“一统三融”:优质高职院校举办职业本科教育的策略选择

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作者 万瑶 《成人教育》 北大核心 2025年第9期77-84,共8页

举办职业本科教育是优质高职院校目标生态位的理想选择,然而,各优质高职院校的办学实力参差不齐,未来规划发展职业本科教育的优质高职院校目前处于不同发展阶段。二十大报告提出的“一统三融”为推进处于不同发展阶段的优质高职院校有... 举办职业本科教育是优质高职院校目标生态位的理想选择,然而,各优质高职院校的办学实力参差不齐,未来规划发展职业本科教育的优质高职院校目前处于不同发展阶段。二十大报告提出的“一统三融”为推进处于不同发展阶段的优质高职院校有序有效地提质升级提供了突破口。处于酝酿发展阶段的优质高职院校软硬件实力较弱,需要分步式推进“一统三融”以实现固本根基;处于探索发展阶段的优质高职院校具备了一定的发展成熟度,需要有重点地推进“一统三融”以实现补短强弱;处于加速发展阶段的优质高职院校已完成了大部分升本准备工作,需要创新式推进“一统三融”以实现提质增速。 展开更多

关键词 优质高职院校 职业本科教育 产教融合 职普融通 科教融汇

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优质高职院校建设的内涵、着力点与行动路径 被引量：33

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作者 徐玉成 贾少华 《教育与职业》 北大核心 2018年第16期30-36,共7页

优质高职院校建设既是对示范高职院校建设的拓展和升华,也是推动高职教育内涵发展的必由之路。加强优质高职院校建设,必须以构建卓越的师资队伍、明确专业发展特色、创新办学管理体制机制、提升社会服务能力、增强国际化办学水平为着力... 优质高职院校建设既是对示范高职院校建设的拓展和升华,也是推动高职教育内涵发展的必由之路。加强优质高职院校建设,必须以构建卓越的师资队伍、明确专业发展特色、创新办学管理体制机制、提升社会服务能力、增强国际化办学水平为着力点。具体而言,可以从以下几方面着手推进:以专业建设为主线,打造一大批高水平的优质专业;围绕"双师"特色,建设一支高水平的优质师资队伍;深化产教融合,加快高职办学体制机制改革;突出内涵建设,提升高职院校的社会服务能力;加强与"一带一路"建设的对接,拓展高职院校的国际影响力。 展开更多

关键词 优质高职院校 内涵建设 专业 师资

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优质高职院校“教练型”教学名师培育平台建设研究 被引量：9

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作者 王宇航 王宇红 王斌 《职教论坛》 北大核心 2017年第29期9-12,共4页

伴随经济发展,社会对人才需求标准日渐增高,优质高职教育资源培育成为社会对高职院校提出的新要求。优质高职院校建设成为示范高职院校建设的接力棒,也是示范高职院校内涵建设的深化与拓展,其实质在于培育高职优质教育资源,满足社会对... 伴随经济发展,社会对人才需求标准日渐增高,优质高职教育资源培育成为社会对高职院校提出的新要求。优质高职院校建设成为示范高职院校建设的接力棒,也是示范高职院校内涵建设的深化与拓展,其实质在于培育高职优质教育资源,满足社会对人才的需求。文章分析了优质高职院校建设内涵,明晰了优质高职院校建设的关键是高水平师资队伍建设,即培养造就一批社会知名度高、行业影响力大的"教练型"教学名师,探讨了"教练型"教师涵义与社会价值,分析了"教练型"教学模式属性,提出了"教练型"教学名师培育平台建设路径。 展开更多

关键词 优质高职院校 “教练型”教学名师 平台建设

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优质高职院校建设:逻辑起点与战略要点 被引量：9

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作者 李小娃 孔巧丽 《职业技术教育》 北大核心 2018年第10期6-11,共6页

建设一批优质高职院校已成为当前我国高职教育政策安排的一项重要议题,它是高等职业教育发展到一定阶段的必然产物,为"经济高质量发展"提供高质量"服务"是建设的逻辑起点。推动优质高职院校建设,是一个系统工程,需... 建设一批优质高职院校已成为当前我国高职教育政策安排的一项重要议题,它是高等职业教育发展到一定阶段的必然产物,为"经济高质量发展"提供高质量"服务"是建设的逻辑起点。推动优质高职院校建设,是一个系统工程,需要重塑整个高职院校的发展思路。优质高职院校建设内容包括以下战略要点:以文化建设打造中国高职教育的文化自信,以产教深度融合探索多元质量生成机制,通过国际化发展打造中国高职教育的世界品牌,利用信息技术改造传统教育教学模式与管理模式。优质高职院校应进一步凸显高职院校的类型特征,引领高职院校实践教育性、职业性及终身学习的目标。 展开更多

