发展教育学的另一优势──谈传统教育理论的继承与应用

1

作者 张坦 《成人教育》 1997年第7期36-37,共2页

关键词 教育学 传统教育理论 发展 应用

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发展教育学的另一优势(续一)──谈传统教育理论的继承与应用

2

作者 张坦 《成人教育》 1997年第8期53-53,47,共2页

关键词 教育学 传统教育理论 应用 教学方法

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发展教育学的另一优势──谈传统教育理论的继承与应用(续二)

3

作者 张坦 《成人教育》 1997年第10期40-41,共2页

关键词 教育学 传统教育理论 应用

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马克思对德国教育理论传统的超越

4

作者 陈瑶 《教育学报》 北大核心 2025年第2期43-57,共15页

通过追溯与“Bildung”和“Erziehung”两个概念相关的德国教育理论传统,理解马克思讨论教育的历史语境和思想渊源。初步分析马克思在《共产党宣言》中15次论及的“教育”以及同时期马克思和恩格斯作品中关于教育观点的表达,可以看到马... 通过追溯与“Bildung”和“Erziehung”两个概念相关的德国教育理论传统,理解马克思讨论教育的历史语境和思想渊源。初步分析马克思在《共产党宣言》中15次论及的“教育”以及同时期马克思和恩格斯作品中关于教育观点的表达,可以看到马克思的教育观念在延续了那个时代哲学家关于“Bildung”和“Erziehung”的思想框架的同时,又在其本质内涵上超越了那个时代,提出了一种前所未有的教育哲学:基于历史唯物主义立场,突破阶级差别,将“人”真正彻底从理论上扩大到所有人,实现对启蒙运动晚期以来的欧洲教育理论传统,尤其是对当时德国最为盛行的“新人文主义”的超越;基于实践辩证法,以“人类感性的活动”为教育的出发点,指出人在劳动实践中实现“Bildung”,并通过“Bildung”与“Erziehung”的合题,将人类社会和社会的人类的命运紧紧联系在一起,实现对“旧唯物主义”的超越。马克思对德国教育理论传统的两个超越是理解“教育同生产劳动相结合,以造就全面发展的人”这一重大命题的重要起点。 展开更多

关键词 马克思 《共产党宣言》 Bildung Erziehung 教化 劳动 德国教育理论传统

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走出传统的教育学理论体系——泛教育理论的哲学建构 被引量：42

5

作者 项贤明 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1996年第2期17-29,共13页

学校教育只是社会生活的一部分,而作为一种客观的“人类学事实”的教育现象却存在于人的社会生活的全部过程之中,时刻影响着人的社会生成,学校不可能承担人的教育的全部任务。教育理论要更加全面地为人的发展服务,真正“阐明把一切事物... 学校教育只是社会生活的一部分,而作为一种客观的“人类学事实”的教育现象却存在于人的社会生活的全部过程之中,时刻影响着人的社会生成,学校不可能承担人的教育的全部任务。教育理论要更加全面地为人的发展服务,真正“阐明把一切事物教给一切人类的全部艺术”,它就必须走出传统的理论体系,以更加广阔的视野审视教育这一人类学事实。 展开更多

关键词 传统教育理论 教育活动 教育客体 教育主体观 受教育者 人的发展 发展资源 互动模式 哲学建构 教育学理论

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对教育理论的再认识 被引量：8

6

作者 王鉴 李定仁 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 1995年第3期7-10,共4页

对教育理论的再认识王鉴，李定仁西北师大教科所“教育理论是什么？”是教育理论界长期以来探索并存有争议的一个焦点问题。人们通过不断追问：教育是什么？教育理论是什么？教学是什么？等一系列理论问题。“对已存在和运用了多少年的... 对教育理论的再认识王鉴，李定仁西北师大教科所“教育理论是什么？”是教育理论界长期以来探索并存有争议的一个焦点问题。人们通过不断追问：教育是什么？教育理论是什么？教学是什么？等一系列理论问题。“对已存在和运用了多少年的各种教育概念、命题、理论发生了怀疑... 展开更多

