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“教研员在场”式校本研修:构建教师研训新样态
被引量：
1
1
作者
吴蔚然
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2024年第12期35-38,共4页
基于对重庆市江北区教师进修学院附属学校校本研修的现场观察,呈现“教研员在场”式校本研修的推进策略及经验价值。首先是区域教研团队整体入驻学校现场,深度参与、引领教师队伍建设与教学质量提升,促使教研员重新定位自身角色,成为一...
基于对重庆市江北区教师进修学院附属学校校本研修的现场观察,呈现“教研员在场”式校本研修的推进策略及经验价值。首先是区域教研团队整体入驻学校现场,深度参与、引领教师队伍建设与教学质量提升,促使教研员重新定位自身角色,成为一线教学实践者、学校发展合伙人及系统变革参与者。其次是教研员聚焦课堂,引领教师修炼教学胜任力、专业化改造日常工作,持续提升学校校本研修的专业品质。其独特价值体现在三个方面:一是依托伴随式专业引领促成教师研训有效转化,二是置身真实复杂情境发展教研员适应性专长,三是通过“教师-学校-区域”三线融合打造新型良性教研生态。
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关键词
校本研修
教师教育
“教研员在场”
伴随式专业引领
教学胜任力
适应性专长
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题名
“教研员在场”式校本研修:构建教师研训新样态
被引量：
1
1
作者
吴蔚然
机构
北京师范大学教师教育研究中心
出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2024年第12期35-38,共4页
文摘
基于对重庆市江北区教师进修学院附属学校校本研修的现场观察,呈现“教研员在场”式校本研修的推进策略及经验价值。首先是区域教研团队整体入驻学校现场,深度参与、引领教师队伍建设与教学质量提升,促使教研员重新定位自身角色,成为一线教学实践者、学校发展合伙人及系统变革参与者。其次是教研员聚焦课堂,引领教师修炼教学胜任力、专业化改造日常工作,持续提升学校校本研修的专业品质。其独特价值体现在三个方面:一是依托伴随式专业引领促成教师研训有效转化,二是置身真实复杂情境发展教研员适应性专长,三是通过“教师-学校-区域”三线融合打造新型良性教研生态。
关键词
校本研修
教师教育
“教研员在场”
伴随式专业引领
教学胜任力
适应性专长
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
“教研员在场”式校本研修:构建教师研训新样态
吴蔚然
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2024
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