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高校优质课程资源共享平台的搭建:困境与对策被引量：30: 1; 作者周明圣蒋平《中国大学教学》 CSSCI 2008年第11期76-78,共3页; 本文以精品课程资源网络建设为切入点,针对资源共享中存在的网站建设滞后、评价机制缺乏和互动平台受限三方面问题进行分析,并提出明确网络建设地位、充分利用教学资源、建立互动支持系统和完善评估机制的有效对策,以保证共享资源优质性... 展开更多; 关键词高校精品课程优质课程资源共享平台困境; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于现代教育技术的优质课程资源共享途径比较分析被引量：6: 2; 作者郑丽秦立栓《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2015年第3期25-29,共5页; 优质课程资源的建设和共享是近年来教育界研究的热点问题。高等院校优质课程资源共享可分为校内和校外两种主要途径。其中校内课程资源共享途径包括教材及教学参考书、课程教学网站以及校园网、电子阅览室;校外优质课程资源共享途径可... 展开更多; 关键词优质课程资源现代教育技术共享途径 MOOC; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于专家任务分工的高校优质网络课程资源开发模式研究被引量：2: 3; 作者王承博刘瑞儒《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第9期96-100,共5页; 如何设计开发优质网络课程资源已成为目前高教改革、推进教育信息化研究的热点课题。文章首先界定了优质网络课程资源的内涵;指出目前高校网络课程资源建设中存在的主要问题;提出了基于专家任务分工的优质网络课程资源开发模式,详细阐... 展开更多; 关键词优质网络课程资源专家任务分工开发模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

从MIT OCW评估结果报告看优质教育资源共享被引量：6: 4; 作者刘冠华胡树红《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2010年第10期76-80,共5页; 美国麻省理工学院的开放课程从1999年提出设想到现在已经走过了十年。在2004年,2005年和2009年11月6日,美国麻省理工学院开放课程中心先后发布了三次评估结果报告,向全世界公布了开放课程十年来所取得的成就。本文通过对2009年评估报告... 展开更多; 关键词开放课程开放课程评估报告优质课程资源; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高校优质课程资源共享平台的搭建:困境与对策被引量：30: 1; 作者周明圣蒋平; 机构绵阳师范学院教务处绵阳师范学院教务处教学研究科; 出处《中国大学教学》 CSSCI 2008年第11期76-78,共3页; 基金四川省高等教育教学改革项目“西部高师院校公共选修课程的改革与实践”<项目编号:Mnu-JY0602>的阶段性成果之一; 文摘本文以精品课程资源网络建设为切入点,针对资源共享中存在的网站建设滞后、评价机制缺乏和互动平台受限三方面问题进行分析,并提出明确网络建设地位、充分利用教学资源、建立互动支持系统和完善评估机制的有效对策,以保证共享资源优质性,促进精品课程可持续发展。; 关键词高校精品课程优质课程资源共享平台困境; 分类号 G642.3 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于现代教育技术的优质课程资源共享途径比较分析被引量：6: 2; 作者郑丽秦立栓; 机构北京联合大学商务学院; 出处《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2015年第3期25-29,共5页; 基金北京教育科学"十二五"规划课题2012年研究项目"北京市普通高校优质课程资源共享及利用现状研究"(DHB12111) 北京联合大学2013年教育教学研究与改革项目"现代教育技术在教学应用中的问题与对策研究"(2013039) 2014年北京联合大学人才强校计划资助项目(BPHR2014F03); 文摘优质课程资源的建设和共享是近年来教育界研究的热点问题。高等院校优质课程资源共享可分为校内和校外两种主要途径。其中校内课程资源共享途径包括教材及教学参考书、课程教学网站以及校园网、电子阅览室;校外优质课程资源共享途径可分为学校共同体、各类精品课程、著名教育、资源类网站、国家精品开放课程以及MOOC。针对各种课程资源的特点和区别,从可获得性、可利用率、呈现方式、教学过程管理以及对教学的价值等多个方面进行了比较,深入分析了各种课程资源的优势和存在的问题,提出多种优质课程资源共享途径的综合利用将会较好地弥补每种单一途径的不足。; 关键词优质课程资源现代教育技术共享途径 MOOC; Keywords high-quality curriculum resource modern educational technology sharing ways MOOC; 分类号 G642.0 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于专家任务分工的高校优质网络课程资源开发模式研究被引量：2: 3; 作者王承博刘瑞儒; 机构延安大学教育科学学院; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第9期96-100,共5页; 基金陕西省教育厅2012年科学研究项目计划:信息化环境下推进陕西城乡教育快速均衡发展研究(项目编号:12JK0080) 延安大学精品课程建设项目:图形图像处理与Photoshop(项目编号:YDJPKC11-17); 文摘如何设计开发优质网络课程资源已成为目前高教改革、推进教育信息化研究的热点课题。文章首先界定了优质网络课程资源的内涵;指出目前高校网络课程资源建设中存在的主要问题;提出了基于专家任务分工的优质网络课程资源开发模式,详细阐述了该模式的设计思路、开发流程、注意事项等,并通过一个典型案例介绍了该模式的具体使用过程。最后就如何共享与推广优质网络课程资源提出了自己的看法。; 关键词优质网络课程资源专家任务分工开发模式; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从MIT OCW评估结果报告看优质教育资源共享被引量：6: 4; 作者刘冠华胡树红; 机构华东师范大学教育科学学院内蒙古财经学院工商管理学院; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2010年第10期76-80,共5页; 文摘美国麻省理工学院的开放课程从1999年提出设想到现在已经走过了十年。在2004年,2005年和2009年11月6日,美国麻省理工学院开放课程中心先后发布了三次评估结果报告,向全世界公布了开放课程十年来所取得的成就。本文通过对2009年评估报告的综述,详细地分析了最新的开放课程评估结果报告中所列的登录获取开放课程资源、开放课程资源的使用及开放课程的影响三个方面的数据资料,从而对MITOCW从四个方面进行了评析:强化使命感,支持学校的发展、提升教师领导力,丰富学生的经历,加强团队建设;并进而阐述了开放课程及其评估报告对我国教育理念的更新,学校、教师专业领导力、创新力的提升,网络课程、精品课程的动态发展建设及课程评估等方面的借鉴意义。; 关键词开放课程开放课程评估报告优质课程资源; 分类号 G649.712 [文化科学—高等教育学] G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	高校优质课程资源共享平台的搭建:困境与对策	周明圣蒋平	《中国大学教学》 CSSCI	2008	30	在线阅读下载PDF 职称材料
2	基于现代教育技术的优质课程资源共享途径比较分析	郑丽秦立栓	《实验技术与管理》 CAS 北大核心	2015	6	在线阅读下载PDF 职称材料
3	基于专家任务分工的高校优质网络课程资源开发模式研究	王承博刘瑞儒	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2012	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	从MIT OCW评估结果报告看优质教育资源共享	刘冠华胡树红	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2010	6	在线阅读下载PDF 职称材料