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英国教育博士实践能力的培养路径与启示——基于伦敦大学学院教育学院的案例研究 被引量:1
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作者 李文文 张金鹏 《学位与研究生教育》 北大核心 2025年第3期75-85,共11页
伦敦大学学院教育博士培养目标聚焦实践能力,秉承满足社会发展需求与关注个人能力发展的理念,通过设置基于实际经验的课程、引入CFG交互性教学方法、构建完善的学业指导机制及探索定向工学融合项目,构建了以实践能力为重心的人才培养路... 伦敦大学学院教育博士培养目标聚焦实践能力,秉承满足社会发展需求与关注个人能力发展的理念,通过设置基于实际经验的课程、引入CFG交互性教学方法、构建完善的学业指导机制及探索定向工学融合项目,构建了以实践能力为重心的人才培养路径。借鉴伦敦大学学院的成功经验,我国的教育博士专业学位教育应平衡课程的理论与实操、引入新的教学手段、完善学业指导体系、创新项目开发,以解决教育博士培养学术化倾向问题,培育出实践能力更强的研究型专业人员。 展开更多
关键词 实践能力 实践性 教育博士 培养目标 伦敦大学学院教育学院
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英国伦敦大学教育学院在职教师培训课程的研究 被引量:13
2
作者 周青 杨辉祥 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第3期60-63,共4页
本文研究了英国伦敦大学教育学院在职教师培训课程类型 ,课程内容 ,与培训方式。介绍了英国伦敦大学教育学院在职教师培训课程中的荣誉学士学位课程 ,高级学位课程 ,特别课程与短期课程的课程模块。简要论述了英国伦敦大学教育学院在课... 本文研究了英国伦敦大学教育学院在职教师培训课程类型 ,课程内容 ,与培训方式。介绍了英国伦敦大学教育学院在职教师培训课程中的荣誉学士学位课程 ,高级学位课程 ,特别课程与短期课程的课程模块。简要论述了英国伦敦大学教育学院在课程体系中贯彻的“教师教育———终身教育”思想 ,及发挥高等师范教育优势资源 ,为各种层次教师的职业发展提供高质量服务的作法。 展开更多
关键词 伦敦大学教育学院 在职教师 英国 教师培训 课程设置 终身教育 教师教育
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伦敦大学玛丽女王学院基于系统整合的医学课程体系及其对我国医学课程改革的启示 被引量:31
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作者 刘瑞梓 鲁映青 《复旦教育论坛》 CSSCI 2008年第5期90-93,共4页
为推动我国医学教育课程改革,更好地培养适应新世纪发展要求的医学生,本文收集了详细的英国伦敦大学玛丽女王学院于本世纪初实施的基于系统整合的医学教育课程体系的相关资料,并与我国医学教育课程进行了比较,希望借此为我国临床医学高... 为推动我国医学教育课程改革,更好地培养适应新世纪发展要求的医学生,本文收集了详细的英国伦敦大学玛丽女王学院于本世纪初实施的基于系统整合的医学教育课程体系的相关资料,并与我国医学教育课程进行了比较,希望借此为我国临床医学高等教育课程改革提供参考。 展开更多
关键词 伦敦大学玛丽女王学院 医学教育 基于系统的整合课程
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伦敦大学教育学院非全日制研究生培养体系及启示 被引量:3
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作者 周青 杨妙霞 杨辉祥 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2005年第10期50-53,共4页
通过对英国伦敦大学教育学院非全日制硕士研究生教育的目标定位、入学条件、课程设置、学位授予等几方面的比较分析,为我国非全日制研究生教育的改革与发展提供一些参考和借鉴。
关键词 伦敦大学教育学院 英国 非全日制硕士研究生教育 入学条件 课程设置
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伦敦大学建立与近代英国高等教育改革——以第一特许状为考察中心 被引量:3
