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中华优秀传统文化融入高职院校国际学生教育的三重向度研究 被引量:1
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作者 宋开春 《职业技术》 2025年第1期13-18,共6页
中华优秀传统文化与高职院校国际学生教育的融合具有重要教育价值,既有利于开展中华优秀传统文化教育,也有利于厚植国际学生的知华、爱华、友华情怀。中华优秀传统文化融入高职院校国际学生教育应坚持文化传递、文化认同和文化传播的价... 中华优秀传统文化与高职院校国际学生教育的融合具有重要教育价值,既有利于开展中华优秀传统文化教育,也有利于厚植国际学生的知华、爱华、友华情怀。中华优秀传统文化融入高职院校国际学生教育应坚持文化传递、文化认同和文化传播的价值向度,培养国际学生形成正确的世界观、人生观和价值观;应体现标准性、系统性和现代性的内容向度,从课程建设、教材开发、地域文化等角度科学定位国际学生中华优秀传统文化教育内容;为深入有效开展高职院校国际学生中华优秀传统文化教育,应践行文化体验、文化讲堂、文化研学的实践向度,推进高职院校国际学生教育高质量发展。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 高职院校 国际学生教育
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中华优秀传统文化融入高校德育工作
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作者 葛爱冬 张一凡 +1 位作者 吴会 吴光远 《中国军转民》 2025年第4期129-131,共3页
立德树人是高等教育的根本任务和永恒主题,必须持之以恒地加以研究和实践,不断地丰富内容、改进方法手段。中华优秀传统文化,蕴藏着自强不息、崇尚气节、勤劳睿智、诚信为本、品格高洁等中华民族的主流思想和价值取向,是中华儿女共同的... 立德树人是高等教育的根本任务和永恒主题,必须持之以恒地加以研究和实践,不断地丰富内容、改进方法手段。中华优秀传统文化,蕴藏着自强不息、崇尚气节、勤劳睿智、诚信为本、品格高洁等中华民族的主流思想和价值取向,是中华儿女共同的精神家园,蕴藏着非常丰富宝贵的德育资源。将中华优秀传统文化融入大学精神文化、制度环境建设和教学课程体系,可丰富拓展德育工作资源、方法和手段,促进社会主义核心价值观在高等院校的传播践行。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 高校德育 策略研究
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中华优秀传统文化与大学语文教学的深度融合——评《中华优秀传统文化在大学语文教学中的应用研究》
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作者 葛作然 《语文建设》 北大核心 2025年第5期I0003-I0003,共1页
中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是维系国家统一、民族团结、社会和谐的精神纽带,也是国家文化软实力的重要组成部分。现阶段,我国各大高校已经将中华优秀传统文化作为大学语文教学的基本构成,旨在通过语文教学这一载体,将中华... 中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是维系国家统一、民族团结、社会和谐的精神纽带,也是国家文化软实力的重要组成部分。现阶段,我国各大高校已经将中华优秀传统文化作为大学语文教学的基本构成,旨在通过语文教学这一载体,将中华优秀传统文化的精髓传承给新一代青年学子。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 大学语文教学 深度融合 国家文化软实力 新一代青年 教学中的应用 精神纽带 各大高校
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中华优秀传统文化融入高职思政教育的路径探析
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作者 魏汉武 《濮阳职业技术学院学报》 2025年第2期33-36,共4页
