“面向未来”：高职优质校建设的逻辑起点 被引量：15

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作者 檀祝平 杨劲松 胡彩霞 《职教论坛》 北大核心 2018年第1期11-16,共6页

中国已经进入新时代,"互联网+"等新经济带动新发展,联合国教科文组织"教育2030行动框架"和"中国制造2025"国家战略等对技术技能人才培养提出了新的更高要求。以学生为中心,为高职学生提供适合的教育,面... 中国已经进入新时代,"互联网+"等新经济带动新发展,联合国教科文组织"教育2030行动框架"和"中国制造2025"国家战略等对技术技能人才培养提出了新的更高要求。以学生为中心,为高职学生提供适合的教育,面向未来培养高素质技术技能人才,应成为高职优质校建设的逻辑起点,同时,以需求为导向,以提质增效打造"中国高职"品牌优质校为目的,在人才培养供给侧环节精准发力,营造适合的教育环境、培育适合的师资队伍、提供适合的教育内容和教育形式,全方位提升高职办学内涵和人才培养质量。 展开更多

关键词 新时代 面向未来 高素质技术技能人才 优质校建设

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优质校建设视阈下高职教师发展路径的新思考 被引量：1

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作者 张峰 李婧怡 +1 位作者 王洪彩 王毅 《职业技术教育》 北大核心 2018年第29期49-53,共5页

高等职业院校的内涵发展决定着高等职业教育的发展高度,教师发展在建设优质高职院校发展中起着至关重要的作用,教育部及各省在优质校建设当中对教师提出了突出六种能力、完善继续教育、着重双师发展、建设领军人才等方面的要求。在分析... 高等职业院校的内涵发展决定着高等职业教育的发展高度,教师发展在建设优质高职院校发展中起着至关重要的作用,教育部及各省在优质校建设当中对教师提出了突出六种能力、完善继续教育、着重双师发展、建设领军人才等方面的要求。在分析当前教师发展的现实状况的基础上,积极借鉴现有教师发展的理论,从优质校建设中对教师发展的新要求出发,从四个方面思考教师发展的新路径。 展开更多

关键词 高职院校 教师发展 优质校建设

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优质校建设视阈下高职教师礼仪素养的价值内涵与教育对策 被引量：9

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作者 李佳 《中国职业技术教育》 北大核心 2017年第19期72-75,共4页

教师礼仪作为教师内在道德要求和外在表现形式的统一体,是提升教师职业素养、塑造良好师表形象的重要途径,是加强优质校建设的重要内容,也是优质校教师必备的基本素质之一。从教师礼仪素养的文化内涵与教育价值入手,分析了现代教师礼仪... 教师礼仪作为教师内在道德要求和外在表现形式的统一体,是提升教师职业素养、塑造良好师表形象的重要途径,是加强优质校建设的重要内容,也是优质校教师必备的基本素质之一。从教师礼仪素养的文化内涵与教育价值入手,分析了现代教师礼仪素养的认知偏失与教育缺位,提出了提升教师礼仪素养的教育途径和方法。 展开更多

关键词 教师礼仪 职业素养 优质校建设

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高职优质校建设中“党建+”机制的构建 被引量：7

4

作者 陈刚 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2019年第14期51-53,共3页

高职优质校建设是继国家示范校、骨干校建设之后,又一个全国范围内的高职院校提优工程,深受高职教育界关注。落实全面从严治党要求,高职优质校建设必须强化党的领导,优质校建设过程必然是党建工作不断强化的过程,在这个过程中,建立“党... 高职优质校建设是继国家示范校、骨干校建设之后,又一个全国范围内的高职院校提优工程,深受高职教育界关注。落实全面从严治党要求,高职优质校建设必须强化党的领导,优质校建设过程必然是党建工作不断强化的过程,在这个过程中,建立“党建+”的工作机制是十分必要的,这对于确保优质校建设实效、加快构建现代职业教育科学体系具有重要意义。文章对优质校建设与党建工作的关系进行了分析与梳理,并提出要从组织体系、目标体系、驱动机制方面建立“党建+”机制的观点和建议。 展开更多

关键词 高职 优质校 “党建+” 机制建设

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基于优质校视域下中职畜牧兽医专业现代学徒制人才培养模式的构建研究 被引量：3

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作者 郭亮 赵娜 +1 位作者 田旭 何涛 《安徽农学通报》 2020年第15期169-170,173,共3页

