大学生研读中华优秀传统文化经典的问题及策略——以研读《大学》之“道”为例 被引量：1

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作者 王骁 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第15期50-53,共4页

中华传统文化源远流长,经典名作数不胜数,具有培养大学生的传统美德和民族精神、增强文化认同与文化自信的作用,其中,《大学》之“道”德育价值突出。大学生研读中华优秀传统文化经典中出现的问题有,课程资源开发与利用不足、教师运用... 中华传统文化源远流长,经典名作数不胜数,具有培养大学生的传统美德和民族精神、增强文化认同与文化自信的作用,其中,《大学》之“道”德育价值突出。大学生研读中华优秀传统文化经典中出现的问题有,课程资源开发与利用不足、教师运用经典之“道”能力不足、现行的德育方式缺乏吸引力。大学生研读中华优秀传统文化经典应加大课程开发与利用,建设高素质思想政治教育教师队伍,创新思想政治教育方法,以期汲取经典之“道”,提升优秀传统文化育人效果。 展开更多

关键词 大学生 中华优秀传统文化经典 《大学》之“道” 思想政治教育 德育方式 文化育人

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剧本游戏在中华传统文化经典研习中的应用——以选择性必修上册先秦诸子散文单元为例

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作者 陈茜茜 《语文建设》 北大核心 2024年第15期39-42,共4页

剧本游戏是一种围绕身份认同展开的沉浸式娱乐技术和互动游戏,本文尝试将先秦诸子散文单元的学习任务嵌入“游戏机制”“人物角色”“剧情场景”等游戏结构之中,在剧本游戏和专题研习双线融合的实践探索中,引导学生有意义地玩、有趣味... 剧本游戏是一种围绕身份认同展开的沉浸式娱乐技术和互动游戏,本文尝试将先秦诸子散文单元的学习任务嵌入“游戏机制”“人物角色”“剧情场景”等游戏结构之中,在剧本游戏和专题研习双线融合的实践探索中,引导学生有意义地玩、有趣味地学、有创意地评。 展开更多

关键词 剧本游戏 中华传统文化经典研习 先秦诸子散文

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高中语文传统文化经典教学的定位、困境和突破 被引量：4

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作者 刘倩 彭爽 马云鹏 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2022年第4期37-41,共5页

语文核心素养的提出明确了语文学科教学的要求。传统文化经典是中华优秀传统文化的文本依据和高中语文教学的重要内容。长期以来受应试机制的影响,高中语文传统文化经典教学存在“技术理性”的现实问题,其教学困境在于:教学目标功利化,... 语文核心素养的提出明确了语文学科教学的要求。传统文化经典是中华优秀传统文化的文本依据和高中语文教学的重要内容。长期以来受应试机制的影响,高中语文传统文化经典教学存在“技术理性”的现实问题,其教学困境在于:教学目标功利化,教学内容封闭化,教学方式教条化,教学评价趋同化。为破解这一困境,研究认为,高中语文传统文化经典教学应采取如下改进策略:一是分步聚焦目标,挖掘能力点;二是单元重组内容,设置层级点;三是规划任务情境,统摄探究点;四是注重多元评价,贯穿素养点。以“文化传承”关键能力为核心,带动高中生语言、审美和思维能力的提升。 展开更多

关键词 高中语文 传统文化经典教学 文化传承 语文核心素养

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中国传统文化经典的英译历史研究 被引量：2

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作者 张淳 刘美玲 《理论月刊》 CSSCI 北大核心 2012年第6期77-81,共5页

经济全球化、文化多元化的世界新格局正在形成,中国传统文化经典的英译工作面临良好机遇。2011年10月,中国共产党召开了十七届六中全会,通过了《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》,为提升... 经济全球化、文化多元化的世界新格局正在形成,中国传统文化经典的英译工作面临良好机遇。2011年10月,中国共产党召开了十七届六中全会,通过了《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》,为提升中国文化软实力和扩大文化影响力指明了方向并提供了政策上的支持。中国传统文化内容丰富多彩,包含着许多融合、和谐、平和的思想和观念。传统文化经典的英译是西方世界了解中国的一面镜子,也是扩大中国文化影响力的一个重要内容。研究中国传统文化经典英译的历史,把传统文化经典英译当作一个系统工程,一项产业来经营,统筹规划,使其朝着健康有序的方向发展,对于形成与我国国际地位相称的文化软实力,提高中华文化国际影响力具有积极和重大的意义。 展开更多