中华优秀传统文化是中华民族的根与魂。中华优秀传统文化,涵盖了哲学、文学、艺术、教育和科技等多个领域,是激励历代中华儿女为实现国家繁荣昌盛而奋斗的不竭动力。高职思想政治教育旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培... 中华优秀传统文化是中华民族的根与魂。中华优秀传统文化,涵盖了哲学、文学、艺术、教育和科技等多个领域,是激励历代中华儿女为实现国家繁荣昌盛而奋斗的不竭动力。高职思想政治教育旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养良好的道德品质和社会责任感。中华优秀传统文化的传承在高职思政教育实践中出现了一些亟待解决的困惑,需要转变教育观念、加强顶层设计、构建长效机制、强化教师队伍建设以及利用线上线下资源联动等,以有效提升高职学生的思想政治素养和文化自信,促进学生全面发展。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 高职院校 思想政治教育 融入路径
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“中华优秀传统文化+国产游戏”创新融合模式研究
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作者 蒋永华 王晨男 《丝网印刷》 2025年第1期127-129,共3页
探讨中华优秀传统文化如何在国产游戏中实现由内到外、循序渐进、层层深入的活化应用,剖析了具有代表性的国产游戏案例,总结出“中华优秀传统文化+国产游戏”的创新融合模式,包括内隐性、外显性和循环性,以期为该领域理论研究提供有益... 探讨中华优秀传统文化如何在国产游戏中实现由内到外、循序渐进、层层深入的活化应用,剖析了具有代表性的国产游戏案例,总结出“中华优秀传统文化+国产游戏”的创新融合模式,包括内隐性、外显性和循环性,以期为该领域理论研究提供有益的参考和启示。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 国产游戏 创新融合模式 非遗传承
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大别山红色文化与中华优秀传统文化的叠加传承
6
作者 何鑫 《安阳工学院学报》 2025年第1期1-4,共4页
大别山红色文化和中华优秀传统文化是中华民族现代文明的重要组成部分,二者的异源汇通是叠加关系的基础。通过构建新文化体系、打造信息化平台、构建传承仪式链、建立与完善保障制度、打破传统传播场域限制等,推动大别山红色文化与中华... 大别山红色文化和中华优秀传统文化是中华民族现代文明的重要组成部分,二者的异源汇通是叠加关系的基础。通过构建新文化体系、打造信息化平台、构建传承仪式链、建立与完善保障制度、打破传统传播场域限制等,推动大别山红色文化与中华优秀传统文化的叠加传承,助力社会主义文化强国建设,为实现中华民族伟大复兴贡献力量。 展开更多
关键词 新时代 大别山红色文化 中华优秀传统文化 叠加传承
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雷锋精神的中华优秀传统文化之维
7
作者 姚选民 《云梦学刊》 2025年第1期88-99,共12页
雷锋精神内涵丰富,其中蕴含的“信念精神”“大爱精神”“忘我精神”“进取精神”等体现了中华优秀传统文化的深厚底蕴与核心价值。这些精神与中华优秀传统文化中天下为公、大同世界的思想,仁者爱人、以德立人的思想,以诚待人、讲信修... 雷锋精神内涵丰富,其中蕴含的“信念精神”“大爱精神”“忘我精神”“进取精神”等体现了中华优秀传统文化的深厚底蕴与核心价值。这些精神与中华优秀传统文化中天下为公、大同世界的思想,仁者爱人、以德立人的思想,以诚待人、讲信修睦的思想以及自强不息、革故鼎新的思想等有着深刻的内在契合性。新时代新征程,要学习雷锋,成为中华优秀传统文化的传承弘扬者,应当着力于以下四个方面:其一,传承天下为公、大同世界的思想,大力弘扬雷锋的“信念精神”;其二,传承仁者爱人、以德立人的思想,大力弘扬雷锋的“大爱精神”;其三,传承以诚待人、讲信修睦的思想,大力弘扬雷锋的“忘我精神”;其四,传承自强不息、革故鼎新的思想,大力弘扬雷锋的“进取精神”。 展开更多
关键词 雷锋精神 中华优秀传统文化 习近平文化思想
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指向学生文化品格提升的中华优秀传统文化与小学英语融合教学的实践研究
8
作者 史丽琴 《英语教师》 2025年第2期188-190,共3页
阐述文化品格的内涵。分析中华优秀传统文化与小学英语教学融合的意义。结合教学实例,提出基于文化品格提升融合中华优秀传统文化与小学英语教学的路径,即故事导入,激发探索欲;文化对比,拓宽认知面;资源开发,深化文化体验;情境创设,优... 阐述文化品格的内涵。分析中华优秀传统文化与小学英语教学融合的意义。结合教学实例,提出基于文化品格提升融合中华优秀传统文化与小学英语教学的路径,即故事导入,激发探索欲;文化对比,拓宽认知面;资源开发,深化文化体验;情境创设,优化教学效果。期望研究成果能够为教育工作者提供宝贵的指导意见,为构建更加多元、包容的教育生态奠定基础。 展开更多
