新优质学校建设的内涵、动力与能力提升 被引量：5

1

作者 徐冬青 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2023年第10期17-20,共4页

新优质学校是我国地方省份多年探索形成的学校成长样态之一,近来成为国家教育政策话语。新优质学校的新内涵在于“标准有根”“标准多元”“育人为本”“改革创新”;新优质学校建设的新动力在于凝聚内力,从品牌辐射、抱团取暖、内生变... 新优质学校是我国地方省份多年探索形成的学校成长样态之一,近来成为国家教育政策话语。新优质学校的新内涵在于“标准有根”“标准多元”“育人为本”“改革创新”;新优质学校建设的新动力在于凝聚内力,从品牌辐射、抱团取暖、内生变革、城乡共建等多点发力,形成丰富多样的形态;新优质学校的推进本质上是加快办学能力的提升,具体表现在学校发展规划力、课程领导力、课堂教学变革力以及共同治理对话力。 展开更多

关键词 学校发展规划 课程领导力 国家教育政策 育人为本 新优质学校 优质学校建设 办学能力 能力提升

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优质学校的概念、建设过程与指标框架研究 被引量：34

2

作者 邬志辉 陈学军 王海英 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2004年第3期113-120,共8页

中国的优质学校建设计划是世界"学校重建"运动与本土的"素质教育"运动双重影响的产物。在概念诠释上,优质学校不仅表现为一种结果和"质的规定性",更重要的还表现为一种能力、机制和精神以及"质的成... 中国的优质学校建设计划是世界"学校重建"运动与本土的"素质教育"运动双重影响的产物。在概念诠释上,优质学校不仅表现为一种结果和"质的规定性",更重要的还表现为一种能力、机制和精神以及"质的成长与提升"过程。在建设过程中,优质学校的发展不是直线进步的,而是曲折上升的,它经常面临开放与变革、冲突与协调、授权与问责的矛盾。在指标框架里,优质学校呈现一元三维立体结构,传统的学校评价重结果、轻过程,重定量、轻定性,重鉴定、轻发展,优质学校的指标体系框架重视学校的发展性,并注重"行动指标"、"留白处理"和"自主选择"评价策略的使用。 展开更多

关键词 优质学校 概念诠释 建设过程 指标框架

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优质学校建构的取向、模式与策略 被引量：32

3

作者 马云鹏 谢翌 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2004年第3期121-129,共9页

优质学校是一个逐步改进和创造的过程,其根本旨归在于创建适应学生发展的学校教育模式。以往的学校改进的路径有两条:一是"理论先行,实践推广"的模式;二是"实践探索,总结提升"的模式。这两条路径不同程度地存在着... 优质学校是一个逐步改进和创造的过程,其根本旨归在于创建适应学生发展的学校教育模式。以往的学校改进的路径有两条:一是"理论先行,实践推广"的模式;二是"实践探索,总结提升"的模式。这两条路径不同程度地存在着缺陷。我们试图探寻学校发展的另一种模式:走大学与中小学合作行动研究的道路,在理论与实践的互动中建构学校发展的策略。这一过程所追求的目标有两个:一是学校文化的重建;二是学校教师能量的提升。 展开更多

关键词 优质学校 学校文化 教师能量 合作行动研究

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义务教育优质学校办学标准:目的与维度 被引量：4

4

作者 张新平 郑小明 《中小学管理》 北大核心 2015年第7期36-39,共4页

阐明构建义务教育优质学校办学标准的目的与维度更为基本和重要。从目的上看,构建义务教育优质学校办学标准,一是有利于学校优势的挖掘;二是有利于学校的合作能力建设;三是有利于促进公平和提升质量;四是有利于在改革创新中贯彻育人为... 阐明构建义务教育优质学校办学标准的目的与维度更为基本和重要。从目的上看,构建义务教育优质学校办学标准,一是有利于学校优势的挖掘;二是有利于学校的合作能力建设;三是有利于促进公平和提升质量;四是有利于在改革创新中贯彻育人为本方针。从维度上看,义务教育优质学校办学标准主要由生成性的学校理念、卓越的课程教学、充满活力的内部管理以及高支持性的外部环境四个方面构成。 展开更多