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作者 肖朗 袁传明 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2013年第6期32-39,共8页
1836年,在辉格党统治时期,国王威廉四世颁布了第一特许状,合并了伦敦大学学院和伦敦国王学院,成立了伦敦大学。第一特许状在伦敦大学的发展史上具有重要意义,一方面赋予了伦敦大学独立法人的合法地位,使之享有处理所有土地、房屋及财产... 1836年,在辉格党统治时期,国王威廉四世颁布了第一特许状,合并了伦敦大学学院和伦敦国王学院,成立了伦敦大学。第一特许状在伦敦大学的发展史上具有重要意义,一方面赋予了伦敦大学独立法人的合法地位,使之享有处理所有土地、房屋及财产的权利并受到法律的保护,另一方面规定了伦敦大学的早期构建,形成了一个由大学理事会和政府共管的双重治理模式,开辟了与牛津和剑桥大学不同的大学发展之路。但第一特许状也在一定程度上对伦敦大学的早期发展起了抑制作用,尤其是在教学科研与学术发展方面。总体而言,伦敦大学是改革的产物,也是妥协的产物,它的成立顺应了时代发展与社会变革的潮流,体现出了英国现代化的某些基本特点。 展开更多
关键词 伦敦大学 第一特许状 近代英国高等教育改革 英国发展方式
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英国医学院校科研数据管理政策解析——以伦敦大学医学院为例 被引量:3
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作者 刘莉 刘伯实 《图书馆论坛》 CSSCI 北大核心 2019年第7期153-159,共7页
科研数据管理政策是科研数据有效获取、管理、利用、共享、保存和再利用的保障。文章采用网络调查法、内容分析法和案例分析法,从科研数据管理政策的体例要素、目的与意义、原则声明、内容条款、适用范围、修订程序等方面分析以伦敦大... 科研数据管理政策是科研数据有效获取、管理、利用、共享、保存和再利用的保障。文章采用网络调查法、内容分析法和案例分析法,从科研数据管理政策的体例要素、目的与意义、原则声明、内容条款、适用范围、修订程序等方面分析以伦敦大学医学院为代表的英国医学院校科研数据管理政策,以期为我国医学院校科研数据管理政策的制定、实施和完善提供参考。 展开更多
关键词 科研数据管理 政策解析 伦敦大学 医学院校
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伦敦大学与英国高等教育的近代化 被引量:2
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作者 邓云清 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2008年第3期48-51,共4页
伦敦大学的创立是19世纪英国高等教育改革运动的开端。在功利主义的导引下,伦敦大学对古典绅士教育传统进行必要修正,对大学目标、学科与课程等作出重大调整,全面启动英国高等教育的世俗化、平民化与泛智化进程。
关键词 高等教育 伦敦大学 英国 19世纪
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高等教育改革的妥协性——以19世纪伦敦大学的改革为例 被引量:1
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作者 袁传明 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2020年第3期95-100,共6页
19世纪的伦敦大学经历过两次富有深刻意义的变革。1836年,政府颁布《第一特许状》,合并伦敦大学学院和伦敦国王学院,成立了一所纯考试机构的伦敦大学;1898年,政府颁布《伦敦大学法》,联合了大学的教学与考试功能,将纯考试机构的伦敦大... 19世纪的伦敦大学经历过两次富有深刻意义的变革。1836年,政府颁布《第一特许状》,合并伦敦大学学院和伦敦国王学院,成立了一所纯考试机构的伦敦大学;1898年,政府颁布《伦敦大学法》,联合了大学的教学与考试功能,将纯考试机构的伦敦大学改革为教学与考试相结合兼管科研的联邦制大学。政府在两次改革中采取的策略如出一辙,即在世俗与宗教、教学与考试的矛盾中相互妥协,将改革的冲突引向融合,避免了矛盾的激化。这种渐进的改革模式既适应英国社会改革与发展的特点,又符合高等教育自身组织系统的妥协性逻辑。 展开更多
关键词 近代英国高等教育改革 伦敦大学 世俗与宗教 教学与考试 妥协性
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伦敦大学教育学院课程硕士培养现状及启示