关键词 中国传统文化经典 经典英译 文化大发展大繁荣 历史研究 文化软实力

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加强大学生中华优秀传统文化经典著作教育研究 被引量：9

5

作者 魏金明 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2019年第2期74-79,共6页

加强大学生中华优秀传统文化经典著作教育,对提升大学生的人文修养、增强大学生的文化自信、培育大学生的家国情怀具有重要意义。当前,大学生中华优秀传统文化经典著作教育活动存在着教育目标缺乏层次化、教育内容缺乏个性化和教育实践... 加强大学生中华优秀传统文化经典著作教育,对提升大学生的人文修养、增强大学生的文化自信、培育大学生的家国情怀具有重要意义。当前,大学生中华优秀传统文化经典著作教育活动存在着教育目标缺乏层次化、教育内容缺乏个性化和教育实践活动呈现碎片化等问题。应从完善组织构架、挖掘学科支撑、强化教育教学、坚持点面结合、整合教育资源、强化条件保障入手,做好大学生中华优秀传统文化经典著作教育顶层设计,构筑理论高地,提升教学质量,推进中华优秀传统文化经典著作教育全面普及,凝聚中华优秀传统文化经典著作教育人心合力,建立中华优秀传统文化经典著作教育的长效机制。 展开更多

关键词 大学生 中华优秀传统文化 传统文化经典著作教育

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以学科大概念统整单元教学与单篇教学——谈“中华传统文化经典研习”任务群教学 被引量：12

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作者 何郁 《语文建设》 北大核心 2023年第9期4-8,24,共6页

“中华传统文化经典研习”任务群应该怎样教学?这是许多教师一直思考和探索的问题。本文通过总结教学实践的经验,认为先要解决基本问题,即古诗文教学的问题,然后再解决重点问题,即文化要义的问题。建议教师注意用学科大概念统整单元教... “中华传统文化经典研习”任务群应该怎样教学?这是许多教师一直思考和探索的问题。本文通过总结教学实践的经验,认为先要解决基本问题,即古诗文教学的问题,然后再解决重点问题,即文化要义的问题。建议教师注意用学科大概念统整单元教学和单篇教学,可以尝试从人文价值层面、学科素养层面、单元研习任务层面去提炼单元教学大概念和单篇教学大概念,要追问单篇教学、课时教学的旨归,注重课文、课时与整个单元之间的有机联系。 展开更多

关键词 “中华传统文化经典研习”任务群 学科大概念 统整 单元教学 单篇教学

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后现代道德与核心价值体系建构的基础——中华传统经典文化的现实意义 被引量：1

7

作者 胡伟 王淑洁 《社会科学家》 CSSCI 北大核心 2012年第12期35-39,共5页

面对现代工业价值观带来的种种社会危机,迫切需要构建后现代道德与价值体系。上世纪中期兴起于西方的建设性后现代主义与中华传统经典文化以其以其尖锐的批判性、建设性和前瞻性,为后现代道德与核心价值体系提供了睿智的理论高度和厚重... 面对现代工业价值观带来的种种社会危机,迫切需要构建后现代道德与价值体系。上世纪中期兴起于西方的建设性后现代主义与中华传统经典文化以其以其尖锐的批判性、建设性和前瞻性,为后现代道德与核心价值体系提供了睿智的理论高度和厚重的思想基础。后现代道德与核心价值体系的构建,对后工业文明建设具有方向性和实践性重要意义。 展开更多

关键词 中华传统经典文化 后现代道德 核心价值体系 建设性后现代主义

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熔古铸今的出版实践初探——以《中华传统文化百部经典》为例 被引量：2

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作者 祝贺 《出版广角》 CSSCI 北大核心 2020年第18期85-87,共3页

中国传统文化典籍饱含中华文化基因,积淀着中华民族最深沉的精神追求,将中国传统文化典籍推介出版是出版人的责任与使命。围绕经典文学为核心所编纂的《中华传统文化百部经典》系列图书,体现了中国传统文化典籍出版实践的新范式。在激... 中国传统文化典籍饱含中华文化基因,积淀着中华民族最深沉的精神追求,将中国传统文化典籍推介出版是出版人的责任与使命。围绕经典文学为核心所编纂的《中华传统文化百部经典》系列图书,体现了中国传统文化典籍出版实践的新范式。在激活经典、以中华优秀传统文化滋养当代读者的时代语境下,《中华传统文化百部经典》集百家之长,打造权威解读范式,搭建传统文化与大众之间的桥梁,在新的传播语境中重塑经典。 展开更多