畜牧兽医专业作为中职农林类学校必设专业,具有较强的理论性、专业性和实践性,在人才培养中更加强调产教融合。在后示范阶段,中职院校踊跃投身优质校"建设周期",随着现代学徒制试点工作的全面铺开,"双轮驱动"下的... 畜牧兽医专业作为中职农林类学校必设专业,具有较强的理论性、专业性和实践性,在人才培养中更加强调产教融合。在后示范阶段,中职院校踊跃投身优质校"建设周期",随着现代学徒制试点工作的全面铺开,"双轮驱动"下的畜牧兽医专业人才培养面临着新的挑战,打通"政、行、校、企"4方资源,建立人才共育"立交桥"成为广泛共识。 展开更多

关键词 优质校 畜牧兽医 现代学徒制

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我国优质高等职业教育资源空间布局:形态、机制与优化 被引量：3

6

作者 贾旻 陈晓煜 《现代远程教育研究》 北大核心 2025年第2期102-112,共11页

均衡布局优质高等职业教育资源是促进区域乃至全国职业教育公平、实现高质量发展的关键路径。采用不平衡指数、地理集中指数和莫兰指数测算我国优质高职教育资源空间布局的结果表明,优质校在空间分布上表现为全国范围广泛分布基础上的... 均衡布局优质高等职业教育资源是促进区域乃至全国职业教育公平、实现高质量发展的关键路径。采用不平衡指数、地理集中指数和莫兰指数测算我国优质高职教育资源空间布局的结果表明,优质校在空间分布上表现为全国范围广泛分布基础上的集聚状态,即广泛性与不平衡性并存、关联性与集聚性并存、多种关联模式并存。全国七大地理区域的优质校分布呈现出明显的不平衡,其集聚在东部、中部地区,西部地区成为明显的洼地;集聚主要发生在直辖市和省会等较发达城市,偏远城市成为空白区。进一步运用地理探测器方法实证分析高职教育资源空间分布机制的结果显示:多重政策共同影响优质校分布,优质高职教育资源布局体现着国家和地方意志;职业教育优质校与区域经济发展之间存在双向互动关系;职业教育与普通教育两种不同类型教育之间存在竞合关系;人口规模、结构与素质均对高职教育产生重要作用。在教育强国建设及“新双高计划”的时代背景下,为了更好发挥优质校的示范引领作用,应坚持统筹规划,加强均衡视域下的差异化发展;坚持优质资源共享,发挥热点区域的辐射带动作用;坚持特色发展,实现职教与经济社会的良性互动。 展开更多

关键词 高等职业教育 优质校 教育资源 空间布局

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从示范到优质:高职院校内部治理观的嬗变与提升策略 被引量：9

7

作者 盖馥 《职教论坛》 北大核心 2020年第2期31-37,共7页

优质校建设是适应产业向高质量发展的重要举措,也是高职院校提质增效的内在需求。高职院校内部治理结构既是优质校建设的重要内容,也是其重要的标准与保障。和国家示范高职院校建设相比,优质高职院校建设具有时代特征,高职院校内部治理... 优质校建设是适应产业向高质量发展的重要举措,也是高职院校提质增效的内在需求。高职院校内部治理结构既是优质校建设的重要内容,也是其重要的标准与保障。和国家示范高职院校建设相比,优质高职院校建设具有时代特征,高职院校内部治理观也发生了重要的转变,主要表现在:治理理念由工具性走向人本性、由封闭性走向开放性;治理主体由一元化走向多元化;治理内容由碎片化走向系统化;治理机构由条块分割走向协同一体;治理手段日趋现代化;治理形态由科层式转向平行网格式;治理目标与结果由人治向善治转变。优质校建设时期,高职院校要顺应这种历史变化,从完善现代职业院校内部制度体系、理顺主体关系、实施校院二级管理模式、加强执行与监督等方面推进内部治理水平的现代化。 展开更多

关键词 示范校 优质校 高职院校 内部治理

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项目逻辑关系:优质高职院校建设的内涵机理 被引量：3

8

作者 甘华银 《职业技术教育》 北大核心 2018年第34期59-63,共5页

建设一批综合办学水平领先的优质高职院校,是国家优质校建设的基本愿景。为此,多数优质校建设单位确定了办学体制机制创新、高水平专业建设、高水平师资队伍建设、产教深度融合、国际交流与合作、社会服务能力提升和校园文化建设等项目... 建设一批综合办学水平领先的优质高职院校,是国家优质校建设的基本愿景。为此,多数优质校建设单位确定了办学体制机制创新、高水平专业建设、高水平师资队伍建设、产教深度融合、国际交流与合作、社会服务能力提升和校园文化建设等项目任务,项目之间的逻辑关系是优质校建设的内涵机理,其中,体制机制创新是优质校建设的内生动力,专业建设是优质校建设的核心任务,产教融合是优质校建设的基本主线,师资队伍是优质校建设的关键依靠,信息化是优质校建设的重要支撑,国际交流合作是优质校建设的内涵拓展,社会服务是优质校建设的最终归宿,文化建设是优质校建设的境界提升。 展开更多

