-
题名彝区农村低段学生口算教学策略研究
- 1
-
-
作者
李小琼
-
机构
金阳县对坪小学
-
出处
《现代农村科技》
2024年第2期93-94,共2页
-
基金
四川省凉山州教育科研课题“凉山彝区低段学生口算教学策略研究”,项目编号:LS2022027。
-
文摘
针对彝区农村低段学生能力水平差异、教师重视程度和教学策略指导意见不够以及口算教学本身缺乏趣味性和技巧性的教学现状,提出了创新思路培养学生数学兴趣,科学指导学生自我判题口算正误,利用数学规律开展口算教学,运用数学方法设计口算教学,注重规范数学语言和差异培养等教学策略,从而提高口算教学质量和效率。
-
关键词
彝区
低段学生
口算
教学策略
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
-
题名小学低段学生数据分析能力的培养
被引量：2
- 2
-
-
作者
白金辉
-
机构
浙江平湖市行知小学
-
出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第26期54-56,共3页
-
文摘
在小学数学低段统计教学实践中,由于教师对引导学生获得数据的活动过程和推断所测对象的本质关注不够,导致他们数据分析能力不强。因此,教师可以设置亲近学生实际的多样化的情境,唤醒其数据分析意识,引导学生在亲身经历并完整体验统计活动中逐步形成感性的数据观念和理性的分析能力,以此来培养学生的数据分析能力。
-
关键词
小学数学
数据分析能力
亲近学生
统计教学
小学低段学生
亲身经历
情境
多样化
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
-
题名低段学生阅读思辨能力的培养路径
被引量：3
- 3
-
-
作者
沈奕雯
-
机构
浙江省平湖师范学校附属小学
-
出处
《教学与管理》
2023年第14期46-50,共5页
-
文摘
《义务教育语文课程标准(2022年版)》将“思维能力”确定为核心要素,并在“发展型学习任务群”中安排了“思辨性阅读与表达”这一板块,由此可见思辨性阅读教学对学生思维能力培养起到关键作用。基于小学低年级学生在阅读活动中思维层次较低的现状,通过“多向式”启思,发展问题意识和批判思维,激发思辨动力;“渐进式”导思,驱动创造思维,发展思辨能力;“成长式”评思,强化思辨毅力三大策略助力学生养成思辨习惯,创生思辨品质。
-
关键词
阅读思辨能力
低段学生
思辨动力
思辨能力
思辨毅力
-
分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
-
-
题名低段学生数学“审题困难”的破解策略
被引量：2
- 4
-
-
作者
沈佳权
-
机构
浙江师范大学附属嘉善实验学校
-
出处
《教学与管理》
2023年第14期51-53,共3页
-
文摘
小学生数学“审题困难”表现在学生无法有效地提取题干信息、无法理解信息内容等方面,这些因素在很大程度上影响了学生对问题的解决。因此,可以从问题信息的有效化提取、思辨性探讨、精准化聚焦及清晰化表达四个方面着手,培养学生的审题分析能力。
-
关键词
低段学生
数学审题困难
有效化提取
思辨性探讨
精准化聚焦
清晰化表达
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