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作者 李洋帆 傅维利 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2014年第12期36-39,共4页
文章从培养目标、专业方向设置、课程及学分等方面,介绍了伦敦大学教育学院课程硕士的现状,分析了其特色与经验,进而为我国教育硕士培养提出几点积极的启示,即通过进一步"明确各级任务,扩大教育硕士招生范围,增强科研与教学结合,... 文章从培养目标、专业方向设置、课程及学分等方面,介绍了伦敦大学教育学院课程硕士的现状,分析了其特色与经验,进而为我国教育硕士培养提出几点积极的启示,即通过进一步"明确各级任务,扩大教育硕士招生范围,增强科研与教学结合,建立灵活学习证明体系,适时调整培养过程",提高我国教育硕士的培养质量,促进我国教育硕士专业学位发展。 展开更多
关键词 伦敦大学教育学院 课程硕士 教育硕士
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关于英国城市规划问题英国伦敦大学副研究员喀克比在南京大学作的学术报告
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作者 顾纪瑞 《江苏社会科学》 1982年第9期38-40,共3页
应中国社会科学院的邀请,英国伦敦大学研究院发展规划部副研究员李才德·喀克比(Richard Kirkby)6月26日来宁参观访问七天。7月3日在南京大学作“关于英国城市规划问题”的学术报告,现将报告的主要内容整理出来,以供参改。
关键词 城市规划 英国人 规划问题 英国城市 学术报告 南京大学 伦敦大学 组合城市 第二次世界大战 研究员
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从伦敦大学教育学院看英国中小学教师培养
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作者 张薇 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2004年第1期40-42,共3页
本文追溯了伦敦大学教育学院的百年发展历程,从培养对象、开设课程、教学方法等方面总结出它在英国中小学教师培养方面所表现出的特色。
关键词 伦敦大学教育学院 英国 中小学 教师培养 教学方法
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北京师范大学与伦敦大学在京研讨“教育公平与质量”
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作者 许丽艳 《中小学管理》 北大核心 2012年第12期14-14,共1页
2012年10月23日-24日,北京师范大学与伦敦大学教育学院合作举办第四届教育国际研讨会,主题为“教育公平与质量”。中国教育学会会长钟秉林教授和北京师范大学校长董奇教授出席了开幕式并致辞。来自国内外260位代表出席了会议。
关键词 伦敦大学教育学院 北京师范大学 教育公平 质量 中国教育学会 国际研讨会 大学校长 开幕式
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“记住自己是中国人”——记伦敦大学英皇学院副校长刘锡棠博士 被引量:1
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作者 童庆生 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 1989年第4期78-79,共2页
曾经获得过,甚至许多未曾获得过王宽诚奖学金的中国学生和学者都知道王宽诚的名字.然而,对为在英国设立王宽诚奖学金付出了许多心血的刘锡棠博士,知者就甚少了.我作为首批赴英的四名王宽诚奖学金学生之一,第一次听到刘博士的名字也是在... 曾经获得过,甚至许多未曾获得过王宽诚奖学金的中国学生和学者都知道王宽诚的名字.然而,对为在英国设立王宽诚奖学金付出了许多心血的刘锡棠博士,知者就甚少了.我作为首批赴英的四名王宽诚奖学金学生之一,第一次听到刘博士的名字也是在来伦敦以后.那是在学生的住房办公室里.刚到伦敦。 展开更多
关键词 中国学生 奖学金 博士 副校长 英国皇家学会 伦敦大学 校长办公室 中国留学生 学院 中国现代化建设
