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任务群下小学低段识字教学策略探究
1
作者
赵莉莉
《四川教育》
2025年第3期39-40,共2页
“语言文字积累与梳理”作为基础型学习任务群,是语文课程核心素养的重要组成部分。要发展学生语文素养,首先就要帮助他们打好语言文字积累和梳理的基础。学习汉字是语言文字积累与梳理的重要任务,也是低段教学的重点。现阶段,小学低段...
“语言文字积累与梳理”作为基础型学习任务群,是语文课程核心素养的重要组成部分。要发展学生语文素养,首先就要帮助他们打好语言文字积累和梳理的基础。学习汉字是语言文字积累与梳理的重要任务,也是低段教学的重点。现阶段,小学低段识字教学存在碎片化教学、识字方式单一、素养导向不明等问题,面对现状,基于“语言文字积累与梳理”学习任务群,有效提高教师小学低段识字教学能力,就需以问题和需求为导向探究教学策略。
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关键词
核心素养
语言文字
策略探究
低段识字教学
低段
教学
语文课程
学习任务群
探究
教学
策略
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题名
任务群下小学低段识字教学策略探究
1
作者
赵莉莉
机构
浙江省杭州市东城第二实验学校
出处
《四川教育》
2025年第3期39-40,共2页
文摘
“语言文字积累与梳理”作为基础型学习任务群,是语文课程核心素养的重要组成部分。要发展学生语文素养,首先就要帮助他们打好语言文字积累和梳理的基础。学习汉字是语言文字积累与梳理的重要任务,也是低段教学的重点。现阶段,小学低段识字教学存在碎片化教学、识字方式单一、素养导向不明等问题,面对现状,基于“语言文字积累与梳理”学习任务群,有效提高教师小学低段识字教学能力,就需以问题和需求为导向探究教学策略。
关键词
核心素养
语言文字
策略探究
低段识字教学
低段
教学
语文课程
学习任务群
探究
教学
策略
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
任务群下小学低段识字教学策略探究
赵莉莉
《四川教育》
2025
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