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以优质均衡发展为目标的义务教育财政经费保障机制研究
1
作者 王重 《领导科学论坛》 2024年第12期78-81,共4页
我国义务教育实行“中央与地方共担,省级统筹,以县为主”的财政经费保障机制,有效缩小了县域内义务教育学校办学条件差距,同时也导致区域间义务教育财政性经费差距大、中央财政转移支付专项精准性不高等问题。国家建立“中央兜底、省级... 我国义务教育实行“中央与地方共担,省级统筹,以县为主”的财政经费保障机制,有效缩小了县域内义务教育学校办学条件差距,同时也导致区域间义务教育财政性经费差距大、中央财政转移支付专项精准性不高等问题。国家建立“中央兜底、省级统筹、以县为主”的义务教育经费投入机制,将县作为测算国家义务教育经费的基本单位,准确测算义务教育经费的需求对象,有利于实现国家层面的义务教育优质均衡发展。 展开更多
关键词 义务教育 财政预算 优质均衡发展
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持续推进义务教育优质均衡发展
2
作者 李敏 《四川教育》 2024年第28期7-7,共1页
在全国教育大会上,习近平总书记强调:“要坚持以人民为中心,不断提升教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性,让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民。”而优化区域教育资源配置,推动义务教育优质均衡发展,逐步缩小城乡、区域、校际... 在全国教育大会上,习近平总书记强调:“要坚持以人民为中心,不断提升教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性,让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民。”而优化区域教育资源配置,推动义务教育优质均衡发展,逐步缩小城乡、区域、校际、群体差距就是重要的工作举措。《四川省“十四五”教育发展规划》提出了在2025年全省义务教育优质均衡县(市、区)达到20%的目标,并明确了统筹城乡义务教育一体化发展的系列举措。为有效达成目标,切实推动我省义务教育优质均衡发展,必须找准当前的问题和堵点,并采取针对性举措。 展开更多
关键词 教育发展规划 教育资源配置 教育公共服务 义务教育优质均衡发展 城乡义务教育一体化 有效达成 工作举措 普惠性
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义务教育优质均衡发展的南岸样本
3
作者 《今日教育》 2024年第1期8-11,共4页
建设教育强国,基点在基础教育。重庆市南岸区贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和扎实推动教育强国建设的决策部署,响应全面建设社会主义现代化新重庆的奋进号角,把创建“全国义务教育优质均衡发展区”作为首要任务,坚持重硬件、... 建设教育强国,基点在基础教育。重庆市南岸区贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和扎实推动教育强国建设的决策部署,响应全面建设社会主义现代化新重庆的奋进号角,把创建“全国义务教育优质均衡发展区”作为首要任务,坚持重硬件、更重软件,重指标合格、更重群众满意,重数量、更重质量的原则,深化新时代教育督导体制机制改革,持续改善办学条件,更加注重内涵发展,优质教育资源供给总量进一步扩大,供给结构进一步优化,推动基础教育高质量教育体系建设。 展开更多
关键词 教育体系建设 教育强国 优质教育资源 新时代教育 体制机制改革 义务教育优质均衡发展 基础教育 重庆市南岸区
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以学区制治理推动城乡教育优质均衡发展
4
作者 覃丽洁 杜蛟 《四川教育》 2024年第34期27-27,共1页
近年来,城区学校“大班额”“择校热”问题突出,农村学校“边缘化”“空心化”现象明显,农村教育规模不断缩小,城区教育规模不断扩大,面临“城挤乡空、城强乡弱”的现实难题。探索实施学区制治理,是不断缩小城乡、校际办学质量差距,促... 近年来,城区学校“大班额”“择校热”问题突出,农村学校“边缘化”“空心化”现象明显,农村教育规模不断缩小,城区教育规模不断扩大,面临“城挤乡空、城强乡弱”的现实难题。探索实施学区制治理,是不断缩小城乡、校际办学质量差距,促进区域教育质量提升和优质均衡发展的重要方式。 展开更多