关键词 教育理论 教育实践 教育理论的本质 教育现象 科学主义 传统教育理论 教育过程 科学观 理性认识 教育研究者

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现代教育理论视野下的学生观探析 被引量：4

7

作者 续润华 孔敏 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2011年第5期28-29,共2页

学生观是教育者在一定教育理念的指导下，在教育教学实践中所形成的对学生的较为稳定的看法，对自身的教育教学活动具有重要的影响。现代教育理论视野下的学生观和传统教育理论视野下的学生观有着诸多的不同。学习和把握现代教育视野下... 学生观是教育者在一定教育理念的指导下，在教育教学实践中所形成的对学生的较为稳定的看法，对自身的教育教学活动具有重要的影响。现代教育理论视野下的学生观和传统教育理论视野下的学生观有着诸多的不同。学习和把握现代教育视野下学生观的特征，对于完善我国现代教育理论，加快我国各级各类学校正在进行的素质教育改革具有重要的理论意义和重大的现实意义。 展开更多

关键词 现代教育理论 学生观 教育教学实践 教育教学活动 传统教育理论 素质教育改革 教育理念 教育视野

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建构主义教育理论的传播学解读 被引量：3

8

作者 阮志孝 《现代远程教育研究》 2006年第3期67-67,共1页

关键词 传统教育理论 建构主义者 传播学 以学生为中心 解读 认知发展 结构主义 教育思想 主动探索 主动建构

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教育理论的危机与兴盛

9

作者 刘旭东 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 1989年第1期1-5,共5页

一、问题的提出 1.1 教育理论有着悠久的历史渊源,教育思想家们从不同层面对其作过各有千秋的论述。在古代,这些论述多散见于思想家的各种论著中;在近、现代,则多集中于思想家的专著中。从这些思想家的思想和思维轨迹中可以看到这样一... 一、问题的提出 1.1 教育理论有着悠久的历史渊源,教育思想家们从不同层面对其作过各有千秋的论述。在古代,这些论述多散见于思想家的各种论著中;在近、现代,则多集中于思想家的专著中。从这些思想家的思想和思维轨迹中可以看到这样一个共同特征,即教育理论和哲学、社会等理论一样,颇具思考价值,也颇为诱人。 展开更多

关键词 教育理论体系 现代教育 传统教育理论 教育实践 危机 教育思想家 教育者 思考 方法论 教育工作

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教育理论作为一种理论的民族性思考 被引量：1

10

作者 韩红升 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 1996年第4期24-26,10,共4页

教育理论作为一种理论的民族性思考韩红升山西师大教育系今天，移植和借用西方教育理论学说，乃至研究方法已既成事实，而所产生的后果不甚理想也是事实。因此如何使源自西方的教育理论本土化，使之有助于我们民族的教育理论研究，理应... 教育理论作为一种理论的民族性思考韩红升山西师大教育系今天，移植和借用西方教育理论学说，乃至研究方法已既成事实，而所产生的后果不甚理想也是事实。因此如何使源自西方的教育理论本土化，使之有助于我们民族的教育理论研究，理应成为教育理论界所特别关注的焦点。然... 展开更多

关键词 西方教育理论 传统教育理论 教育思想 教育理论体系 教育理论研究 儒释道 佛教教育 族性 民族教育理论 新民主主义

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关于引进西方教育理论的思考 被引量：1

11

作者 栗玉香 《当代教育科学》 1990年第4期72-73,共2页

伴随着十年改革开放的进程,西方教育理论同其它西方文化一样,以比以往任何时候都更加迅猛的势头涌入国门。各种新流派、新思潮、新观念、新问题、新方法正撞击着中国教育论坛。西方教育理论的涌入使我国教育研究者从长期封闭状态中走了... 伴随着十年改革开放的进程,西方教育理论同其它西方文化一样,以比以往任何时候都更加迅猛的势头涌入国门。各种新流派、新思潮、新观念、新问题、新方法正撞击着中国教育论坛。西方教育理论的涌入使我国教育研究者从长期封闭状态中走了出来,开始对西方教育理论进行介绍和研究。 展开更多

