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为儿童成“人”奠基——教育中现代儿童观的塑造及其实践伦理
1
作者
李颖辉
杨兆山
《学前教育研究》
北大核心
2025年第5期17-29,共13页
文艺复兴和启蒙运动以来,儿童以“人”的哲学本质与历史命运被发现和建构,启动了“现代儿童观”的文明史叙事,奠定了教育使儿童成“人”的观念传统,推动了教育的人学转向与现代性转型。在教育的现代性运作中,儿童被预成性地纳入了整个...
文艺复兴和启蒙运动以来,儿童以“人”的哲学本质与历史命运被发现和建构,启动了“现代儿童观”的文明史叙事,奠定了教育使儿童成“人”的观念传统,推动了教育的人学转向与现代性转型。在教育的现代性运作中,儿童被预成性地纳入了整个社会的生产体系,“童年”被不断地制度化、标准化和体制化,“现代儿童观”逐渐被异化,儿童深陷于异化的现实而难以实现自由与解放的主体建构诉求,教育也偏离了使儿童成“人”的正常轨道。为此,必须与时俱进地对“现代儿童观”进行更新与重塑,清醒地认识到儿童的人学本质与文明价值的同时,紧紧围绕教育成“人”的价值使命,对教育进行彻底的现代性祛魅,切实将儿童的发展与童年建构交还给儿童。而这不仅关乎儿童的命运和教育的伦理承诺,更是攸关全体人类的文明福祉和切身未来。
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关键词
现代儿童观
教育现代性
儿童成“人”
现实异化
伦理规定
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题名
为儿童成“人”奠基——教育中现代儿童观的塑造及其实践伦理
1
作者
李颖辉
杨兆山
机构
东北师范大学教育学部
出处
《学前教育研究》
北大核心
2025年第5期17-29,共13页
基金
吉林省教育厅科学研究项目“中国式教育现代化的人民性及其文明意蕴”(项目编号:JJKH20241379SK)
吉林省教育科学规划课题“省域教育现代化的高质量发展逻辑及其规律研究”(项目编号:GH24536)。
文摘
文艺复兴和启蒙运动以来,儿童以“人”的哲学本质与历史命运被发现和建构,启动了“现代儿童观”的文明史叙事,奠定了教育使儿童成“人”的观念传统,推动了教育的人学转向与现代性转型。在教育的现代性运作中,儿童被预成性地纳入了整个社会的生产体系,“童年”被不断地制度化、标准化和体制化,“现代儿童观”逐渐被异化,儿童深陷于异化的现实而难以实现自由与解放的主体建构诉求,教育也偏离了使儿童成“人”的正常轨道。为此,必须与时俱进地对“现代儿童观”进行更新与重塑,清醒地认识到儿童的人学本质与文明价值的同时,紧紧围绕教育成“人”的价值使命,对教育进行彻底的现代性祛魅,切实将儿童的发展与童年建构交还给儿童。而这不仅关乎儿童的命运和教育的伦理承诺,更是攸关全体人类的文明福祉和切身未来。
关键词
现代儿童观
教育现代性
儿童成“人”
现实异化
伦理规定
Keywords
modern view of children
educational modernity
children as“human beings”
alienation of reality
ethical prescriptions
分类号
G40-02 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
为儿童成“人”奠基——教育中现代儿童观的塑造及其实践伦理
李颖辉
杨兆山
《学前教育研究》
北大核心
2025
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