新时代教师传统文化素养:内涵、结构与提升路径 被引量：7

1

作者 郭三娟 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第19期32-38,共7页

进入新时代以来,我国高度重视传统文化教育,这也赋予了教师传统文化传承、传统文化育人的时代使命。目前,传统文化教育的主阵地已由民间转向学校,并从“进校园”走向“进课程”,教师传统文化素养的提升成为传统文化教育顺利开展的关键... 进入新时代以来,我国高度重视传统文化教育,这也赋予了教师传统文化传承、传统文化育人的时代使命。目前,传统文化教育的主阵地已由民间转向学校,并从“进校园”走向“进课程”,教师传统文化素养的提升成为传统文化教育顺利开展的关键环节。教师传统文化素养是指教师围绕中华民族自我意识开展教育活动时应当具有的知识、观念、能力等方面的综合品质,表现出鲜明的时代发展性和社会需求性。教师传统文化素养提升可遵循以下路径:立足经典文本,坚定文化自信,坚持述作结合。 展开更多

关键词 传统文化教育 教师 传统文化素养 经典文本 文化自信 述作结合

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大学教师优秀传统文化素养的培养 被引量：6

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作者 曹桂花 《黑龙江高教研究》 北大核心 2019年第10期102-105,共4页

中华优秀传统文化对于我国精神文明建设及软实力提升都有独特的价值。教师是知识的传授者,更是文化的传播者。大学教师优秀传统文化的素养有利于教师个人的成长与发展,有利于教育事业的发展,也有利于我国文化的传播与传承,直接影响着学... 中华优秀传统文化对于我国精神文明建设及软实力提升都有独特的价值。教师是知识的传授者,更是文化的传播者。大学教师优秀传统文化的素养有利于教师个人的成长与发展,有利于教育事业的发展,也有利于我国文化的传播与传承,直接影响着学生文化身份的认同和传统文化的传承。文化生态论认为文化与生态环境是相互作用的。由此,我国大学教师优秀传统文化素养的培养不仅要从教师个人入手,还要从营造良好的传统文化氛围入手。 展开更多

关键词 大学教师 优秀传统文化素养 培养 文化生态学

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语文教师传统文化素养提升方法举隅 被引量：2

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作者 何霜 《语文建设》 北大核心 2018年第5Z期69-71,共3页

党的十九大之后,语文教学进入新时期,在语文教学中渗透中华优秀传统文化,实现学生的全面发展,成为这一时期的重点要求。十九大报告明确指出:“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范,结合时代要求继承创新,让中... 党的十九大之后,语文教学进入新时期,在语文教学中渗透中华优秀传统文化,实现学生的全面发展,成为这一时期的重点要求。十九大报告明确指出:“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范,结合时代要求继承创新,让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”为落实这一要求,必须努力提升语文教师的传统文化素养,让其在不断的学习中积极传承、实践中华优秀传统文化,进而提高语文教学质量,将传统文化教育渗透到语文教学中,同时以身作则,提升学生的传统文化素养。 展开更多

关键词 传统文化素养 语文教师 中华优秀传统文化 语文教学质量 全面发展 思想观念 文化蕴含 人文精神

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今天,我们怎样提高传统文化素养 被引量：2

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作者 曹勇军 《语文建设》 北大核心 2017年第6期12-14,41,共4页

本文说的“传统文化素养”主要指那些至今影响我们的、来自经典典籍的传统文化知识和技能。对语文教师来说，传统文化知识素养居于专业知识结构中心地位，是专业能力的标配。语文教师的传统文化素养结构应包括古汉语素养、诗文素养、文... 本文说的“传统文化素养”主要指那些至今影响我们的、来自经典典籍的传统文化知识和技能。对语文教师来说，传统文化知识素养居于专业知识结构中心地位，是专业能力的标配。语文教师的传统文化素养结构应包括古汉语素养、诗文素养、文史素养、古代思想文化素养等。 展开更多

关键词 传统文化素养 文化知识素养 专业知识结构 思想文化素养 语文教师 专业能力 素养结构 中心地

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浅议小学语文教学中传统文化素养的培育 被引量：9

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作者 张春影 《语文建设》 北大核心 2018年第4X期61-63,共3页