关键词 西方教育理论 文化场 教育科学 封闭状态 西方文化 教育论坛 教育实践 传统教育理论 中国教育 教育理论体系

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教育理论研究要进一步解放思想

12

作者 张新平 杨丽萍 《湖北大学学报（哲学社会科学版）》 1993年第1期123-126,共4页

新时期以来,我国教育理论研究围绕现代化建设及其人才培养等重大问题,进行了不少有益的探讨,为深化教育改革,全面推进社会进步作出了积极的贡献。譬如,十余年来,关于教育地位和作用问题的讨论,就廊清了教育的一些片面认识,形成了比较成... 新时期以来,我国教育理论研究围绕现代化建设及其人才培养等重大问题,进行了不少有益的探讨,为深化教育改革,全面推进社会进步作出了积极的贡献。譬如,十余年来,关于教育地位和作用问题的讨论,就廊清了教育的一些片面认识,形成了比较成熟的教育职能观,为“社会主义现代化建设必须依靠教育”这个重大战略决策的制定,奠定了坚实的理论基础。然而,事物又总是一分为二的。在充分肯定这些重大问题研究所带来积极影响的同时,我们必须看到这样一个事实:这些年,教育理论研究真正取得突破性进展的并不很多。 展开更多

关键词 教育理论研究 传统教育理论 解放思想 形而上学唯物主义 马克思主义基本原理 坚持马克思主义 教育地位和作用 外国教育 教育实践 排外主义

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论高等教育中的能力培养

13

作者 吴云 王贵桓 《黑龙江高教研究》 北大核心 1992年第2期101-104,共4页

在高等教育中。不仅要传授知识,更重要的是培养学生的能力,这是已被公认的毋庸置疑的观点。特别是在“知识爆炸”的当代,人类知识迅猛增长,知识更新周期明显缩短,一个大学生在校学习只能获得所需知识的百分之十左右。因此,大学生的能力... 在高等教育中。不仅要传授知识,更重要的是培养学生的能力,这是已被公认的毋庸置疑的观点。特别是在“知识爆炸”的当代,人类知识迅猛增长,知识更新周期明显缩短,一个大学生在校学习只能获得所需知识的百分之十左右。因此,大学生的能力培养问题就显得更为重要。但是,在实际教育过程中,由于传统教育理论的影响,一些教育者往往更注重知识的传授。 展开更多

关键词 能力培养问题 知识爆炸 教育过程 传统教育理论 教学质量 更新周期 层次结构 训练技能 讨论课 运用水平

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关于教育终极目的的讨论

14

作者 朱本 《齐鲁学刊》 CSSCI 1990年第5期118-121,共4页

以谁为主,为谁服务,不仅是社会革命和建设的根本问题,也是教育改革和发展的根本问题。传统的教育理论,认为教育是上层建筑,制约于社会的政治、经济,教育应以适应社会为主,为社会的政治、经济服务。但就本质而言,就终极目的而言,教育应... 以谁为主,为谁服务,不仅是社会革命和建设的根本问题,也是教育改革和发展的根本问题。传统的教育理论,认为教育是上层建筑,制约于社会的政治、经济,教育应以适应社会为主,为社会的政治、经济服务。但就本质而言,就终极目的而言,教育应以人为主,为人的潜能充分全面地发展服务。人们有理由发问:究竟是社会牵着人的鼻子走呢,还是人推动着社会的进步?传统教育理论本末倒置,现在应该颠倒过来。 展开更多