关键词 义务教育 优质学校办学标准 优势视角 学校的合作能力 “应试性阻碍” 可持续领导力 学校优质化

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发达国家和地区优质学校发展的经验与启示 被引量：2

5

作者 林森 李朝辉 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2004年第3期130-137,共8页

发达国家和地区优质学校发展的主流是学生和学校的可持续发展。优质学校的改革与发展在领导和管理、教师提高、学生发展、教与学、学校发展的外部支持、学校的内部发展机制建设等方面为我们提供了基本的借鉴,其重要启示是:学校要以学生... 发达国家和地区优质学校发展的主流是学生和学校的可持续发展。优质学校的改革与发展在领导和管理、教师提高、学生发展、教与学、学校发展的外部支持、学校的内部发展机制建设等方面为我们提供了基本的借鉴,其重要启示是:学校要以学生为中心,要重视学校教师的发展,要重视以校为本,要重视学校发展的特色,也要重视学校发展的各种资源的优化组合。 展开更多

关键词 优质学校 学校发展 学生发展

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校长文化领导与优质学校建设 被引量：8

6

作者 冯晓敏 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2016年第1期50-53,共4页

校长文化领导是指通过校长对学校文化的认知、整合与提炼,在对原有学校文化反思的基础上探索出符合当前教育和学校发展的价值理念、行为规范,并通过校长自身的管理领导将其传播到师生中,不断增强师生对学校文化的认同感,推动学校逐步走... 校长文化领导是指通过校长对学校文化的认知、整合与提炼,在对原有学校文化反思的基础上探索出符合当前教育和学校发展的价值理念、行为规范,并通过校长自身的管理领导将其传播到师生中,不断增强师生对学校文化的认同感,推动学校逐步走向优质。因此,在优质学校建设过程中,需要进一步通过明确校长文化领导,形成文化共同体,及达成家校文化发展共识来不断强化校长的文化领导。 展开更多

关键词 校长 文化领导 优质学校建设

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优质学校教师专业发展的价值取向、策略与反思 被引量：6

7

作者 李朝辉 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2006年第2期59-61,共3页

教师专业发展是优质学校建设基本维度之一。优质学校教师专业发展的价值取向关注教师的日常生活,使教师在日常生活情境中促进自己的发展。根据教师专业发展取向,我们提出了优质学校教师专业发展的基本策略,反思教师专业发展中的一些问题。

关键词 优质学校 教师专业发展 价值取向 策略与反思

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功能、悖论和应有之义:优质学校的社会学分析 被引量：3

8

作者 吴亮奎 《教育理论与实践》 北大核心 2011年第7期26-29,共4页

基于效率原则和成就本位的基础教育优质学校存在着组织功能、育人功能和评价功能的偏失,这些功能的偏失使得优质学校在发展过程中表现出多种悖论:学校功能上表现为利益最大化追求和教育平等实现的悖论、政府行为上表现为优质和公平的悖... 基于效率原则和成就本位的基础教育优质学校存在着组织功能、育人功能和评价功能的偏失,这些功能的偏失使得优质学校在发展过程中表现出多种悖论:学校功能上表现为利益最大化追求和教育平等实现的悖论、政府行为上表现为优质和公平的悖论、社会发展上表现为择校和均衡的悖论。基础教育优质学校的目标是培养健康合格的公民,其应有之义是为了学生的发展。学生的全面发展与和谐成长是基础教育优质学校的主要特征。因此,从教育本义出发的优质学校应该是不选择生源,拥有优质的课程与教学文化,注重内涵发展,实行结果平等的差异性教学评价。 展开更多

