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题名德国柏林城市中心区更新的经验与启示
被引量：3
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作者
胡淼
周俭
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机构
同济大学建筑与城市规划学院
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出处
《规划师》
CSSCI
北大核心
2023年第7期137-144,151,共9页
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基金
国家自然科学基金项目(51778430)
德国学术交流中心DAAD留德奖学金。
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文摘
针对20世纪90年代中后期电子商务兴起等社会经济变化导致的德国城市中心区物质空间老化、商业结构失衡、中产阶层流失等问题,以及社会隔离与排斥的挑战,德国于2008年提出系统性的城市中心区更新计划,采取目标综合、行动主体联合、空间整合及措施综合的整体性行动方法,促进环境、经济、社会协调发展,维护城市中心结构体系。在此过程中,政府和非公共部门相互配合,前者发挥着引导、管控、激励作用,主导公共空间资源开发和公共利益公正性分配,后者通过多种形式促进建设文化的形成与身份认同,决定着商品和服务的种类与品质。德国的实践可在规划编制、空间设计、功能业态、城市文化和运营管理等方面为我国城市提供经验借鉴。
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关键词
城市中心区更新
伙伴式合作
整体性方法
柏林
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Keywords
urban regeneration of city centers
cooperative partnership
integrated approach
Berlin
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分类号
TU984.3
[建筑科学—城市规划与设计]
TU984.7
[建筑科学—城市规划与设计]
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题名中小学学者型教师内涵与培养路径的探究
被引量：6
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作者
朱志勇
汤博闻
阮琳燕
郝少毅
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机构
北京师范大学教育管理学院
北京联合大学师范学院
天津体育学院体育文化学院
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出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2022年第3期43-47,共5页
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文摘
新时代要全面提高中小学教师质量,建设一支高素质专业化教师队伍。通过梳理当前国内外有关中小学学者型教师的研究进展与局限,同时基于与小学合作开展的“研究-实践伙伴合作式行动研究”项目,本研究提出并完善了中小学学者型教师的理论框架与内涵。中小学学者型教师理论框架包含“自我认同”的身份与价值观、“自我革命”的意识与理念、“自我行动”的方法与策略三个维度,它为中小学教师职业发展以及大学培养未来中小学教师提供了实践-理论基础。
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关键词
学者型教师
中小学学者型教师
教师职业发展
研究-实践伙伴合作式行动研究
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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