加强中华优秀传统文化教育,是培育和践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务的基础。而语文教学承担着民族传统文化传播的重要任务,因此,我们更应该充分发挥语文学科的作用,努力在教育教学中培育学生的传统文化素养。

关键词 传统文化素养 小学语文教学 培育 社会主义核心价值观 传统文化教育 立德树人 文化传播 民族传统

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教师教育中应增加传统文化素养课程 被引量：1

6

作者 左东岭 《教育与职业》 北大核心 2013年第7期7-7,共1页

在近20年的高等教育中，为弥补人文教育缺失，多数高校采取了一些补救措施，但是，在教师教育的研究生培养中，却造成了不应有的课程结构的缺陷。比如教育硕士中只重视教育理论与教育技术的培养，而对于传统文化的学习基本没有。在国际... 在近20年的高等教育中，为弥补人文教育缺失，多数高校采取了一些补救措施，但是，在教师教育的研究生培养中，却造成了不应有的课程结构的缺陷。比如教育硕士中只重视教育理论与教育技术的培养，而对于传统文化的学习基本没有。在国际汉语教育硕士的培养中，只重视语言教学实践的训练而缺乏系统的中国传统文化的学习，以至有许多人谈到中国文化时，只能说一些中医、饮食、太极拳等表层的东西，而对思想意蕴深厚的儒释道学说、审美品位极高的唐诗宋词以及各个领域中丰富的历史经验却知之甚少。 展开更多

关键词 传统文化素养 教师教育 课程结构 研究生培养 中国传统文化 教育硕士 高等教育 教育缺失

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语文课堂如何检测学生传统文化素养

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作者 王玲 《语文建设》 北大核心 2018年第11X期63-65,共3页

近年来,语文课堂上关于传统文化的内容越来越多,关于语文教学与传统文化传承相结合的讨论越来越丰富。2014年《教育部关于全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见》明确指出,要“大力弘扬”“全面传承中华优秀传统文化”;2016年... 近年来,语文课堂上关于传统文化的内容越来越多,关于语文教学与传统文化传承相结合的讨论越来越丰富。2014年《教育部关于全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见》明确指出,要“大力弘扬”“全面传承中华优秀传统文化”;2016年统编本语文教材发布,其中一年级上册第一课不再是拼音教学,而是识字课文《天地人》,突出汉字与中华传统文化的地位。当前语文教学各课型都在积极探索与传统文化相结合的教学方法,大量新的教学理论与方法脱颖而出,但对于如何考查与检测教学成果,相关研究与方法仍然较少。 展开更多

关键词 传统文化素养 语文课堂 检测 中华优秀传统文化 传统文化传承 学生 中华传统文化 语文教学

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现代文阅读教学传承中华优秀传统文化方法例谈 被引量：2

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作者 邱杰 《语文建设》 北大核心 2018年第10Z期71-73,共3页

优秀的传统文化是中华民族重要的精神力量,是需要当代中国人认真学习与传承的巨大财富。语文作为基础学科,与传统文化有着密切的联系,在语文教学中传承中华优秀传统文化,既有助于提升语文教学的人文性、培养学生的人文素养,又能让民族... 优秀的传统文化是中华民族重要的精神力量,是需要当代中国人认真学习与传承的巨大财富。语文作为基础学科,与传统文化有着密切的联系,在语文教学中传承中华优秀传统文化,既有助于提升语文教学的人文性、培养学生的人文素养,又能让民族文化深入学生的整个成长过程,更好地指导学生的人格养成。阅读教学是培养、熏陶学生传统文化素养最有效的课型之一,学生阅读与鉴赏的文本以及从中收获的思考、感悟到的人生哲理,都是传承中华优秀传统文化的媒介。在阅读教学中渗透传统文化,是传承中华优秀传统文化最有效的途径,也是语文教学与传统文化教育相结合的重要途径。 展开更多

关键词 中华优秀传统文化 现代文阅读教学 传承 语文教学 传统文化素养 传统文化教育 当代中国人 阅读与鉴赏

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在阅读教学中弘扬中华优秀传统文化的途径——以《论语》为例 被引量：2

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作者 张丹 《语文建设》 北大核心 2018年第5Z期75-77,共3页