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伦敦大学学院教育学院的学术领域及其与中国的合作 被引量:1
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作者 康翠萍 《苏州大学学报(教育科学版)》 2017年第1期8-10,共3页
伦敦大学学院教育学院[University College London,Institute of Education(IOE)],原称伦敦大学教育学院(Institute of Education,University of London),位于伦敦市中心.IOE主要致力于教育研究、与教育相关的社会科学研究和教师教... 伦敦大学学院教育学院[University College London,Institute of Education(IOE)],原称伦敦大学教育学院(Institute of Education,University of London),位于伦敦市中心.IOE主要致力于教育研究、与教育相关的社会科学研究和教师教育培训,是一所具有单科性质的研究型学府, 展开更多
关键词 教育学院 伦敦大学 合作 中国 学术 教育培训 科学研究 市中心
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深度学习视角下远程教育在线学习活动设计研究——基于伦敦大学的案例剖析 被引量:4
15
作者 罗小波 刘飞云 《职教论坛》 北大核心 2021年第10期121-127,共7页
学习活动设计是远程教育在线课程设计与开发中的重要内容,也是促进深度学习发生的关键。通过社会网络分析法、问卷调查、半结构式访谈、SOLO分类理论等方法,以伦敦大学亚非学院全球外交专业(Global Diplomacy)核心课程《协商的艺术》(Th... 学习活动设计是远程教育在线课程设计与开发中的重要内容,也是促进深度学习发生的关键。通过社会网络分析法、问卷调查、半结构式访谈、SOLO分类理论等方法,以伦敦大学亚非学院全球外交专业(Global Diplomacy)核心课程《协商的艺术》(The Art of Negotiation)为例,研究其在"五阶段"模型、深度学习理论指导下,以任务或问题为驱动,强调反馈和反思的活动设计思路以及所取得的教学效果。国内远程教育领域可以更加重视在线学习活动的设计与组织,强调在线辅导教师在课程中的引领作用,并利用考核机制的导向作用,以促进深度学习的发生,提高学生的高阶思维能力,从而提升远程教育在线课程的教学质量。 展开更多
关键词 学习活动设计 远程教育 深度学习 “五阶段”模型 在线学习 伦敦大学
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面向21世纪的英国师范教育改革——伦敦大学教育学院结构改革实践 被引量:3
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作者 P.莫蒂默尔 石伟平 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 1996年第3期32-39,共8页
彼得·莫蒂默尔教授(Professor Peter Mortimore)是英国当代著名的师范院校管理专家。1988年起在兰卡斯特大学教育学院任院长;1990年起担任伦敦大学教育学院常务副院长;1994年至今担任伦敦大学教育学院院长。在他任院长的两年多时间... 彼得·莫蒂默尔教授(Professor Peter Mortimore)是英国当代著名的师范院校管理专家。1988年起在兰卡斯特大学教育学院任院长;1990年起担任伦敦大学教育学院常务副院长;1994年至今担任伦敦大学教育学院院长。在他任院长的两年多时间里,针对当前师范教育机构管理中的问题以及面向21世纪的发展需求,他对这所英国最大、也是欧洲最有名的大学教育学院进行了一场前所未有的改革。在这过程中他所创造的跨学科管理模式——矩阵模式,更是受到国际师范教育界的关注。正值我国师范教育诞生100周年大庆之际,本刊编辑部特邀莫蒂默尔教授写下这篇特约稿。文章从挑战、变革和展望三个方面较系统地介绍了他的著名改革。鉴于莫蒂默尔的生平在表刊1994年第1期中已有详细介绍,此处从略。 展开更多
关键词 英国师范教育 教育学院 面向21世纪 伦敦大学 改革实践 矩阵模式 活动方案 学术使命 学术成就 研究生
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《2019-2022年伦敦大学学院图书馆服务战略》解析与启示 被引量:2
17
作者 徐健晖 《大学图书馆学报》 CSSCI 北大核心 2020年第5期53-58,共6页
