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高中语文传统文化经典教学的定位、困境和突破
被引量：
4
1
作者
刘倩
彭爽
马云鹏
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2022年第4期37-41,共5页
语文核心素养的提出明确了语文学科教学的要求。传统文化经典是中华优秀传统文化的文本依据和高中语文教学的重要内容。长期以来受应试机制的影响,高中语文传统文化经典教学存在“技术理性”的现实问题,其教学困境在于:教学目标功利化,...
语文核心素养的提出明确了语文学科教学的要求。传统文化经典是中华优秀传统文化的文本依据和高中语文教学的重要内容。长期以来受应试机制的影响,高中语文传统文化经典教学存在“技术理性”的现实问题,其教学困境在于:教学目标功利化,教学内容封闭化,教学方式教条化,教学评价趋同化。为破解这一困境,研究认为,高中语文传统文化经典教学应采取如下改进策略:一是分步聚焦目标,挖掘能力点;二是单元重组内容,设置层级点;三是规划任务情境,统摄探究点;四是注重多元评价,贯穿素养点。以“文化传承”关键能力为核心,带动高中生语言、审美和思维能力的提升。
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关键词
高中语文
传统文化经典教学
文化
传承
语文核心素养
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职称材料
题名
高中语文传统文化经典教学的定位、困境和突破
被引量：
4
1
作者
刘倩
彭爽
马云鹏
机构
东北师范大学文学院
东北师范大学教育学部
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2022年第4期37-41,共5页
基金
教育部人文社会科学研究2021年度青年项目“深度学习视域下中学语文传统文化经典的教学设计及其评价研究”(21YJC880049)的成果之一。
文摘
语文核心素养的提出明确了语文学科教学的要求。传统文化经典是中华优秀传统文化的文本依据和高中语文教学的重要内容。长期以来受应试机制的影响,高中语文传统文化经典教学存在“技术理性”的现实问题,其教学困境在于:教学目标功利化,教学内容封闭化,教学方式教条化,教学评价趋同化。为破解这一困境,研究认为,高中语文传统文化经典教学应采取如下改进策略:一是分步聚焦目标,挖掘能力点;二是单元重组内容,设置层级点;三是规划任务情境,统摄探究点;四是注重多元评价,贯穿素养点。以“文化传承”关键能力为核心,带动高中生语言、审美和思维能力的提升。
关键词
高中语文
传统文化经典教学
文化
传承
语文核心素养
Keywords
high school Chinese
traditional cultural classics teaching
cultural heritage
Chinese core competencies
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
高中语文传统文化经典教学的定位、困境和突破
刘倩
彭爽
马云鹏
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2022
4
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