关键词 优质高职院校 文化自信 产教融合 国际化 信息化

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优质高职院校建设重点与路径研究——基于示范性高职院校建设计划到创新发展行动计划演进的视角 被引量：30

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作者 周建松 《职教论坛》 北大核心 2017年第12期5-11,共7页

优质高职院校建设是《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》的重要内容,这是继国家示范性高职院校建设计划后高职教育又一个综合性品质建设项目,引起了各界高度关注。文章从回顾国家示范、国家骨干高职院校项目建设分析着手,系... 优质高职院校建设是《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》的重要内容,这是继国家示范性高职院校建设计划后高职教育又一个综合性品质建设项目,引起了各界高度关注。文章从回顾国家示范、国家骨干高职院校项目建设分析着手,系统梳理优质高职院校建设的时代背景和历史方位,分析代表省市政策文本,提出择优支持、一流目标、示范引领的优质高职院校建设基本原则,并围绕办学定位、产教融合、高水平专业建设等十方面阐述优质高职院校建设重点与路径。 展开更多

关键词 示范性高职院校建设计划 高职教育创新发展行动计划 优质高职院校 政策文本 重点 路径

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优质高职院校建设专题调研报告 被引量：25

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作者 王晓东 《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第35期15-18,42,共5页

国家示范性高职院校项目建设已近收尾,高职院校即将进入持续优化内涵品质,不断提升办学能力水平的重要发展阶段,对国家示范性建设已有成果的深化、转化和固化,是这一阶段实现内涵品质进一步优化的规定性"三部曲",进而可望炼... 国家示范性高职院校项目建设已近收尾,高职院校即将进入持续优化内涵品质,不断提升办学能力水平的重要发展阶段,对国家示范性建设已有成果的深化、转化和固化,是这一阶段实现内涵品质进一步优化的规定性"三部曲",进而可望炼成优质高职院校的四大特征。本文以优秀高职院校建设为题,面向全国高职教育界同行,进行了"优质高职院校建设"专题在线问卷调研,并对收回问卷进行分析,以期引发对优质高职院校建设的广泛关注和探讨。 展开更多

关键词 优质高职院校 建设 调研报告

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优质高职院校建设的必要性、价值标准与行动框架 被引量：15

7

作者 郝天聪 《职教论坛》 北大核心 2017年第22期5-11,共7页

在高等职业教育改革进入内涵提升阶段之后,追求高等职业教育的精细化发展逐渐成为一股新的潮流,优质高职院校建设计划随之提上日程。建设优质高职院校的必要性在于提升高等职业教育质量,贯彻高等教育强国战略,应对外部经济社会变革。不... 在高等职业教育改革进入内涵提升阶段之后,追求高等职业教育的精细化发展逐渐成为一股新的潮流,优质高职院校建设计划随之提上日程。建设优质高职院校的必要性在于提升高等职业教育质量,贯彻高等教育强国战略,应对外部经济社会变革。不同利益相关者对优质高职院校是否优质具有不同的价值标准,以高职院校本身为参照对象,可以分为内部价值标准和外部价值标准。优质高职院校建设计划的实施是一个系统工程,也是一个涉及政治、经济、文化、教育等各个领域的复杂问题。相应地,优质高职院校建设行动框架的制定需要从宏观、中观和微观等多个层面提出针对性的策略。 展开更多

关键词 高等职业教育 优质高职院校 必要性 价值标准 行动框架

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优质高职院校建设:背景、内容和路径 被引量：16

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作者 卢玲 《中国职业技术教育》 北大核心 2017年第33期18-22,共5页

优质高职院校建设是巩固国家示范性高职院校建设成果的现实需要,是满足人们追求优质高等职业教育资源的必然选择,是推进高等职业教育国际化的重要力量,其重点内容涵盖专业特色、卓越师资、体制机制创新、社会服务能力和扩大对外开放等... 优质高职院校建设是巩固国家示范性高职院校建设成果的现实需要,是满足人们追求优质高等职业教育资源的必然选择,是推进高等职业教育国际化的重要力量,其重点内容涵盖专业特色、卓越师资、体制机制创新、社会服务能力和扩大对外开放等方面。基于建设背景和内容的分析,本文认为优质高职院校建设可以从以下方面着手推进:坚守办学定位,打造特色优势专业;凸显"双师"特色,完善教师成长路径;深化产教融合,创新体制机制改革;加强对外交流,提升国际化办学水平。 展开更多