关键词 学区制 城区学校 大班额 优质均衡发展 择校热 教育质量提升 现实难题 办学质量
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依托“联盟办学”推进农村初中优质均衡发展
5
作者 臧云录 《教师》 2024年第23期F0003-F0004,共2页
在我国全面推进基础教育均衡发展的实践中“联盟办学”应运而生,特别是在经济欠发达县域初中优质均衡发展中发挥了不可替代的积极效用,各地创新模式,出现了县域内学校联盟、跨地域学校联盟,以及跨省东西部学校联盟。新形势下还需要研究... 在我国全面推进基础教育均衡发展的实践中“联盟办学”应运而生,特别是在经济欠发达县域初中优质均衡发展中发挥了不可替代的积极效用,各地创新模式,出现了县域内学校联盟、跨地域学校联盟,以及跨省东西部学校联盟。新形势下还需要研究新情况,适应新变化,积极开展理论研究,纵深推进。为此,课题组从“联盟办学”这个研究视角出发,立足所在县域内基础教育优质均衡发展这一基点,就实现农村初中优质均衡发展提出一些思考。 展开更多
关键词 优质均衡发展 联盟办学 农村初中 基础教育均衡发展 学校联盟 欠发达县域 跨地域 创新模式
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基于“儿童种子观”,促进学校优质均衡发展
6
作者 丁国元 《教育家》 2024年第26期40-41,共2页
语言学家吕叔湘曾提出,教育的性质类似农业,而绝对不像工业。教育家叶圣陶非常认同,他表示,之所以教育是农业,绝不是工业,是因为受教育的人的确跟种子一样,都是有生命的。所谓办教育,最主要的就是给受教育者提供充分的合适条件,让受教... 语言学家吕叔湘曾提出,教育的性质类似农业,而绝对不像工业。教育家叶圣陶非常认同,他表示,之所以教育是农业,绝不是工业,是因为受教育的人的确跟种子一样,都是有生命的。所谓办教育,最主要的就是给受教育者提供充分的合适条件,让受教育者自己发育、自己成长。“儿童种子观”是叶圣陶整体教育思想的基石,其本质是确立教育中学生的主体地位。西安交通大学苏州附属初级中学(以下简称“西附初中”)在教育教学工作中,深入挖掘叶圣陶“儿童种子观”的内涵及价值意蕴,聚焦教育管理、师资建设和学生培养等方面,着力打造“‘润·透’教育”品牌,持续推进教育高质量发展。 展开更多
关键词 教育家叶圣陶 儿童种子观 初级中学 优质均衡发展 师资建设 受教育者 吕叔湘 持续推进
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集团化办学,促学校优质均衡发展
7
作者 李爱华 《教育家》 2024年第22期47-48,共2页
近年来,牡丹区创新办学机制,结合学校布局建设和义务教育阶段学校学区划分情况,大力实施集团化办学。作为牡丹区首个涵盖小学、初中学段的集团化办学试点学校,牡丹区二十二中教育集团(以下简称二十二中集团)以牡丹区第二十二初级中学为... 近年来,牡丹区创新办学机制,结合学校布局建设和义务教育阶段学校学区划分情况,大力实施集团化办学。作为牡丹区首个涵盖小学、初中学段的集团化办学试点学校,牡丹区二十二中教育集团(以下简称二十二中集团)以牡丹区第二十二初级中学为核心校,带动发展牡丹区第三实验小学、牡丹区杏坛小学两个成员校。2023年2月,沙土中学加入二十二中集团,更名为“牡丹区二十二中教育集团沙土校区”。二十二中集团以集团化办学为契机,科学规划、大胆实践. 展开更多
关键词 集团化办学 试点学校 学校布局 义务教育阶段 初级中学 大胆实践 优质均衡发展 初中学段
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义务教育优质均衡发展的路径、机制与策略--基于整体性治理的视角 被引量:16
8
作者 汪基德 韩雪婧 汪滢 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第4期59-65,共7页
优质均衡是我国义务教育事业发展的目标与任务。研究发现,义务教育均衡发展过程中参与主体、资源配置、监测评估等碎片化治理问题凸显,严重制约我国义务教育优质均衡发展进程,整体性治理理论对于化解此问题具有重要的指导意义。为此,本... 优质均衡是我国义务教育事业发展的目标与任务。研究发现,义务教育均衡发展过程中参与主体、资源配置、监测评估等碎片化治理问题凸显,严重制约我国义务教育优质均衡发展进程,整体性治理理论对于化解此问题具有重要的指导意义。为此,本文从整体性治理视角整合目标理念、支撑手段、发展思路、参与主体和运行机制等核心要素,构建信息化促进义务教育优质均衡发展的机制;通过提升整体性治理水平、优化教育数据服务供给、建立健全长效机制、推进整体性区域合作、建立兼容匹配的制度保障体系等策略,推动义务教育迈向优质均衡发展的全新格局。 展开更多