关键词 文化品格 中华优秀传统文化 小学英语
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中华优秀传统文化融入当代高校戏曲教育途径研究
9
作者 张瑶 《戏剧之家》 2025年第8期53-55,共3页
中华优秀传统文化中蕴含了丰富的民族传统美德、艺术美学价值以及中华文化精神,在新时代焕发着强大的生机与活力。中华优秀传统文化的沃土孕育了戏曲艺术的萌芽,滋养了其发展壮大。本文首先阐释了中华优秀传统文化在高校戏曲教育中的当... 中华优秀传统文化中蕴含了丰富的民族传统美德、艺术美学价值以及中华文化精神,在新时代焕发着强大的生机与活力。中华优秀传统文化的沃土孕育了戏曲艺术的萌芽,滋养了其发展壮大。本文首先阐释了中华优秀传统文化在高校戏曲教育中的当代价值,分析了中华优秀传统文化与戏曲的联系,提出了中华优秀传统文化融入高校戏曲教育的现状与不足,之后从健全课程体系、丰富实践活动、加强数智化建设三个维度,探讨中华优秀传统文化融入高校戏曲教育的实践路径,以期实现以美育人、以艺通心、立德树人的教育目标。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 高校戏曲教育 融入途径
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中华优秀传统文化融入服装设计课程教学研究
10
作者 张艳清 《化纤与纺织技术》 2025年第1期225-227,共3页
在全球化和文化多元化的背景下,服装设计行业正经历着前所未有的变革。随着人们对文化身份和民族特色的重视,中华优秀传统文化元素在现代服装设计中的应用逐渐成为趋势。然而,当前服装设计课程在教学中往往过多依赖西方设计理念,忽视中... 在全球化和文化多元化的背景下,服装设计行业正经历着前所未有的变革。随着人们对文化身份和民族特色的重视,中华优秀传统文化元素在现代服装设计中的应用逐渐成为趋势。然而,当前服装设计课程在教学中往往过多依赖西方设计理念,忽视中华优秀传统文化的挖掘与应用,导致服装设计作品缺乏文化内涵,难以形成具有民族特色的服装体系。基于此,文章在分析中华优秀传统文化融入服装设计课程教学中的重要意义、现状的基础上,力求从课程内容设计、教学方法优化、教学资源整合与教学评价等方面入手,推动中华优秀传统文化在服装设计课程中的传承与创新,以此提升教学质量和效果。 展开更多
关键词 服装设计 中华优秀传统文化 项目式学习
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中华优秀传统文化元素在现代纺织纹样设计中的应用及创新性转化
11
作者 赵慧梅 《化纤与纺织技术》 2025年第2期189-191,共3页
随着全球化进程的发展速度越来越快,文化交流也越来越频繁,中华优秀传统文化元素复兴是目前纺织行业发展的主流。文章旨在探讨中华优秀传统文化元素在纺织纹样设计中的应用实践与创新性转化,分析其在现代设计中的重要性与面临的挑战,为... 随着全球化进程的发展速度越来越快,文化交流也越来越频繁,中华优秀传统文化元素复兴是目前纺织行业发展的主流。文章旨在探讨中华优秀传统文化元素在纺织纹样设计中的应用实践与创新性转化,分析其在现代设计中的重要性与面临的挑战,为纺织纹样设计的文化传承与创新提供一定理论支持与实践指导。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 纹样设计 跨界融合
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善用中华优秀传统文化培育时代新人探究 被引量:1
12
作者 张鑫凝 韩萌 《学校党建与思想教育》 北大核心 2025年第1期94-96,共3页
中华优秀传统文化积淀着中华民族最深层次的价值追求,是中华文明的智慧结晶,蕴含着丰富的育人资源。善用中华优秀传统文化培育时代新人有利于新时代青年志存高远,树立崇高的理想信念;有利于新时代青年以德立身,锻造高尚的道德品质;有利... 中华优秀传统文化积淀着中华民族最深层次的价值追求,是中华文明的智慧结晶,蕴含着丰富的育人资源。善用中华优秀传统文化培育时代新人有利于新时代青年志存高远,树立崇高的理想信念;有利于新时代青年以德立身,锻造高尚的道德品质;有利于培养新时代青年责任担当,厚植家国情怀。善用中华优秀传统文化培育时代新人必须坚持“守正”与“创新”相统一、坚持“全面”与“重点”相统一、坚持“历史”与“现实”相统一。充分发挥中华优秀传统文化育人价值,必须坚守主方向、聚焦主渠道、建强主阵地、当好主导者,帮助新时代青年在接受教育的同时领略中华优秀传统文化的魅力,树立文化自信,提升育人的综合成效。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 时代新人 育人价值