关键词 优质高职院校 体制机制创新 示范引领

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国际视域下优质高职院校内部质量保证体系设计与实施——以唐山工业职业技术学院为例 被引量：1

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作者 马良军 刘辉 +1 位作者 靳大伟 黄振菊 《职业技术教育》 北大核心 2018年第32期54-58,共5页

在国家大力推进优质高职院校建设的背景下,院校作为人才培养质量的责任主体,构建适合自身发展的内部质量保证体系,成为提升内部治理能力、提高人才培养质量、提升国际影响力的重要保障。唐山工业职业技术学院按照"落实政策、对接... 在国家大力推进优质高职院校建设的背景下,院校作为人才培养质量的责任主体,构建适合自身发展的内部质量保证体系,成为提升内部治理能力、提高人才培养质量、提升国际影响力的重要保障。唐山工业职业技术学院按照"落实政策、对接国际、服务区域、促进发展"的基本原则,借鉴爱尔兰、美国等国家经验,从高职院校内部质量保证体系中的决策指挥、质量生成、资源建设、服务支持、监督控制5个纵向系统和学院、专业、课程、教师、学生5个横向层面入手,进行内部质量保证体系的设计和实施,为优质高职院校构建国际化特征的内部质量保证体系并实施提供了经验。 展开更多

关键词 优质高职院校 内部质量保证体系 质量控制目标点 高质量发展 唐山工业职业技术学院

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领导力提升：优质高职院校建设的关键 被引量：5

10

作者 黄斌 《职教论坛》 北大核心 2017年第13期41-45,共5页

在内部治理视域下,建设优质高职院校,领导力建设是关键。当前领导力缺失已成为制约优质高职院校建设的重要因素。卓越的领导力是优质高职院校建设的灵魂、创新的源泉、发展的动力和实现的保证。提升高职院校的领导力,领导者应以术业有... 在内部治理视域下,建设优质高职院校,领导力建设是关键。当前领导力缺失已成为制约优质高职院校建设的重要因素。卓越的领导力是优质高职院校建设的灵魂、创新的源泉、发展的动力和实现的保证。提升高职院校的领导力,领导者应以术业有专攻为基础、以提升决策力为重点、以有效管理为着力点、以以人为本为体现、以提高领导艺术为标志、以提升学习力为核心、以塑造人格魅力为保证、以增强结合力为关键,并贯穿于优质高职院校建设的全过程。 展开更多

关键词 领导力 优质高职院校 关键

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新发展理念下西部欠发达地区优质高职院校建设探究 被引量：4

11

作者 母中旭 《教育与职业》 北大核心 2017年第15期47-52,共6页

"创新、协调、绿色、开放、共享"五大发展新理念为职业教育科学发展指明了前进方向,教育部《高等职业教育创新行动计划(2015—2018年)》与五大发展新理念高度契合,西部欠发达地区高职院校应全面掌握新发展理念的精髓,以新发... "创新、协调、绿色、开放、共享"五大发展新理念为职业教育科学发展指明了前进方向,教育部《高等职业教育创新行动计划(2015—2018年)》与五大发展新理念高度契合,西部欠发达地区高职院校应全面掌握新发展理念的精髓,以新发展理念为引领,深刻把握高职教育创新行动的内涵,全面梳理新发展理念指导下优质高职院校建设的着力点,在实践中加快院校内涵建设,真正走可持续发展之路。 展开更多

关键词 新发展理念 优质高职院校 西部欠发达地区

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优质高职院校视域下内部治理的三要素:内涵、标准及体系

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作者 唐凯 《农村科学实验》 2017年第10期98-100,共3页

优质高职院校建设作为一个复杂而系统的工程,既牵涉到政府、行业、企业、高职院校等宏观层面的外部关联者,也涉及到师生等微观层面上的内部关联者.在创建优质高职院校的背景下,应有更高的要求来审视优质高职院校内部治理的内涵和标准,... 优质高职院校建设作为一个复杂而系统的工程,既牵涉到政府、行业、企业、高职院校等宏观层面的外部关联者,也涉及到师生等微观层面上的内部关联者.在创建优质高职院校的背景下,应有更高的要求来审视优质高职院校内部治理的内涵和标准,探讨建立符合优质高职院校内部治理体系,以此充分发挥多元主体的内部协调治理作用,激发优质高职院校的组织动员力,创新办学体制机制,增强办学活力. 展开更多

关键词 优质高职院校建设 内部治理 治理结构 治理体系

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“职教本科”就要有职教本科的样子——谈优质高职院校举办职业本科教育的必然性 被引量：41

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作者 庄西真 《职业技术教育》 北大核心 2022年第12期8-13,共6页

