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教学与科研由统一走向分离:从洪堡到伯顿·R·克拉克
被引量：
20
1
作者
刘健婷
刘云
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2020年第9期56-61,共6页
现代大学之父威廉·冯·洪堡给大学赋予了科学研究这一职能,在吸取谢林、施莱尔马赫、费希特等人思想理论的基础上,创造性地提出“教学与科研相统一”这一大学理念,吉尔曼和雅斯贝尔斯继承和创新了此理念。20世纪,伯顿·R&#...
现代大学之父威廉·冯·洪堡给大学赋予了科学研究这一职能,在吸取谢林、施莱尔马赫、费希特等人思想理论的基础上,创造性地提出“教学与科研相统一”这一大学理念,吉尔曼和雅斯贝尔斯继承和创新了此理念。20世纪,伯顿·R·克拉克在分析研究生教育及美、英、德、法、日五国高等教育后,将教学与科研日益分离的现象分别归纳为“教学漂移”和“科研漂移”,并在此基础上分析了此现象产生的缘由。探究从洪堡到伯顿·R·克拉克关于教学与科研从统一走向分离的历程,对现代大学的发展与建设有着积极的启示。
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关键词
教学与科研
洪堡
伯顿·r·克拉克
统一
分离
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题名
教学与科研由统一走向分离:从洪堡到伯顿·R·克拉克
被引量：
20
1
作者
刘健婷
刘云
机构
南昌大学艺术与设计学院音乐系
南昌大学教育发展研究院
出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2020年第9期56-61,共6页
文摘
现代大学之父威廉·冯·洪堡给大学赋予了科学研究这一职能,在吸取谢林、施莱尔马赫、费希特等人思想理论的基础上,创造性地提出“教学与科研相统一”这一大学理念,吉尔曼和雅斯贝尔斯继承和创新了此理念。20世纪,伯顿·R·克拉克在分析研究生教育及美、英、德、法、日五国高等教育后,将教学与科研日益分离的现象分别归纳为“教学漂移”和“科研漂移”,并在此基础上分析了此现象产生的缘由。探究从洪堡到伯顿·R·克拉克关于教学与科研从统一走向分离的历程,对现代大学的发展与建设有着积极的启示。
关键词
教学与科研
洪堡
伯顿·r·克拉克
统一
分离
Keywords
teaching and scientific
r
esea
r
ch
Humboldt
Bu
r
ton Cla
r
k
unity
sepa
r
ation
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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出处
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1
教学与科研由统一走向分离:从洪堡到伯顿·R·克拉克
刘健婷
刘云
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2020
20
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