关键词 基础教育 优质学校 学生发展 社会学分析

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判断优质学校的感性标志 被引量：3

9

作者 翁乾明 《中小学管理》 北大核心 2008年第9期46-48,共3页

关于优质学校，有实质性、世俗性和行政性三种解读。衡量优质学校的标志有理性标志和感性标志。感性标志的判断往往更简捷也更准确。判断优质学校的五大感性标志：从是否动静分明看学校的整体面貌，从是否热情友善看师生的人格健康水平... 关于优质学校，有实质性、世俗性和行政性三种解读。衡量优质学校的标志有理性标志和感性标志。感性标志的判断往往更简捷也更准确。判断优质学校的五大感性标志：从是否动静分明看学校的整体面貌，从是否热情友善看师生的人格健康水平，从是否整洁卫生看师生的行为习惯，从是否简约灵动看课堂教学的有效性，从是否书卷气十足看师生的精神生活。 展开更多

关键词 优质学校 判断标准 感性标志

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以提炼办学主张引领新型优质学校建设 被引量：2

10

作者 余文森 段立群 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2023年第1期36-39,共4页

新型优质学校是一个能够自我生长的生命系统,具有改革自身的主动意识、相对独立而稳定的自我变革系统、支持学校自主发展的配套机制。学校办学主张将校长的教育智慧灌注其中,是学校成长系统的导航器和主要内驱力。提炼、论证和落实学校... 新型优质学校是一个能够自我生长的生命系统,具有改革自身的主动意识、相对独立而稳定的自我变革系统、支持学校自主发展的配套机制。学校办学主张将校长的教育智慧灌注其中,是学校成长系统的导航器和主要内驱力。提炼、论证和落实学校办学主张是建设新型优质学校的重要途径。建立制度、现实调研、确定方向、提出草案、教育试验、重复验证是提炼和论证办学主张的基本步骤。以办学主张引领教师队伍建设,统摄学校文化建设,引导课堂革新,改进学校管理模式,是落实学校办学主张、推进新型优质学校建设的基本路径。 展开更多

关键词 新型优质学校 办学主张 自我生长力 学校文化建设 学校管理模式

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优质学校创建中组织变革的路径、特征及策略 被引量：3

11

作者 贾汇亮 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2010年第8期18-20,共3页

一、优质学校创建的组织变革路径学校作为一个开放性的社会组织，要想走向优质，就必须随时通过组织变革，获取不断发展的动力。那么，学校组织变革的内涵是什么？学校组织变革与优质学校创建的关系是什么呢？

关键词 优质学校 社会组织 变革 路径 学校组织

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学校文化的理解与建设——优质学校建设共同体学校的经验解读 被引量：7

12

作者 马云鹏 谢翌 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2006年第1期36-41,共6页

学校文化是学校成员共享的意义体系,主要由学校的办学愿景和价值,仪式、典礼和传统,故事,建筑和人造物品等要素组成,其核心是学校成员共享的价值观和信仰。学校文化建设的路径在于把握学校最有意义的和最具独特性的学校文化要素,并以此... 学校文化是学校成员共享的意义体系,主要由学校的办学愿景和价值,仪式、典礼和传统,故事,建筑和人造物品等要素组成,其核心是学校成员共享的价值观和信仰。学校文化建设的路径在于把握学校最有意义的和最具独特性的学校文化要素,并以此作为学校的象征性领导,将学校文化各要素统领起来,形成有凝聚力的学习共同体。优质学校文化建设的根本追求在于:以生命本体的文化观作指导,创建一个关爱生命的共同体,成为一个充满生长和学习机会的乐园。 展开更多