关键词 信息化 义务教育 优质均衡发展 整体性治理
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协同治理视域下长三角义务教育优质均衡发展研究 被引量:10
9
作者 李宜江 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2023年第3期18-28,共11页
长三角义务教育优质均衡发展对教育治理能力提出了新要求,对各主体协同治理提出了新挑战。基于协同治理理论的分析框架,从协同治理的主体、目标、方式、过程四个维度可以分析出长三角义务教育优质均衡发展程度。在主体维度,应加强政府... 长三角义务教育优质均衡发展对教育治理能力提出了新要求,对各主体协同治理提出了新挑战。基于协同治理理论的分析框架,从协同治理的主体、目标、方式、过程四个维度可以分析出长三角义务教育优质均衡发展程度。在主体维度,应加强政府主导与参与各方的积极性;在目标维度,应警惕内涵式评价指标体系异化为外延式发展评价;在方式维度,应认识到民主与科学的价值及其限度;在过程维度,应协调好外部规制与自组织性关系。推动长三角义务教育优质均衡发展协同治理需要在提高协同主体的协同能力,破解协同的合力困境,克服协同中的信任危机,实现协同各方的利益平衡等方面进一步努力。 展开更多
关键词 协同治理 长三角 义务教育优质均衡发展 协同能力 合力困境
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论“教育优质均衡发展”及教育地理学研究的重要性 被引量:1
10
作者 钱春富 《楚雄师范学院学报》 2017年第2期19-23,共5页
基于教育发展固有的空间规定性,结合我国教育均衡发展的现状以及教育地理学研究的对象、任务、使命、研究视角等,集中论述了从教育地理学开展义务教育优质均衡发展研究的重要性,认为教育地理学研究是促进教育均衡发展的重要政策来源,教... 基于教育发展固有的空间规定性,结合我国教育均衡发展的现状以及教育地理学研究的对象、任务、使命、研究视角等,集中论述了从教育地理学开展义务教育优质均衡发展研究的重要性,认为教育地理学研究是促进教育均衡发展的重要政策来源,教育优质均衡发展是当前教育地理学研究的前沿问题之一,必须加快以推进教育优质均衡发展为目标的教育地理学研究。 展开更多
关键词 义务教育均衡发展 教育优质均衡发展 教育地理学
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“云课堂”助推区域教育优质均衡发展——以河北省唐山市开平区“三个课堂”应用为例 被引量:1
11
作者 赵海涛 朱宏波 《中小学信息技术教育》 2023年第10期22-23,共2页
作为教育部第一批教育信息化试点优秀单位,河北省唐山市开平区教育信息化工作起步较早。借助千兆光纤城域网的网络优势,全面建成以“六个一”为主要特征的开平教育云公共服务平台,在教育教学中大力推进“双师云课堂”“名师直播课堂”... 作为教育部第一批教育信息化试点优秀单位,河北省唐山市开平区教育信息化工作起步较早。借助千兆光纤城域网的网络优势,全面建成以“六个一”为主要特征的开平教育云公共服务平台,在教育教学中大力推进“双师云课堂”“名师直播课堂”“名校网络课堂”,不断扩大优质资源覆盖面。 展开更多
关键词 云课堂 区域教育 优质均衡发展
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特殊教育优质均衡发展新形态及其实现路径、机制
12
作者 周春梅 庆祖杰 《现代特殊教育》 2023年第15期16-19,共4页
由中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》是服务国家战略需要,聚焦人民群众所急所需所盼,全面提高基本公共教育服务水平,加快建设教育强国,办好人民满意的教育的重大举措,对特殊教育的... 由中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》是服务国家战略需要,聚焦人民群众所急所需所盼,全面提高基本公共教育服务水平,加快建设教育强国,办好人民满意的教育的重大举措,对特殊教育的发展具有重大而深远的意义。在深入推进特殊教育优质均衡发展进程中,要深刻理解特殊教育优质均衡发展新形态,积极探索特殊教育优质均衡发展新路径,科学构建特殊教育优质均衡发展新机制,在新征程上促使特殊教育催化新成果,攀登新高度,实现高质量发展。 展开更多
