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从共同体到伙伴关系:新时代教师教育者专业发展模式研究
被引量：
1
1
作者
尤妤冠
《河北师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
2025年第4期37-44,共8页
新时代教师教育者专业发展面临着从经验式学习向创新性学习转型的关键挑战。传统专业学习共同体虽能为教师教育者提供经验传承的平台,但其封闭性特征可能抑制个体创造性,导致知识再生产模式的固化。以教师教育者伙伴关系为代表的开放型...
新时代教师教育者专业发展面临着从经验式学习向创新性学习转型的关键挑战。传统专业学习共同体虽能为教师教育者提供经验传承的平台,但其封闭性特征可能抑制个体创造性,导致知识再生产模式的固化。以教师教育者伙伴关系为代表的开放型学习情境,通过构建边界模糊、多元对话的互动空间,更有利于促进教师教育者的跨界学习和知识创新。通过目标共识、资源共享、机制共建和过程共管的中介机制,推动教师教育者实现从纵向传承到横向拓展的学习范式转变。
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关键词
教师教育者
专业发展
学习
共同体
伙伴学习模式
跨界
学习
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题名
从共同体到伙伴关系:新时代教师教育者专业发展模式研究
被引量：
1
1
作者
尤妤冠
机构
福建教育学院人事处
出处
《河北师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
2025年第4期37-44,共8页
文摘
新时代教师教育者专业发展面临着从经验式学习向创新性学习转型的关键挑战。传统专业学习共同体虽能为教师教育者提供经验传承的平台,但其封闭性特征可能抑制个体创造性,导致知识再生产模式的固化。以教师教育者伙伴关系为代表的开放型学习情境,通过构建边界模糊、多元对话的互动空间,更有利于促进教师教育者的跨界学习和知识创新。通过目标共识、资源共享、机制共建和过程共管的中介机制,推动教师教育者实现从纵向传承到横向拓展的学习范式转变。
关键词
教师教育者
专业发展
学习
共同体
伙伴学习模式
跨界
学习
Keywords
teacher educator
professional development
learning community
collaborative partnership learning model
boundary-crossing learning
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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被引量
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1
从共同体到伙伴关系:新时代教师教育者专业发展模式研究
尤妤冠
《河北师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
2025
1
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