关键词 学校文化 优质学校 共同体学校 核心价值观 学校管理

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优质学校建设的历史价值、责任担当与发展趋势 被引量：3

13

作者 秦德林 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2016年第12期16-19,共4页

社会变革大潮下,先富带后富实现共富的必然抉择,沉淀优质学校建设的历史价值;建人民满意学校的榜样示范效应,彰显优质学校建设的现实意义。教育均衡背景下,争资源、抢优生、挖名师,弥散优质学校建设的负面影响;引领与示范、帮扶与接轨... 社会变革大潮下,先富带后富实现共富的必然抉择,沉淀优质学校建设的历史价值;建人民满意学校的榜样示范效应,彰显优质学校建设的现实意义。教育均衡背景下,争资源、抢优生、挖名师,弥散优质学校建设的负面影响;引领与示范、帮扶与接轨、共生与双赢,突出优质学校建设的责任担当。信息技术攻势下,从关注环境与设施的完善到同时更加重视文化的动态提升,从关注学生与教师的优质到同时更加重视课程的整体优化,从关注过程与结果的控制到同时更加重视特色的个性彰显,体现优质学校建设的未来趋势与自身取向。 展开更多

关键词 优质学校 历史价值 负面影响 责任担当 自身取向

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学校文化的测量与诊断——优质学校比较的视角 被引量：1

14

作者 刘径言 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2013年第4期35-39,共5页

利用K.S.Cameron和R.E.Quinn的组织文化评估工具并作修改,就E小学的92位和F小学的105位校长、教师进行问卷调查,从学校主导文化类型、文化差距、文化强度、文化一致性等四个方面测量E小学和F小学的学校文化。研究发现,F小学的文化结构... 利用K.S.Cameron和R.E.Quinn的组织文化评估工具并作修改,就E小学的92位和F小学的105位校长、教师进行问卷调查,从学校主导文化类型、文化差距、文化强度、文化一致性等四个方面测量E小学和F小学的学校文化。研究发现,F小学的文化结构类型优于E小学的文化类型,并以团队式文化为主导。学校文化的构成复杂,文化类型呈多元分布并彼此制衡,优质学校文化并不意味着只有创新、合作的文化。在学校文化建设中,注重愿景领导,强化课程建设对文化重建的意义。 展开更多

关键词 学校文化 优质学校 文化类型 测量

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优质学校办学标准:优质学校建设的“刚”与“柔”——读张新平教授《义务教育优质学校办学标准研究》 被引量：1

15

作者 蔡怡 《中小学管理》 北大核心 2015年第10期55-56,共2页

当前，人们对优质学校的需求日渐强烈，但对优质学校相关问题的研究却明显不足。南京师范大学张新平教授及其团队在其主持的国家社会科学基金项目中，深入探讨了关于优质学校办学标准的问题，其研究成果《义务教育优质学校办学标准研究... 当前，人们对优质学校的需求日渐强烈，但对优质学校相关问题的研究却明显不足。南京师范大学张新平教授及其团队在其主持的国家社会科学基金项目中，深入探讨了关于优质学校办学标准的问题，其研究成果《义务教育优质学校办学标准研究》一书于2015年4月由科学出版社出版。该书针对义务教育优质学校的标准建构，从历史比较、国际比较到现实考察， 展开更多

关键词 优质学校建设 标准研究 义务教育 学校办学 办学标准 教授 张新 国家社会科学基金项目

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美国华盛顿“优质学校运动”的经验与启示

16

作者 陆韵 《教学与管理》 北大核心 2020年第7期79-82,共4页

美国政府倡导的自主择校面临家庭资本差异下机会不均等的现实问题,华盛顿特区学校改革委员会发起的"优质学校运动"旨在提升弱势家庭的选择能力,采取组建志愿服务团队、开展虚拟学校之旅、跟踪记录与评价等举措,提供全面、灵... 美国政府倡导的自主择校面临家庭资本差异下机会不均等的现实问题,华盛顿特区学校改革委员会发起的"优质学校运动"旨在提升弱势家庭的选择能力,采取组建志愿服务团队、开展虚拟学校之旅、跟踪记录与评价等举措,提供全面、灵活与持续的择校指引。该运动对我国新时期面向教育公平的择校治理带来启示:建立公共部门与家庭的合作关系,加强志愿服务团队的培训与激励,促进公共信息传递与个性化辅助结合,多方协调共同缓解择校入学障碍。 展开更多