职业本科教育具有四个基本特点:生产实践为逻辑起点的人才培养范式、专业水平和职业特长兼具的专业设置、知识+技能+创新的人才培养内容、与市场主体合作的“三全”育人机制。把优质高职院校的办学历史以及长期办学过程中的积淀与职业... 职业本科教育具有四个基本特点:生产实践为逻辑起点的人才培养范式、专业水平和职业特长兼具的专业设置、知识+技能+创新的人才培养内容、与市场主体合作的“三全”育人机制。把优质高职院校的办学历史以及长期办学过程中的积淀与职业本科教育的这些特点相对照,发现依托优质高职院校举办职业本科教育具有必然性:优质高职院校的深厚办学底蕴奠定职业本科教育的发展基础,优质高职院校的人才培养范式契合职业本科教育的办学需求,优质高职院校的专业建设理念匹配职业本科教育的办学逻辑,优质高职院校的技能形成经验符合职业本科教育的办学规律,优质高职院校的市场合作机制有利于提高职业本科教育的办学效率。 展开更多

关键词 优质高职院校 职业本科教育 创造型技术技能人才 技能形成规律

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优质高职院校建设的时代背景、标准与逻辑主线 被引量：7

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作者 任怡平 《职业技术教育》 北大核心 2018年第10期12-18,共7页

优质高职院校建设是贯彻《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》的重要举措。在当前"新经济"崭露头角、社会发展步入"新阶段"以及"新矛盾"逐渐显现的背景下,实施优质高职院校建设具有重要意义。... 优质高职院校建设是贯彻《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》的重要举措。在当前"新经济"崭露头角、社会发展步入"新阶段"以及"新矛盾"逐渐显现的背景下,实施优质高职院校建设具有重要意义。而推动优质高职院校发展,需要明确建设标准,厘清逻辑主线,在示范(骨干)高职院校建设的基础上找准着眼点,在高职教育转型发展的趋势中找准发力点,在服务地方社会经济发展的大局中找准落脚点。通过优质高职院校建设,提升高职教育质量,满足人们对优质高职教育的现实需要,更好地支撑国家战略的顺利实施。 展开更多

关键词 优质高职院校 新时代 内涵发展 国家战略 建设标准 逻辑主线

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优质高职院校建设中师资队伍核心竞争力的提升 被引量：10

15

作者 钱闻明 《教育与职业》 北大核心 2018年第17期79-83,共5页

高职院校师资队伍核心竞争力包含五个要素,即职业精神与行业情结、质量文化与标准意识、专业实践与教学能力、人文素养与情绪智商、创新能力与国际视野。在当前全面启动优质高职院校建设背景下,针对队伍核心竞争力锻造方面存在的一些问... 高职院校师资队伍核心竞争力包含五个要素,即职业精神与行业情结、质量文化与标准意识、专业实践与教学能力、人文素养与情绪智商、创新能力与国际视野。在当前全面启动优质高职院校建设背景下,针对队伍核心竞争力锻造方面存在的一些问题,文章提出五大建设要点:强化师德和职业行业认同、形成质量文化和问题导向、狠抓动手实践能力提升、注重赏识能力与人本意识培养、实施创新驱动与国际化发展战略。 展开更多

关键词 核心竞争力 师资队伍 优质高职院校建设

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专业教学资源库建设:从资源的优质共享到高职院校的优质均衡——基于“职业教育专业教学资源库已立项建设资源库”的实证分析 被引量：39

16

作者 李小娃 莫玉婉 《职业技术教育》 北大核心 2017年第19期30-34,共5页

共建共享是职业教育专业教学资源库建设的基本形式,实现高职院校的优质均衡发展是其最终目的。当前我国职业教育专业教学资源库建设呈现如下特征:牵头主体多元化,独立模式与合作模式并存,以独立模式为主;资源库建设数量增加、速度提升,... 共建共享是职业教育专业教学资源库建设的基本形式,实现高职院校的优质均衡发展是其最终目的。当前我国职业教育专业教学资源库建设呈现如下特征:牵头主体多元化,独立模式与合作模式并存,以独立模式为主;资源库建设数量增加、速度提升,并呈现出新变化;资源库牵头单位主要集中分布在东部省份,主要以国家示范性(骨干)院校为主,非国家重点建设高职院校逐步增加;牵头单位以理工类高职院校为主,资源库所属专业大类也以理工类为主,其中,最为集中的为装备制造大类。职业教育专业教学资源库建设应在企业参与主体身份确认、中职学校参与度、质量监控、区域协调发展及相关的研究和组织协调方面进行重点改革,以体现"共建共享",为高职院校优质均衡发展提供助力。 展开更多

