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传统文献学几个理论问题再探
被引量：
3
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作者
董恩林
《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2008年第5期114-119,共6页
"文献"内涵有古今之分,不宜模糊;文献学的研究对象是"文献的文本"而不是我们通常所说的"文献";"分类"与"编目"是目录学两大基本内容,不宜混而不清;目录学中的书目分类应分为综合性...
"文献"内涵有古今之分,不宜模糊;文献学的研究对象是"文献的文本"而不是我们通常所说的"文献";"分类"与"编目"是目录学两大基本内容,不宜混而不清;目录学中的书目分类应分为综合性书目、专门性书目两大类,不宜再继续所谓专科目录、特种目录等旧的分类方法;版本学中的版本分类宜分为写本与印本两大类,其下写本再分为稿本、抄本、影写本,印本再分为刻本、活字本、石印本,刻本之下再根据时间、地区、主体、工艺等划分类别,这样方可层次清楚、泾渭分明。
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关键词
传统文献学
书目分类
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职称材料
大数据时代下我国信息素养教育的诉求与开拓
2
作者
杨苏闽
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2022年第10期I0001-I0002,共2页
自1974年信息素养教育概念提出以来,我国就围绕信息素养培养要求,展开了教育理论到实践的全方面建设。上世纪90年代后,我国正式将信息素养纳入高校教育范畴,形成了以普及高质量信息素养为核心的多学科交叉的教育理论体系。同时,以高校...
自1974年信息素养教育概念提出以来,我国就围绕信息素养培养要求,展开了教育理论到实践的全方面建设。上世纪90年代后,我国正式将信息素养纳入高校教育范畴,形成了以普及高质量信息素养为核心的多学科交叉的教育理论体系。同时,以高校图书馆为核心阵地,着眼于大学生信息素养的理论提升和创新推动,旨在适应数字媒体时代,更新中国传统文献学理论体系,实现文献技术和知识信仰内核精神的传承与革新。
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关键词
教育范畴
高校图书馆
信息素养教育
信息素养培养
教育理论体系
传统文献学
多
学
科交叉
传承与革新
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职称材料
题名
传统文献学几个理论问题再探
被引量：
3
1
作者
董恩林
机构
华中师范大学历史文献学研究所
出处
《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2008年第5期114-119,共6页
文摘
"文献"内涵有古今之分,不宜模糊;文献学的研究对象是"文献的文本"而不是我们通常所说的"文献";"分类"与"编目"是目录学两大基本内容,不宜混而不清;目录学中的书目分类应分为综合性书目、专门性书目两大类,不宜再继续所谓专科目录、特种目录等旧的分类方法;版本学中的版本分类宜分为写本与印本两大类,其下写本再分为稿本、抄本、影写本,印本再分为刻本、活字本、石印本,刻本之下再根据时间、地区、主体、工艺等划分类别,这样方可层次清楚、泾渭分明。
关键词
传统文献学
书目分类
版本分类
Keywords
traditional document
catalog
edition classification
分类号
G256 [文化科学—图书馆学]
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职称材料
题名
大数据时代下我国信息素养教育的诉求与开拓
2
作者
杨苏闽
机构
扬州大学文学院
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2022年第10期I0001-I0002,共2页
基金
江苏省研究生科研与实践创新计划项目“隋书经籍志研究”(项目编号:KYCX21-3166)阶段性成果。
文摘
自1974年信息素养教育概念提出以来,我国就围绕信息素养培养要求,展开了教育理论到实践的全方面建设。上世纪90年代后,我国正式将信息素养纳入高校教育范畴,形成了以普及高质量信息素养为核心的多学科交叉的教育理论体系。同时,以高校图书馆为核心阵地,着眼于大学生信息素养的理论提升和创新推动,旨在适应数字媒体时代,更新中国传统文献学理论体系,实现文献技术和知识信仰内核精神的传承与革新。
关键词
教育范畴
高校图书馆
信息素养教育
信息素养培养
教育理论体系
传统文献学
多
学
科交叉
传承与革新
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
传统文献学几个理论问题再探
董恩林
《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2008
3
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职称材料
2
大数据时代下我国信息素养教育的诉求与开拓
杨苏闽
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2022
0
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职称材料
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参考文献
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