关键词 教育公平 弱势家庭 择校指引 优质学校运动

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优质学校的意蕴、特征与创建

17

作者 郑勇 《教学与管理》 2022年第25期24-27,共4页

创建优质中小学校在我国有较为普遍的需求。不同学者、机构站在不同角度对优质学校有不同理解和创建思路。浏览52所一流中学以各种文献话语诠释的优质学校特征及其办学经验,反思从中发现和提炼出的有意义知识信息,对于探讨优质学校的创... 创建优质中小学校在我国有较为普遍的需求。不同学者、机构站在不同角度对优质学校有不同理解和创建思路。浏览52所一流中学以各种文献话语诠释的优质学校特征及其办学经验,反思从中发现和提炼出的有意义知识信息,对于探讨优质学校的创建路径与策略有重要现实意义。 展开更多

关键词 优质学校 科研兴校 个性化办学

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《优质学校教育》——香港教育统筹委员会第七号报告书简介 被引量：7

18

作者 杭平 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1997年第7期56-58,共3页

《优质学校教育》——香港教育统筹委员会第七号报告书简介杭平＊一在香港回归祖国的历史性关键时刻，香港教育统筹委员会（以下简称教统会）发表了第七号报告书，题为《优质学校教育》。这份报告书集中探讨了如何提高中小学教育质量的... 《优质学校教育》——香港教育统筹委员会第七号报告书简介杭平＊一在香港回归祖国的历史性关键时刻，香港教育统筹委员会（以下简称教统会）发表了第七号报告书，题为《优质学校教育》。这份报告书集中探讨了如何提高中小学教育质量的问题，并已于１９９６年１１月以咨询... 展开更多

关键词 香港教育 优质学校 统筹委员会 报告书 学校教育目标 学业成绩 中小学教育 课程发展 指标体系 优质教育

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优质学校教育的十大特征 被引量：4

19

作者 杨卫国 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2003年第2期12-16,共5页

从学校教育的社会功能、工作宗旨、发展基础、育人目标、社会意识、评价方式、师生关系、人文环境、教育策略、发展条件等十个方面 ,提出了优质学校教育应该具备的服务意识、以人为本、学习型学校、发展个性、开放办学、发展性评价、师... 从学校教育的社会功能、工作宗旨、发展基础、育人目标、社会意识、评价方式、师生关系、人文环境、教育策略、发展条件等十个方面 ,提出了优质学校教育应该具备的服务意识、以人为本、学习型学校、发展个性、开放办学、发展性评价、师生合作、校园文化、辨证施教、研究性教育等十大现代特征 ,并且分别从概念内涵、问题提出的背景及实现途径等三个方面出发 。 展开更多

关键词 优质学校 优质教育 服务意识 以人为本 学习型学校 个性发展 开放办学 发展性评价

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对优质学校参与教育扶贫的几点思考 被引量：2

20

作者 石中英 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2021年第1期12-15,共4页

2020年后,教育扶贫将面临新形势、新任务,进入一个新阶段。在教育扶贫事业中,虽然政府是主导力量,但是同样需要各级各类优质学校的自觉参与。优质学校参与教育扶贫事业是坚持社会主义办学方向的具体行动表现。为促进优质学校参与教育扶... 2020年后,教育扶贫将面临新形势、新任务,进入一个新阶段。在教育扶贫事业中,虽然政府是主导力量,但是同样需要各级各类优质学校的自觉参与。优质学校参与教育扶贫事业是坚持社会主义办学方向的具体行动表现。为促进优质学校参与教育扶贫,政府应作出明确的政策规划,动员和支持优质学校积极参与。同时,帮扶学校应处理好与被帮扶学校之间的关系,提升被帮扶学校治理能力和教育质量,形成辐射带动效应,实现被帮扶学校所在区域长期稳定脱贫,促进当地经济社会可持续发展。 展开更多

关键词 教育扶贫 城市优质学校 山区薄弱学校

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