中华优秀传统文化博大精深,是中华文明数千年演进的结晶。它不仅反映了民族特色和民族风格,而且体现了传统文化所蕴含的价值标准、行为准则等。可以说,中华优秀传统文化影响着每一个国人,弘扬优秀传统文化是历史的责任和使命。提高青少... 中华优秀传统文化博大精深,是中华文明数千年演进的结晶。它不仅反映了民族特色和民族风格,而且体现了传统文化所蕴含的价值标准、行为准则等。可以说,中华优秀传统文化影响着每一个国人,弘扬优秀传统文化是历史的责任和使命。提高青少年传统文化素养,对于培育人才,实现传统文化的教育价值具有重要意义。 展开更多

关键词 中华优秀传统文化 《论语》 阅读教学 传统文化影响 传统文化素养 中华文明 民族风格 民族特色

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如何在小学语文教学中渗透传统文化教育——以统编本教材为例 被引量：29

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作者 胡敏 《语文建设》 北大核心 2018年第4Z期79-80,共2页

语文教学是传承优秀传统文化的主要渠道,尤其是小学语文教学,对学生传统文化素养的形成至关重要。本文以统编本教材为例,分析传统文化在小学语文课堂教学中的渗透,希望能为广大教师提供借鉴。

关键词 小学语文教学 传统文化教育 教材 优秀传统文化 传统文化素养 语文课堂教学 学生 教师

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在习作教学中加强传统文化教育——以《中华传统节日》一课为例 被引量：5

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作者 马志红 《语文建设》 北大核心 2018年第11X期66-68,共3页

语文课堂是中华优秀传统文化教育的主阵地,习作作为小学语文教学的重要板块之一,应该发挥其在传统文化教育中的重要作用。统编本小学语文教材中传统文化内容的比重大大提升,教师可设计以传统文化为主题的专题习作课,也可设计与传统文化... 语文课堂是中华优秀传统文化教育的主阵地,习作作为小学语文教学的重要板块之一,应该发挥其在传统文化教育中的重要作用。统编本小学语文教材中传统文化内容的比重大大提升,教师可设计以传统文化为主题的专题习作课,也可设计与传统文化相关的随堂练笔、专题习作训练,还可以在其他习作教学中引导学生积累、运用如古诗词、民俗谚语、典故等传统文化素材,在潜移默化中提高学生的传统文化素养。 展开更多

关键词 传统文化教育 习作教学 传统节日 中华 小学语文教学 小学语文教材 传统文化素养 引导学生

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例谈鲁迅杂文中传统文化元素的教学与赏析 被引量：2

12

作者 胡久江 《语文建设》 北大核心 2018年第10X期68-71,共4页

弘扬中华优秀传统文化,传承民族智慧,提升青少年的民族自信和文化素养,是新时期语文教学的重要使命。传承中华优秀传统文化的视角是宏大的,但其落脚点是具体的、细腻的。对于广大一线语文教师而言,要让学生在日常学习中切实感受到中华... 弘扬中华优秀传统文化,传承民族智慧,提升青少年的民族自信和文化素养,是新时期语文教学的重要使命。传承中华优秀传统文化的视角是宏大的,但其落脚点是具体的、细腻的。对于广大一线语文教师而言,要让学生在日常学习中切实感受到中华优秀传统文化的博大精深,使学生在提升听说读写等能力的同时,提升审美能力,开阔文化视野,提高传统文化素养和语文综合素养。 展开更多

关键词 语文教学 传统文化元素 鲁迅杂文 中华优秀传统文化 传统文化素养 语文综合素养 民族自信 审美能力

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从读书到教书——我在传统文化滋养中成长 被引量：2

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作者 钱梦龙 《语文建设》 北大核心 2017年第6期4-6,11,共4页

“语文教师与传统文化素养”是我很感兴趣的一个话题，但我不太习惯用“你们应该怎样”的方式说话，我只能谈谈传统文化怎样影响、帮助了我。

关键词 传统文化素养 成长 教书 读书 语文教师

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当代外国文学与我国传统文化教育的共融和发展——评《外国文学教程新编》 被引量：1

