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重新审视优质教育资源,整体推进新优质学校建设 专访上海市新优质学校研究所所长汤林春
1
作者 罗潇 《今日教育》 2025年第2期10-13,共4页
2025年1月,中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》对2035年建成教育强国作出了战略部署和具体规划,明确提出要“深入实施基础教育扩优提质工程”“推动义务教育优质均衡发展”。作为义务教育优质均衡发展的载... 2025年1月,中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》对2035年建成教育强国作出了战略部署和具体规划,明确提出要“深入实施基础教育扩优提质工程”“推动义务教育优质均衡发展”。作为义务教育优质均衡发展的载体或路径之一,新优质学校建设经历了理论建构、要素优化、路径探索等阶段,在新形势下生成了新的发展方向和价值使命。本刊有幸邀请到上海市新优质学校研究所所长汤林春接受专访,谈谈对新优质学校建设的观察与洞见。 展开更多
关键词 优质学校建设 教育强国 优质教育资源 新优质学校 要素优化 基础教育 具体规划 汤林
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新优质学校建设 何谓与何为
2
作者 本刊编辑部 《今日教育》 2025年第2期8-9,共2页
2011年,上海市在全国范围内首次设立新优质学校推进项目,提出要“回归教育本原”,重新审视优质教育资源。十多年来,从实践话语到政策话语,新优质学校发展经历了实践析出、理论建构、政策引领等不同阶段,在新时代生成了新的价值指向、功... 2011年,上海市在全国范围内首次设立新优质学校推进项目,提出要“回归教育本原”,重新审视优质教育资源。十多年来,从实践话语到政策话语,新优质学校发展经历了实践析出、理论建构、政策引领等不同阶段,在新时代生成了新的价值指向、功能定位与战略抉择。2023年,教育部印发的《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》等文件均明确提出,要加快新优质学校成长,办好群众“家门口”的学校。 展开更多
关键词 优质教育资源 新优质学校 优质均衡 优质学校建设 基础教育 价值指向 战略抉择 功能定位
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校长文化领导与优质学校建设 被引量：7
3
作者 冯晓敏 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2016年第1期50-53,共4页
校长文化领导是指通过校长对学校文化的认知、整合与提炼,在对原有学校文化反思的基础上探索出符合当前教育和学校发展的价值理念、行为规范,并通过校长自身的管理领导将其传播到师生中,不断增强师生对学校文化的认同感,推动学校逐步走... 校长文化领导是指通过校长对学校文化的认知、整合与提炼,在对原有学校文化反思的基础上探索出符合当前教育和学校发展的价值理念、行为规范,并通过校长自身的管理领导将其传播到师生中,不断增强师生对学校文化的认同感,推动学校逐步走向优质。因此,在优质学校建设过程中,需要进一步通过明确校长文化领导,形成文化共同体,及达成家校文化发展共识来不断强化校长的文化领导。 展开更多
关键词 校长 文化领导 优质学校建设
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合作：一种学校发展方式——学校合作：优质学校建设的必由之路
4
作者 陈学军 《江苏教育（教育管理）》 2015年第2期29-31,34,共4页
在优质学校建设过程中开展学校合作，将提高教育资源的使用效率，获得范围经济，有助于缩小校际差距，实现教育优质且均衡的发展，同时也是学校组织变革的趋势。当前，优质学校建设过程中的学校合作，是政府、高校、学校共同参与的结果... 在优质学校建设过程中开展学校合作，将提高教育资源的使用效率，获得范围经济，有助于缩小校际差距，实现教育优质且均衡的发展，同时也是学校组织变革的趋势。当前，优质学校建设过程中的学校合作，是政府、高校、学校共同参与的结果，形成了多种模式。推进学校合作需要进一步转换学校发展观点，加大政策支持与资源投入，推进学校合作方式与合作内容的创新。 展开更多
关键词 优质学校建设 学校合作 模式
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以美育人:促进优质学校建设
5
作者 吴静 《江苏教育》 2020年第10期46-47,共2页
优质学校建设是我国基础教育发展的战略性任务,要以"美"的理念引领学校不断发展.优质学校建设要有"美"的办学文化,注重学校精神境界的提升;实施"美"的课程,在美育视野下实施国家课程校本化,建设特色校本... 优质学校建设是我国基础教育发展的战略性任务,要以"美"的理念引领学校不断发展.优质学校建设要有"美"的办学文化,注重学校精神境界的提升;实施"美"的课程,在美育视野下实施国家课程校本化,建设特色校本课程;培养"美"的教师,不断提升教师的教育科研能力,注重教师的教学基本功、责任心和合作意识,让每一个学生都能享受优质教育;优质学校还要建立"美"的联盟,让优质资源辐射,带动更多的学校成为优质学校. 展开更多
关键词 优质学校建设 小学教育 以美育人
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以“欣赏型领导”构建良好的团队关系——无锡市刘潭实验学校优质学校建设行动初探
6
作者 王勇燕 汪嵘 《江苏教育（教育管理）》 2014年第12期20-21,共2页