关键词 《中华传统文化百部经典》 出版实践 熔铸古今

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经典选文的多维度理解与教学设计——以统编高中语文教科书必修(下)第一单元为例 被引量：6

9

作者 赵晓霞 《中学语文教学》 北大核心 2020年第5期4-8,共5页

树立经典选文的多维度理解观念,能为教师规避经典教学的误区提供指导框架:构建与单元学习任务的递进式和同构性目标;其教学设计须在字字响亮、句句精熟中夯实文化基础,在“有疑而无疑”的探索中提升思辨能力.最终实现经典传承传统文化... 树立经典选文的多维度理解观念,能为教师规避经典教学的误区提供指导框架:构建与单元学习任务的递进式和同构性目标;其教学设计须在字字响亮、句句精熟中夯实文化基础,在“有疑而无疑”的探索中提升思辨能力.最终实现经典传承传统文化、达成学习任务群任务的双重价值. 展开更多

关键词 传统文化经典 多维度理解 教学设计

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“先秦诸子散文”单元教学设计 被引量：3

10

作者 包旭东 《中学语文教学》 北大核心 2021年第12期54-58,共5页

【教学设想】选择性必修上册第二单元是先秦诸子散文,单元主题为“百家争鸣”。学习材料包括3篇(组)儒家经典、2篇(组)道家经典,以及1篇墨家经典。本单元属于“中华传统文化专题研讨”任务群,要求在必修阶段“中华传统文化经典研习”的... 【教学设想】选择性必修上册第二单元是先秦诸子散文,单元主题为“百家争鸣”。学习材料包括3篇(组)儒家经典、2篇(组)道家经典,以及1篇墨家经典。本单元属于“中华传统文化专题研讨”任务群,要求在必修阶段“中华传统文化经典研习”的基础上,“加深对传统文化的认识和理解,增强传承、弘扬中华优秀传统文化的自信心、责任感”。 展开更多

关键词 单元教学设计 单元主题 先秦诸子散文 专题研讨 教学设想 学习材料 传统文化经典 道家经典

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精心设计“研习”应有的样态

11

作者 李欣荣 《中学语文教学》 北大核心 2022年第6期68-69,共2页

《石钟山记》是高中语文课程选择性必修“中华传统文化经典研习”学习任务群中的教学篇目,依据教材的框架设计,“研习”该文所指向的语文素养目标应有三点:通过诵读、涵泳与品味理解文意,把握思想情感及文化观念;理解作者以特有的语言... 《石钟山记》是高中语文课程选择性必修“中华传统文化经典研习”学习任务群中的教学篇目,依据教材的框架设计,“研习”该文所指向的语文素养目标应有三点:通过诵读、涵泳与品味理解文意,把握思想情感及文化观念;理解作者以特有的语言形式抒发情志的方法;品析章法之妙和细节之美。需要注意的是,从内容到思想情感再到文化观念,其“把握”的方式都不是“告知”,而是主动的发现和体验. 展开更多

关键词 语文素养 精心设计 高中语文课程 框架设计 思想情感 品析 研习 传统文化经典

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典籍当代化传播编纂路径与模式创新

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作者 牛雪莹 《中国出版》 2025年第16期27-30,共4页

典籍的当代传播是落实中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的关键环节。“导读—原典—注释—点评”的编纂步骤,与跨代际专家协同创作、三级审订流程的结合,共同构建了一套“载体建构、内容转化、价值重塑”的传播模式。该模式有效... 典籍的当代传播是落实中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的关键环节。“导读—原典—注释—点评”的编纂步骤,与跨代际专家协同创作、三级审订流程的结合,共同构建了一套“载体建构、内容转化、价值重塑”的传播模式。该模式有效地将传统文化典籍转化为可读可感、启发当代生活的大众读物,提升了经典文本的接受度与影响力。 展开更多

关键词 中华优秀传统文化 《中华传统文化百部经典》 典籍当代化 编纂路径 传播模式

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