关键词 基本公共教育服务体系 特殊教育 优质均衡发展 形态 路径 机制
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教育强国背景下县域义务教育优质均衡发展的政策演进与实践突破 被引量:7
13
作者 李潮海 李卓 褚辉 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2023年第9期10-21,共12页
教育强国建设已成为我国教育事业发展的总体战略目标,基础教育高质量发展是中国特色社会主义教育强国的基点支撑,县域义务教育优质均衡发展是基础教育高质量发展的关键因素。县域义务教育优质均衡发展政策演进经历了起步、推进、深化和... 教育强国建设已成为我国教育事业发展的总体战略目标,基础教育高质量发展是中国特色社会主义教育强国的基点支撑,县域义务教育优质均衡发展是基础教育高质量发展的关键因素。县域义务教育优质均衡发展政策演进经历了起步、推进、深化和改进四个阶段,目前仍然面临体制机制、资源分配、师资力量、生源供给和内涵建设的现实困境。需要进行系统性整体性统筹思考,坚持以办好人民满意的教育为最终目标,把促进公平和提高质量作为努力方向,以为教育强国建设奠基为历史使命,着重从制度建设、资源配置、师资均衡、内涵发展、系统治理等方面加以实践突破,基本构建一个政府保障有力、教育资源充足均衡、教育质量实质性提高、区域整体性协调的义务教育优质均衡发展新样态。 展开更多
关键词 教育强国 县域义务教育 优质均衡发展 教育政策 系统治理
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陕南地区县域义务教育优质均衡发展现状调查 被引量:2
14
作者 黄路阳 《安康学院学报》 2022年第5期35-41,共7页
通过深入调研发现,陕南县域义务教育优质均衡创建虽然取得了一定成效,但仍存在师资队伍配置不均衡、义务教育经费投入不足、城乡学校管理水平和办学条件差距较大、城乡学校生源差异明显、缺乏办学特色等问题。实现陕南县域义务教育优质... 通过深入调研发现,陕南县域义务教育优质均衡创建虽然取得了一定成效,但仍存在师资队伍配置不均衡、义务教育经费投入不足、城乡学校管理水平和办学条件差距较大、城乡学校生源差异明显、缺乏办学特色等问题。实现陕南县域义务教育优质均衡发展需要采取的措施有:均衡配置师资力量;积极争取省级财政资金;合理改善办学条件;提升农村学校管理水平;吸引农村优质生源留在当地学校就学;凝练办学特色。 展开更多
关键词 陕南地区 义务教育 优质均衡发展
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教育出版如何为教育优质均衡发展服务 被引量:1
15
作者 郭亮 《今日教育》 2022年第5期68-71,共4页
中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。满足人民日益增长的美好生活需要,教育和文化是重要因素。作为人民群众最为关切的热点问题,教育发展的不平衡、不... 中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。满足人民日益增长的美好生活需要,教育和文化是重要因素。作为人民群众最为关切的热点问题,教育发展的不平衡、不充分状况比起社会发展的其他方面更为引人注目。实现有质量的教育公平,不仅仅需要教育系统的努力,也需要包括出版社在内的全社会共同努力。出版社应在支持教育公平优质发展的社会力量中扮演重要的角色,这是由教育和出版的文化属性,以及两者天然存在的紧密联系所决定的。 展开更多
关键词 教育公平 社会主要矛盾 文化属性 教育优质均衡发展 出版社 美好生活需要 教育和文化 中国特色社会主义
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大数据赋能评价,促进教育优质均衡发展 被引量:2
16
作者 马丽娟 《教育家》 2022年第41期49-49,共1页
中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中强调:“改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”。随着基础教育改革向纵深推进,评价改革的重要性越发凸显。多年来,北京市八一学校在校长沈军的带领下,持... 中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中强调:“改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”。随着基础教育改革向纵深推进,评价改革的重要性越发凸显。多年来,北京市八一学校在校长沈军的带领下,持续优化教育评价,基于评价结果改进教学方式,让教师的教从基于“经验”转向基于“证据”,同时从原有的终结性评价转向过程性评价,并积极探索增值评价,为打造品质教育、推进教育的优质均衡发展而努力。 展开更多