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中华优秀传统文化的当代德育启示——评《礼乐文化当代德育价值研究》
13
作者 杨娟 《语文建设》 北大核心 2025年第5期I0005-I0005,共1页
在中华民族迈向伟大复兴的新时代,中华优秀传统文化的传承与创新成为文化建设的重要命题。以礼乐文化为代表的中华优秀传统文化,不仅凝聚了深厚的人文智慧,还在长期历史实践中积累了丰富的德育经验,为当代德育提供了重要的思想资源和实... 在中华民族迈向伟大复兴的新时代,中华优秀传统文化的传承与创新成为文化建设的重要命题。以礼乐文化为代表的中华优秀传统文化,不仅凝聚了深厚的人文智慧,还在长期历史实践中积累了丰富的德育经验,为当代德育提供了重要的思想资源和实践范式。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 礼乐文化 实践范式 人文智慧 伟大复兴 当代德育 德育启示 德育经验
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中华优秀传统文化传播在教育基地建设中的创新研究
14
作者 刘扬 《语文建设》 北大核心 2025年第4期I0007-I0007,共1页
近年来,随着国家对文化自信的高度重视,传统文化的传承与创新逐渐成为社会关注的焦点。新时代的中华优秀传统文化能够激发当代青少年的文化自信,增强民族认同感。教育基地作为一个集教育、文化、科研与实践于一体的多功能平台,在文化传... 近年来,随着国家对文化自信的高度重视,传统文化的传承与创新逐渐成为社会关注的焦点。新时代的中华优秀传统文化能够激发当代青少年的文化自信,增强民族认同感。教育基地作为一个集教育、文化、科研与实践于一体的多功能平台,在文化传播中的作用日益凸显。因此,本课题旨在研究中华优秀传统文化在教育基地建设中的创新传播模式,探索通过教育基地这一载体实现中华优秀传统文化的传承与发展。尤其是通过教育基地的空间布局、教育内容、互动设计等方面的创新,提升中华优秀传统文化的传播效果,促进传统文化与现代教育的融合,为新时代的文化传承提供理论支持与实践指导。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 文化自信 民族认同感 教育基地建设 传播效果 传播模式 文化传承 互动设计
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中华优秀传统文化融入语言课程教学策略研究——以“京剧”融入汉语国际教育课程为例 被引量:1
15
作者 李佳 《职业技术》 2025年第1期19-24,共6页
探究语言课程与中华优秀传统文化的融合方式,为学生提供更加全面的语言学习体验,培养学生的综合素质和文化意识。通过分析中华优秀传统文化对语言类课程教学的启示,从语言类课程教学设计入手,提出语言类课程教学策略,以提高语言类课程... 探究语言课程与中华优秀传统文化的融合方式,为学生提供更加全面的语言学习体验,培养学生的综合素质和文化意识。通过分析中华优秀传统文化对语言类课程教学的启示,从语言类课程教学设计入手,提出语言类课程教学策略,以提高语言类课程的教学质量和效果。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 语言类课程 教学方法 课程设计
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邢窑优秀传统文化赋能地方高校美育的路径探索
16
作者 王立鹏 张志强 《美术教育研究》 2025年第2期60-62,共3页
如何有效推进美育改革的发展,是教育工作者需要思考和研究的重要课题。邢台学院因地、因校制宜,充分结合地方优秀传统文化资源实施美育,在挖掘邢窑优秀传统文化的艺术价值与文化底蕴的基础上,开展了以邢窑优秀传统文化赋能美育的多维度... 如何有效推进美育改革的发展,是教育工作者需要思考和研究的重要课题。邢台学院因地、因校制宜,充分结合地方优秀传统文化资源实施美育,在挖掘邢窑优秀传统文化的艺术价值与文化底蕴的基础上,开展了以邢窑优秀传统文化赋能美育的多维度改革与实践,取得了良好的成效,同时总结相关经验,推动了高校美育的发展。 展开更多
关键词 地方优秀传统文化 高校美育 邢窑 非物质文化遗产 邢台学院
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中华优秀传统文化融入草地保护学课程思政建设的探索
17
作者 徐玉芳 唐伟 +3 位作者 陶奇波 杨超 苗福泓 孙娟 《安徽农业科学》 2025年第5期252-255,共4页