欣赏型领导，顾名思义是用欣赏、肯定、珍视的态度进行组织领导与管理，搜寻组织内及其他相关群体世界中最好的、最美的一面，由此实现个人和群体、成员与组织的共同发展的全新领导方式。作为这一概念的首创者，大卫·库柏里德认为... 欣赏型领导，顾名思义是用欣赏、肯定、珍视的态度进行组织领导与管理，搜寻组织内及其他相关群体世界中最好的、最美的一面，由此实现个人和群体、成员与组织的共同发展的全新领导方式。作为这一概念的首创者，大卫·库柏里德认为欣赏型领导是一种关系能力，能够激发创造潜能并将之转化为积极力量，带动信心、力量、热情、行动等正面因素，对组织具有积极影响力。欣赏型领导以一种新的模式--积极的、生成的领导原则、策略和实践，取代了传统的、惯常的、命令控制型领导的范式。 展开更多
关键词 组织领导 优质学校建设 欣赏 实验学校 团队关系 无锡市 领导方式 创造潜能
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“欣赏型探究”促进优质学校建设的四个向度
7
作者 许昌良 黄冕 《江苏教育（教育管理）》 2014年第12期17-19,共3页
在深化教育领域综合改革的新背景下，区域联片成群地建设优质学校，满足人民群众对优质教育的需求，是时代赋予教育的责任。创建优质学校需要突破传统思维模式，寻找优质学校新的意涵，“欣赏型探究”无疑是一个崭新的途径。“欣赏型探... 在深化教育领域综合改革的新背景下，区域联片成群地建设优质学校，满足人民群众对优质教育的需求，是时代赋予教育的责任。创建优质学校需要突破传统思维模式，寻找优质学校新的意涵，“欣赏型探究”无疑是一个崭新的途径。“欣赏型探究”的创始人和系统阐释者库珀里德（David Cooperrider）指出，“欣赏型探究”是“一种全新的积极变革方法，是对以问题为基础的管理方法的彻底背离”。在“欣赏型探究”中，“介入让位于探询、想象和创新；发现、梦想和设计取代了否定、批评和消极治疗”。该概念的深入阐释者撒切恩克里（Tojo Thatchenkery）和梅兹克尔（Carol Metzker）认为，欣赏型智力“是一种在现实中捕捉那些内在的、积极的和生成性的潜能的能力”。在“欣赏型探究”理论指导下创建优质学校，应当秉承的价值观是：组织具有对正面思想和正确知识进行回应的积极趋向性；未来的形象和创造那种形象的过程给予全方位变革的能量；学校发展基于一种积极动力的信仰。用完整的视角看世界，消解纠缠问题与聚集缺失的病态旨趣与嗜好，努力向成员展现未来美好的图景，促进个人、组织与环境协同并进，做到“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。为此，应当把握好以下四个向度。 展开更多
关键词 优质学校建设 欣赏 向度 传统思维模式 以问题为基础 教育领域 优质教育 人民群众
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打造数字化课堂,让每一个孩子都精彩 吴泾实验小学的新优质成长之道
8
作者 薛琼 《今日教育》 2025年第2期14-16,共3页
我们认为,用新优质教育的理念改造学校,最为关键的是坚持教育的立德树人价值取向,面向人人,发现并成就每一个孩子,让学校改革发展的成效真正惠及每一个学生。在整体推进教育强国和教育现代化建设的背景下,有效提升学校办学质量被赋予了... 我们认为,用新优质教育的理念改造学校,最为关键的是坚持教育的立德树人价值取向,面向人人,发现并成就每一个孩子,让学校改革发展的成效真正惠及每一个学生。在整体推进教育强国和教育现代化建设的背景下,有效提升学校办学质量被赋予了更为重要的价值。新优质学校建设作为一种整体提升学校办学水平的独特设计,有其自身的独特理念和追求。从新优质学校倡导的价值理念看,其核心标志是不再把学业成绩作为衡量学校优劣的唯一标准,更加注重人的发展,关注学生的内心世界,其重要的现实表现就是在不挑选生源的情况下“办好家门口的每一所学校”。 展开更多
关键词 教育现代化建设 学校办学质量 学校办学水平 立德树人 教育强国 优质教育 优质学校建设 一所
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农村新优质学校快速发展的几点思考
9
作者 陈永建 《四川教育》 2018年第12X期5-5,共1页
新优质学校建设是基础教育转型发展和素质教育深人推进的必然选择。新优质学校的创建和发展面临诸多的问题。特别是农村学校,要想成为老百姓满意的家门口的好学校,就必须通过建立健全制度体系、建立健全激励机制、充分发挥校园文化的引... 新优质学校建设是基础教育转型发展和素质教育深人推进的必然选择。新优质学校的创建和发展面临诸多的问题。特别是农村学校,要想成为老百姓满意的家门口的好学校,就必须通过建立健全制度体系、建立健全激励机制、充分发挥校园文化的引领作用等路径来进行“组织改进”,以促进学校快速发展。 展开更多
关键词 优质学校建设 农村学校 素质教育 转型发展 基础教育 制度体系 激励机制 引领作用
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探寻优势“基因” 实现“慧美”发展 被引量：2
10
作者 华新 姚继军 《江苏教育（教育管理）》 2014年第12期27-30,共4页
近些年来，面临着更为激烈的办学竞争，学校在生源、师资队伍、办学条件、教职工士气等方面存在的问题亦日益凸显。如何让惠山小学这所百年老校突破发展瓶颈，焕发更加旺盛的生命力，走上特色发展之路，成为所有惠小人着力思考的重大问... 近些年来，面临着更为激烈的办学竞争，学校在生源、师资队伍、办学条件、教职工士气等方面存在的问题亦日益凸显。如何让惠山小学这所百年老校突破发展瓶颈，焕发更加旺盛的生命力，走上特色发展之路，成为所有惠小人着力思考的重大问题。2014年，我校加入了北塘区与南京师范大学教育领导与管理研究所合作开展“优质学校建设行动”项目，在南师大专家的引领下，接触了欣赏型探究的理论，并在新的理论视角下，重新审视了学校的问题与优势，转换了发展的思路，探索了学校发展的路径。 展开更多
关键词 优势 优质学校建设 基因 南京师范大学 办学条件 师资队伍 特色发展 教育领导
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