关键词 教育异化 终极目的 传统教育理论 适应社会 教育主体性 教育改革 教育人本论 适应论 以人为主 经济服务

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斯普朗格职业教育思想述评

15

《职教论坛》 北大核心 2009年第11期44-44,共1页

庞世俊在《河北师范大学学报（教育科学版1》2009年第1期撰文阐述了爱德华．斯普朗格建构的人文主义教育学的陶冶理论与职业教育一体化的理论及其对我国职业教育的改革与发展的启示。斯普朗格教育思想产生的历史背景：20世纪初．德国的... 庞世俊在《河北师范大学学报（教育科学版1》2009年第1期撰文阐述了爱德华．斯普朗格建构的人文主义教育学的陶冶理论与职业教育一体化的理论及其对我国职业教育的改革与发展的启示。斯普朗格教育思想产生的历史背景：20世纪初．德国的迅速资本主义工业化促进了职业教育的发展．各种哲学思潮应运而生。赫尔巴特的传统教育理论受到批判。欧洲兴起“新教育”运动． 展开更多

关键词 职业教育 思想述评 朗格 河北师范大学学报 资本主义工业化 传统教育理论 教育一体化 “新教育”

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苏联合作教育学要解决的问题

16

作者 木子 《当代教育科学》 1989年第2期78-78,共1页

从1986年以来,苏联开展了教育大讨论,一批长期从事教育实验研究的著名教师革新家在对苏联的传统教育理论和教学法进行严厉批判的同时,提出了一种新的人道主义的教育主张——合作教育学。合作教育学在学校教育中要解决的问题有:

关键词 合作教育学 传统教育理论 学校教育 教育实验 教育主张 个人兴趣 学校生活 课程门类 学生负担 学生自治

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二十世纪上半叶中国教育思想发展若干问题的探讨

17

作者 胡建华 《南京师大学报（社会科学版）》 1988年第1期29-32,23,共5页

在近代中国文化发展的研究热潮中,有人描绘出这样一条历史轨迹:“1.从鸦片战争,……至1895年甲午战争失败,是……从器物上承认不如西洋文明,而觉得有必要于此舍己从人的时期;2.从甲午战争失败,……至1911年共和革命成功,是……从制度上... 在近代中国文化发展的研究热潮中,有人描绘出这样一条历史轨迹:“1.从鸦片战争,……至1895年甲午战争失败,是……从器物上承认不如西洋文明,而觉得有必要于此舍己从人的时期;2.从甲午战争失败,……至1911年共和革命成功,是……从制度上承认不如西洋文明,而勇于革除勇于建立的时期;3.从辛亥革命,……至1919年五四新文化运动。 展开更多

关键词 资产阶级教育思想 中国教育 教育思潮 教育目的 文化发展 中华平民教育促进会 普及教育 传统教育理论 思想影响 封建教育

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“主导”与“主体”——教学中师生关系存在的问题与思考 被引量：5

18

作者 何兰芝 姜国俊 《求实》 CSSCI 北大核心 2010年第A01期253-255,共3页

教学过程是教与学相互依存、相互作用、相互转化的矛盾统一体，教师和学生是教育活动中的两个基本要素。教学中教师和学生所处的地位，历来是传统教育理论和现代教育理论争论不休的一个课题。大致可分为“教师中心论”和“学生中心论”... 教学过程是教与学相互依存、相互作用、相互转化的矛盾统一体，教师和学生是教育活动中的两个基本要素。教学中教师和学生所处的地位，历来是传统教育理论和现代教育理论争论不休的一个课题。大致可分为“教师中心论”和“学生中心论”两派。传统教育理论否定学生的独立地位，而强调教师的领导作用， 展开更多

关键词 教学过程 关系存在 “主体” 中师生 学生中心论 教师中心论 传统教育理论 矛盾统一体

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关于技能问题的对话 被引量：4

19

作者 严雪怡 张振元 杨金土 《职业技术教育》 北大核心 2011年第9期66-71,共6页

技能如何分类 张教授： 来信收到十几天了,迟复为歉。 1.大作《技能分类若干问题新探》已经拜读。文章第一部分,即对传统教育理论视阈中技能概念的批判部分我完全同意您的观点。重知识,轻技能,

关键词 技能 对话 传统教育理论 分类 教授 文章

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