中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶,也常被当作专业课程思政建设的重要元素之一。将中华优秀传统文化融入专业课程思政教学,不仅有助于增强大学生的文化自信和民族自豪感,而且有助于中华传统文化的创新和传承。在深入阐述中华优秀... 中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶,也常被当作专业课程思政建设的重要元素之一。将中华优秀传统文化融入专业课程思政教学,不仅有助于增强大学生的文化自信和民族自豪感,而且有助于中华传统文化的创新和传承。在深入阐述中华优秀传统文化融入草地保护学课程教学必要性的基础上,依托5个教学案例探索了其融合途径,以期为草地保护学课程思政的建设和当代大学生社会主义核心价值观的培育提供参考。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 草地保护 课程思政建设 立德树人
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如何借助中华优秀传统文化加强语文写作训练
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作者 朱双双 《中华手工》 2025年第2期149-151,共3页
中华优秀传统文化,作为民族精神的瑰宝,蕴含的深厚哲学思想、人文精神、道德观念及艺术审美,不仅铸就了中华民族的独特性格,而且为世界文化宝库增添了东方智慧的璀璨光辉。教师在语文写作训练中,融入这些文化元素,犹如为文章注入了灵魂... 中华优秀传统文化,作为民族精神的瑰宝,蕴含的深厚哲学思想、人文精神、道德观念及艺术审美,不仅铸就了中华民族的独特性格,而且为世界文化宝库增添了东方智慧的璀璨光辉。教师在语文写作训练中,融入这些文化元素,犹如为文章注入了灵魂,既丰富了学生的写作素材库,使语言表达更添韵味与深度,又深化了文章的思想底蕴,让学生在字里行间流露出对民族文化的自豪与自信。为充分挖掘中华传统文化的价值,教师可引导学生研读经典、体悟哲理、模仿文风,将传统文化的精髓融入笔端,使写作成为传承与创新并重的文化实践。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 语文写作训练 文化元素 思想内涵 文化自信
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教育学视域下的中华优秀传统文化之传承--以“四书五经”为例
19
作者 王中男 《当代教育与文化》 2025年第2期83-90,共8页
研究基于价值论证,从横向维度建构了中华优秀传统文化的内容框架--家国情怀教育、社会关爱教育、人格修养教育,其中人格修养教育可围绕“国学经典”来进行,诸如国学启蒙、儒家经典、诸子百家、史学经典、名家诗词等;从纵向维度呈现了中... 研究基于价值论证,从横向维度建构了中华优秀传统文化的内容框架--家国情怀教育、社会关爱教育、人格修养教育,其中人格修养教育可围绕“国学经典”来进行,诸如国学启蒙、儒家经典、诸子百家、史学经典、名家诗词等;从纵向维度呈现了中华优秀传统文化的序列推进,小学可注重“亲切感知”,初中注重“理解认同”,高中注重“理性认识”,大学注重“自主探究”。遵循“目标-内容-实施-评价”的分析框架,重点阐述了“四书五经”教学的课程目标、课程内容、课程实施、课程评价,以此诠释教育学视域下的中华优秀传统文化之传承。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 文化传承 教育学 “四书五经”
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小学课后服务中的中华优秀传统文化多模态协同教学模式探索
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作者 胡韵诗 史云程 王晓艳 《语言与文化研究》 2025年第2期96-99,共4页
课后服务是加强中华优秀传统文化教育的重要途径。本文从中国优秀传统文化在小学课后服务课程中的融入问题切入,尝试构建中华优秀传统文化多模态协同教学模式。该模式以多模态教学理论为依据,以弘扬与传承中华优秀传统文化为教学目标,... 课后服务是加强中华优秀传统文化教育的重要途径。本文从中国优秀传统文化在小学课后服务课程中的融入问题切入,尝试构建中华优秀传统文化多模态协同教学模式。该模式以多模态教学理论为依据,以弘扬与传承中华优秀传统文化为教学目标,以“沉浸、探究、创新”为实施步骤。实践表明,该模式显著提升了学生的学习兴趣、参与度及对中国传统文化的认同感,为小学课后服务提供了创新的解决方案。 展开更多
关键词 中国优秀传统文化 小学课后服务 教学模式 多模态
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