关键词 专业教学资源库 优质高职院校 优质共享 优质均衡

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我国高职院校从示范到优质建设的反思与完善 被引量：1

17

作者 孙爱芹 《职业技术教育》 北大核心 2019年第9期46-49,共4页

反思示范高职院校建设过程中存在的重遴选过程而忽视绩效评估,重视硬件建设而轻视软件建设,重视少数学生培养而忽视多数学生利益以及教师参与、扩散效应有限等问题。提出在当前优质高职院校建设过程中,必须要构建以绩效评估为基础的经... 反思示范高职院校建设过程中存在的重遴选过程而忽视绩效评估,重视硬件建设而轻视软件建设,重视少数学生培养而忽视多数学生利益以及教师参与、扩散效应有限等问题。提出在当前优质高职院校建设过程中,必须要构建以绩效评估为基础的经费资助体系,突出以软件建设为重心的验收标准,构建惠及全体学生的人才培养模式,建立以教师为主导的治理机制,打造以优质高职院校为核心的区域集团化办学网络,以加强优质高职院校建设的引领带动作用,提升优质高职院校建设的质量。 展开更多

关键词 职业教育 示范高职院校 优质高职院校 内涵式发展

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《悉尼协议》:新时代高职院校专业建设的参考范式 被引量：25

18

作者 黄一波 管丹 徐瑾 《职业技术教育》 北大核心 2018年第24期26-31,共6页

《悉尼协议》作为国际工程教育认证协议之一,与我国三年制高等职业教育相匹配,成为高职院校新时代背景下创新发展和内涵提升的重要手段。《悉尼协议》为高职院校高水平专业建设提供了国际范式和重要启示。在"新时代"背景下,... 《悉尼协议》作为国际工程教育认证协议之一,与我国三年制高等职业教育相匹配,成为高职院校新时代背景下创新发展和内涵提升的重要手段。《悉尼协议》为高职院校高水平专业建设提供了国际范式和重要启示。在"新时代"背景下,高职院校在核心理念、相关标准、主要内容和保障机制方面还存在一定的问题。借鉴《悉尼协议》提出优化专业建设的基本策略是:融入学生中心的理念、融开发范式到专业教学标准建设、细化完善专业建设体系、落实内外部双重保障机制、兼顾目标达成度和标志性成果综合评价专业建设成效。 展开更多

关键词 悉尼协议 优质高职院校 专业建设

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国家主义技能形成制度中高职院校发展困境及现实路径 被引量：5

19

作者 徐坚 《职教论坛》 北大核心 2019年第3期24-30,共7页

通过国家主义技能形成制度中高职院校发展的现状及经费来源,分析高职院校自身在社会中的定位以及其在体制机制中的困境。一方面,当前高等职业教育的发展应当放在努力提升企业在多元利益相关者博弈中的影响力。另一方面,高职院校应当协... 通过国家主义技能形成制度中高职院校发展的现状及经费来源,分析高职院校自身在社会中的定位以及其在体制机制中的困境。一方面,当前高等职业教育的发展应当放在努力提升企业在多元利益相关者博弈中的影响力。另一方面,高职院校应当协助企业提高校企合作中的收益和影响力。通过现代学徒制等新的办学形式,逐步推广办学成本较高的高技能人才培养规模。高职院校通过深度校企合作中获得的收益,有助于更好地完成政府、家长和学生期望的通用教育功能的目标。通过以上的发展战略研究,能够帮助高职院校在优质院校建设中制定符合其自身发展的策略。 展开更多

关键词 高等职业教育 高职院校 优质高职院校 学校发展战略

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优质高等职业院校的建设方位与建设重点 被引量：12

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作者 任君庆 《职教论坛》 北大核心 2018年第1期17-19,共3页

优质高等职业院校建设作为示范院校建设项目以后的又一重要工程。建设的优质高职院校要明确建设方位,要从为世界职业教育提供中国方案的高度确立建设方位,谋划建设方案。要在服务好国家战略和地方发展、建设高水平专业、培育领军人才、... 优质高等职业院校建设作为示范院校建设项目以后的又一重要工程。建设的优质高职院校要明确建设方位,要从为世界职业教育提供中国方案的高度确立建设方位,谋划建设方案。要在服务好国家战略和地方发展、建设高水平专业、培育领军人才、提升治理水平、拓展国际影响力和高水准社会服务等方面进行重点建设和突破。要强化优质校建设的绩效产出考核,突出量化指标和增量指标,提升建设成效。 展开更多

关键词 优质高职院校 建设方位 建设重点 绩效考核

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