关键词 增值评价 过程性评价 基础教育改革 终结性评价 优质均衡发展 教育评价改革 品质教育 大数据
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以教育现代化为引领 大力推进区域教育优质均衡发展 被引量:1
17
作者 彭建伟 《教育家》 2019年第48期38-40,共3页
新疆维吾尔自治区克拉玛依市地处准噶尔盆地西北缘,是一座以石油石化经济为主导的新型现代化工业城市,也是新中国开发建设的第一个大油田,被喻为镶嵌在祖国大西北的一颗黑色宝石。2013年,克拉玛依市以优秀等级通过国家义务教育均衡发展... 新疆维吾尔自治区克拉玛依市地处准噶尔盆地西北缘,是一座以石油石化经济为主导的新型现代化工业城市,也是新中国开发建设的第一个大油田,被喻为镶嵌在祖国大西北的一颗黑色宝石。2013年,克拉玛依市以优秀等级通过国家义务教育均衡发展评估验收;2015年,在新疆率先"基本实现教育现代化"。 展开更多
关键词 优质均衡发展 教育现代化 区域教育 中小学校
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深入推进区域义务教育优质均衡发展
18
作者 俞明雅 《江苏教育》 2022年第58期6-6,共1页
·主持人语·2018年9月召开的全国教育大会制定了新时代中国教育改革发展的“路线图”,即在新的起点上推进教育高质量发展,努力办好人民满意的教育,加快教育现代化进程,深化教育强国建设。义务教育是为每个孩子的人生奠基的教... ·主持人语·2018年9月召开的全国教育大会制定了新时代中国教育改革发展的“路线图”,即在新的起点上推进教育高质量发展,努力办好人民满意的教育,加快教育现代化进程,深化教育强国建设。义务教育是为每个孩子的人生奠基的教育。当义务教育进入以“优质均衡”为核心任务的新发展阶段时,如何准确把握义务教育优质均衡发展的内涵。 展开更多
关键词 教育改革发展 义务教育优质均衡发展 优质均衡 发展阶段 强国建设 主持人 路线图 办好人民满意的教育
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基于“新好学校”发展群建设推进初中优质均衡发展
19
作者 章继钢 李雪玲 《教育家》 2019年第46期60-61,共2页
近年来,浙江省杭州市拱墅区的教育事业在发展中面临三大问题:规模扩张,南北差异;校际失衡,存在差距;各有优势,独善其身。如能将各校的资源优势和品牌优势进行整合与分享,将会实现校际优势互补、互惠共赢的局面。为此,拱墅区教育局领导... 近年来,浙江省杭州市拱墅区的教育事业在发展中面临三大问题:规模扩张,南北差异;校际失衡,存在差距;各有优势,独善其身。如能将各校的资源优势和品牌优势进行整合与分享,将会实现校际优势互补、互惠共赢的局面。为此,拱墅区教育局领导高瞻远瞩地提出一条创新型教育发展路径——推进"新好学校"发展群建设。通过资源重组,在区属公办初中构建了三个教育发展片区,努力让每个孩子在家门口"好上学""上好学",推进区域义务教育更均衡、更公平。 展开更多
关键词 微课视频 阅卷系统 优质均衡发展 学科教研 拓展性课程 教学诊断
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加强教育信息化统筹规划 助力教育优质均衡发展——专访北京市密云区教委副主任 刘彦红
20
作者 冯安华 刘彦红 《中小学信息技术教育》 2020年第4期26-28,共3页
密云区位于北京市东北郊,是华北通往东北、内蒙古的重要门户,有"京师锁钥"之称。密云水库、司马台长城、古北水镇位于其境内。曾被评为"全国推进义务教育均衡发展工作先进地区""全国阳光体育先进县""... 密云区位于北京市东北郊,是华北通往东北、内蒙古的重要门户,有"京师锁钥"之称。密云水库、司马台长城、古北水镇位于其境内。曾被评为"全国推进义务教育均衡发展工作先进地区""全国阳光体育先进县""全国科技进步先进县(市)"。近年来,密云区教委加强统筹规划与顶层设计,以教育信息化为抓手,不断推动教育资源均衡发展,提升教育质量,取得了显著效果,积累了城郊区推动教育信息化发展的经验。 展开更多
关键词 教育信息化 教育云平台 优质均衡发展 副主任 北京市
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