学习模式(Case-Based Learning,CBL)在国内住院医师规范化培训(简称规培)中的效果。方法检索知网、万方、维普全文数据库,纳入PBL结合CBL教学对比单纯传统讲... 目的系统评价基于问题的学习模式(Problem-Based Learning,PBL)结合基于病例的学习模式(Case-Based Learning,CBL)在国内住院医师规范化培训(简称规培)中的效果。方法检索知网、万方、维普全文数据库,纳入PBL结合CBL教学对比单纯传统讲座式教学(Lecture-Based Learning,LBL)的随机对照研究或队列研究,研究对象为住院医师规范化培训医师,结局指标为理论考试成绩与实践操作的总成绩。获得目标文献后,提取数据进行Meta分析,合并指标以标准化均数差(Standardized Mean Difference,SMD)和95%置信区间(Confidence Interval,CI)表示。结果最终纳入23篇文献,共计1384名规培医师,其中观察组698名、对照组686名。Meta分析结果显示:与LBL教学法相比,PBL联合CBL教学法能够提高规培医生的考核总成绩(SMD=1.79,95%CI:1.45~2.12,P<0.001)。结论基于现有研究数据,与传统LBL教学模式比较,PBL结合CBL教学能显著提高住院医师规范化培训的效果,但未来仍需要设计良好的高质量随机对照研究证实现有结果。 展开更多
关键词 基于问题的学习 基于病例的学习 讲座式教学 住院医师规范化培训 Meta分析 教学法
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以胜任力为导向的神经内科住院医师培训体系的构建和探索
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作者 周立新 谭颖 +6 位作者 韩菲 姚明 罗林枝 倪俊 彭斌 崔丽英 朱以诚 《协和医学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第4期973-980,共8页
住院医师培训是培养优秀临床医生的必经之路。基于《中国住院医师培训精英教学医院联盟住院医师核心胜任力框架共识》,北京协和医院神经病学系以核心胜任力为导向,建立分级评估体系和渐进的临床责任概念,逐步构建了具有“协和特色”的... 住院医师培训是培养优秀临床医生的必经之路。基于《中国住院医师培训精英教学医院联盟住院医师核心胜任力框架共识》,北京协和医院神经病学系以核心胜任力为导向,建立分级评估体系和渐进的临床责任概念,逐步构建了具有“协和特色”的神经内科住院医师培养体系。同时,克服神经病学教学难点,结合神经内科临床工作特点,传承与创新并进,开设了一系列可复制、能推广的神经内科住院医师培训特色课程,为我国神经内科住院医师培养体系建设提供了参考。 展开更多
关键词 住院医师培养 核心胜任力 神经病学 医学教育
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CBL联合PBL教学法在眼科住院医师规范化培训中的应用
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作者 章雪敏 付心怡 刘建亮 《中国卫生产业》 2024年第5期136-139,共4页
目的分析案例式教学法联合基于问题的教学模式用于眼科住院医师规培的临床价值。方法选取2022年1—12月于淮纺医学院附属医院眼科中心进行规培60名眼科住院医师为研究对象,按随机数表法分为观察组与对照组,对照组30名医师执行标准规培方... 目的分析案例式教学法联合基于问题的教学模式用于眼科住院医师规培的临床价值。方法选取2022年1—12月于淮纺医学院附属医院眼科中心进行规培60名眼科住院医师为研究对象,按随机数表法分为观察组与对照组,对照组30名医师执行标准规培方案,观察组30名医师执行案例式教学法联合基于问题的教学模式规培方案,评价两组医师的培训结果。结果规培后,观察组迷你临床演练评估各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组理论成绩、手术操作、放射诊断、心电诊断、诊疗思维评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组规培医师对于教学模式教学内容、教学过程、沟通交流、教学技术、学习效率的评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论案例式教学法联合基于问题的教学模式规培可提升眼科住院医师规培效果,提升医师规培成绩与工作能力,且规培医师对该方案的评价较高。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 眼科住院医师 基于问题的教学模式 案例式教学法 迷你临床演练评估
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