关键词 高职院校 优质校建设 内涵机理 建设项目 逻辑关系

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服务乡村振兴人才培养的优质职业学校建设:价值与路径 被引量：11

9

作者 谭绍华 谭多宁 李同同 《成人教育》 北大核心 2021年第11期43-49,共7页

乡村振兴是国家着力解决"三农"问题的战略举措,职业教育在乡村振兴战略的实施过程中承担着培养高水平技术技能人才的重要使命。可以从育人理念先进、专业特色鲜明、培养模式先进、师资队伍健全和培训资源丰富五个方面对乡村... 乡村振兴是国家着力解决"三农"问题的战略举措,职业教育在乡村振兴战略的实施过程中承担着培养高水平技术技能人才的重要使命。可以从育人理念先进、专业特色鲜明、培养模式先进、师资队伍健全和培训资源丰富五个方面对乡村振兴人才培养的优质职业学校建设进行"五促"路径建构,使优质职业学校建设能够更好地助力乡村振兴战略的实施。 展开更多

关键词 职业教育 乡村振兴人才培养优质校 价值研判 路径建构

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高职院校一流师资队伍建设的标杆分析——以广州A学院为例 被引量：4

10

作者 孔彤 赵良梅 《职业技术教育》 北大核心 2017年第20期63-66,共4页

打造一流的师资队伍是创建一流高职院校的关键支撑。标杆分析法是研究高职院校一流师资队伍建设的恰当选择,选择广州A学院进行实证研究,从标杆院校选择、标杆分析指标体系构建、差距分析等方面探索利用标杆分析法研究一流师资队伍建设... 打造一流的师资队伍是创建一流高职院校的关键支撑。标杆分析法是研究高职院校一流师资队伍建设的恰当选择,选择广州A学院进行实证研究,从标杆院校选择、标杆分析指标体系构建、差距分析等方面探索利用标杆分析法研究一流师资队伍建设的具体操作方法与步骤。该校要打造一流师资队伍,应结合创建一流高职院校的目标,以推进人事制度改革为动力,以提高"双师"素质为主线,以提升教师队伍的科研能力、社会服务能力为重点增加高层次人才数量,优化师资队伍结构。 展开更多

关键词 优质校 一流高职院校 师资队伍 标杆分析

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从示范到优质:我国高职教育发展政策演进研究 被引量：8

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作者 陈正江 《黑龙江高教研究》 北大核心 2019年第2期71-73,共3页

教育部《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》提出开展优质学校建设后,高职教育发展的政策议程由示范校建设转向优质校建设。与示范校建设政策相比,优质校建设呈现出从中央政府政策推动向地方政府政策推动、从侧重单个项目建... 教育部《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》提出开展优质学校建设后,高职教育发展的政策议程由示范校建设转向优质校建设。与示范校建设政策相比,优质校建设呈现出从中央政府政策推动向地方政府政策推动、从侧重单个项目建设向注重院校整体建设、从强调"物"的建设向关注"人"发展的转变。从政策启动、运作机制、资金配置和政策生成等方面分析表明,无论是示范校建设还是优质校建设,其政策模式和政策进程仍然受强制性制度变迁的逻辑支配。 展开更多

关键词 高职教育 示范校建设 优质校建设 政策演进

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中国特色高水平高职学校建设的政策杠杆与系统审思 被引量：4

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作者 蓝洁 刘钰珊 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第25期16-23,共8页

中国特色高水平高职学校建设是具有历史继承性的国家战略,从'国家示范性高等职业院校建设计划''‘国家示范性高等职业院校建设计划’骨干高职院校''国家优质校建设计划',到当前的'中国特色高水平高职学校... 中国特色高水平高职学校建设是具有历史继承性的国家战略,从'国家示范性高等职业院校建设计划''‘国家示范性高等职业院校建设计划’骨干高职院校''国家优质校建设计划',到当前的'中国特色高水平高职学校和专业建设计划',教育部通过国家层面的政策杠杆,集中力量实施了'起''承''转''合'四轮周期性的高职优质教育资源撬动计划。政策杠杆在取得成效的同时,也面临着多方面的挑战。现阶段中国特色高水平高职学校建设需要把握阶段性重点任务,避免低水平重复建设,理性促进区域均衡,在高水平发展的同时切实承担起促进社会公平的社会责任。 展开更多

关键词 示范校 骨干校 优质校 “双高”建设 政策杠杆 政策工具

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