以《2019-2022年伦敦大学学院图书馆服务战略》为蓝本,从使命、愿景、价值观、关键任务领域加以分析解读,并结合我国实际情况,提出高校图书馆在“十四五”制定战略规划时应加强顶层设计、直面组织变革、强化馆员培训、提升用户体验、重... 以《2019-2022年伦敦大学学院图书馆服务战略》为蓝本,从使命、愿景、价值观、关键任务领域加以分析解读,并结合我国实际情况,提出高校图书馆在“十四五”制定战略规划时应加强顶层设计、直面组织变革、强化馆员培训、提升用户体验、重视空间再造、发挥馆藏优势、加强机构合作、支持教学、学习和科研服务、加强战略规划执行与评估等举措。 展开更多
关键词 伦敦大学学院 大学图书馆 战略规划
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语言教育的世界课堂——伦敦大学学院 被引量:1
18
作者 刘旭 《教育与职业》 北大核心 2014年第13期96-97,共2页
伦敦大学学院创立于1826年,前身为伦敦大学,1836年正式更名为伦敦大学学院,是英国迄今为止建校最为悠久的综合类高校。作为当前全英格兰综合类大学的佼佼者,学院冶学严谨,理念超前,底蕴深厚,人才辈出。特别是在语言类专业方面,... 伦敦大学学院创立于1826年,前身为伦敦大学,1836年正式更名为伦敦大学学院,是英国迄今为止建校最为悠久的综合类高校。作为当前全英格兰综合类大学的佼佼者,学院冶学严谨,理念超前,底蕴深厚,人才辈出。特别是在语言类专业方面,更是处于世界领先水平,无论是专业设置、师资力量、教学方式、科研水平,还是经济实力方面,部位于世界顶尖综合类大学的前列,堪称世界语言教育的殿堂。 展开更多
关键词 伦敦大学 语言教育 学院 世界 课堂 综合类 人才辈出 专业设置
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伦敦大学校外生制与我国高等教育自学考试制度的比较研究
19
作者 刘子杰 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 2008年第3期45-47,共3页
伦敦大学校外生制与我国高等教育自学考试制度都是考教分离的成人高等教育制度。通过对这两类处于不同国度的成人高等教育制度进行比较和思考,可以发现它们虽然是不同高等教育制度的产物,但都证明了考教分离的优越性和生命力。在成人高... 伦敦大学校外生制与我国高等教育自学考试制度都是考教分离的成人高等教育制度。通过对这两类处于不同国度的成人高等教育制度进行比较和思考,可以发现它们虽然是不同高等教育制度的产物,但都证明了考教分离的优越性和生命力。在成人高等教育学历越来越缺乏竞争力的今天,这种考教分离的教育制度为我国成人高等教育的改革方向提供了很好的参照。 展开更多
关键词 伦敦大学校外生制 高等教育自学考试 考教分离 一轨制 双轨制
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解读国际化大都市校长领导力发展模式——英国伦敦大学学院教育研究院“全球城市年轻领导者”项目负责人凯伦·埃奇专访
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作者 凯伦.埃奇 郭婧 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2015年第6期1-6,共6页
当世界各国都将教育改革的优先领域重新定位于提升教师教学水平和学生学业成就时,学校领导者也成为学校系统改革的中流砥柱。近年来,学校领导者在教育改革发展中已经被赋予新的角色,他们要善于合作、乐于奉献、勇于变革,成长为整个教育... 当世界各国都将教育改革的优先领域重新定位于提升教师教学水平和学生学业成就时,学校领导者也成为学校系统改革的中流砥柱。近年来,学校领导者在教育改革发展中已经被赋予新的角色,他们要善于合作、乐于奉献、勇于变革,成长为整个教育系统的协作者与引领者。在伦敦、纽约、多伦多等国际化大都市,复杂的人口结构和日趋扩大的社会经济发展差距,造成学校生源类型和教育资源供给的不均衡分布,这给大都市的中小学校长们带来了严峻的考验。本刊特约记者就如何发展学校领导力以应对国际化大都市追求公平与卓越的教育需求,对"全球城市年轻学校领导者"项目负责人——伦敦大学学院教育研究院的凯伦·埃奇女士进行了专访。 展开更多
关键词 国际化大都市 学校领导者 教育改革 伦敦大学 全球城市 研究院 项目负责人 校长领导力
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