14

作者 张海峡 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第8期F0002-F0002,共1页

我国传统文化体系不单体现在中华优秀传统文化中,更体现在外国文学作品的借鉴发展中。在日益开放的社会环境下,社会对于人才的传统文化素养要求越来越高,西方文学元素在中国文化教育体系中的表现形式也日渐丰富。通过对众多文学体系交... 我国传统文化体系不单体现在中华优秀传统文化中,更体现在外国文学作品的借鉴发展中。在日益开放的社会环境下,社会对于人才的传统文化素养要求越来越高,西方文学元素在中国文化教育体系中的表现形式也日渐丰富。通过对众多文学体系交融发展问题的研究,可以捕捉外国文学中的优质元素,促进中西方文化融合,进而为中华传统文化的弘扬开辟新的途径。 展开更多

关键词 外国文学作品 中华优秀传统文化 文学元素 传统文化体系 融和发展 传统文化素养 交融发展 中西方文化融合

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诵读教学的历史演变与现实运用 被引量：10

15

作者 张心科 《语文建设》 北大核心 2018年第7期39-44,共6页

诵读教学近年来日益受到重视。诵读是传统阅读方法的精华,有必要将其引入当下的语文课堂。相应地,理解诵读的内涵及价值、了解其发展历程、掌握其实施方法就成为语文教师传统文化素养之一。

关键词 诵读教学 历史演变 传统文化素养 阅读方法 语文课堂 语文教师

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民族高职院校要强化办学特色定位 被引量：6

16

作者 石玉昌 《职业技术教育》 北大核心 2013年第15期59-61,共3页

2013年5月,教育部、文化部、国家民委三部门联合颁发了《关于推进职业院校民族文化传承与创新工作的意见》。《意见》制定了职业院校民族文化传承的总体目标,即：＂通过推进职业院校民族文化传承与创新,提高职业院校学生的民族传统文化... 2013年5月,教育部、文化部、国家民委三部门联合颁发了《关于推进职业院校民族文化传承与创新工作的意见》。《意见》制定了职业院校民族文化传承的总体目标,即：＂通过推进职业院校民族文化传承与创新,提高职业院校学生的民族传统文化素养,进一步提升学校服务社会主义文化发展的能力;创新人才培养模式,提高民族文化相关专业学生,特别是民族地区学生的职业技能,促进就业,提高就业质量;促进职业教育专业结构调整,优化专业布局,推动民族地区职业教育特色发展;推动职业教育与非物质文化遗产传承人才培养相结合;借民族文化之力,培养高素质技术技能人才,为民族特色产业、文化产业发展提供人才支撑。 展开更多

关键词 民族文化传承 创新人才培养模式 特色定位 高职院校 职业院校学生 非物质文化遗产 办学 传统文化素养

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管仲思想对当代语文教育的启示

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作者 陈海龙 《语文建设》 北大核心 2018年第2X期67-69,共3页

最新的统编本教材改变教学顺序,将“天地人”等汉字的认读移至拼音教学之前,这标志着中小学语文教学对民族文化的回归。受全新的教学思想的引领,传统文化与语文教学的融合再次成为语文教育界热议的话题。很多语文教师有志于参加相应的... 最新的统编本教材改变教学顺序,将“天地人”等汉字的认读移至拼音教学之前,这标志着中小学语文教学对民族文化的回归。受全新的教学思想的引领,传统文化与语文教学的融合再次成为语文教育界热议的话题。很多语文教师有志于参加相应的教学创新与实践,但苦于自身传统文化素养有限,无处下手,信心不足。笔者认为,语文教师要提升传统文化素养,一方面应增加个人传统文化储备,将教材中设计的传统文化内容读深、读厚,将课外可作的探索作广、作全;另一方面,不妨大胆师法古代先贤的教育教学思想,将其落实在教学之中,这样既可以在学习过程中提升个人素养,又可以让自己的教学活动与教学内容更加匹配,为落实传统文化教学提供帮助。本文主要论述管仲思想对当代语文教育的启示,希望可以为语文教育教学的进一步创新发展提供借鉴。 展开更多

关键词 语文教育教学 当代 管仲 传统文化素养 小学语文教学 教育教学思想 教学顺序 教学创新

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