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企业参与高职院校产业学院建设的动力机制研究——基于多因素影响的实证分析
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作者 王涛涛 马凤岐 《职业技术教育》 北大核心 2026年第6期59-66,共8页
在产业结构升级与技术变革加速的背景下,企业参与高职院校产业学院建设呈现显著差异化,背后的动力机制亟待清晰界定。研究基于利益相关者理论、人力资本理论、社会责任理论及权变视角构建分析框架,使用234家企业的问卷数据,采用结构方... 在产业结构升级与技术变革加速的背景下,企业参与高职院校产业学院建设呈现显著差异化,背后的动力机制亟待清晰界定。研究基于利益相关者理论、人力资本理论、社会责任理论及权变视角构建分析框架,使用234家企业的问卷数据,采用结构方程模型分析政策支持、经济利益、企业社会责任感、产业需求、企业内部因素、企业参与经验及校企合作匹配度等因素对企业参与动力的影响,并进一步分析匹配度的中介机制。结果显示,政策支持、经济利益、企业内部因素与企业参与经验对参与动力具有显著正向作用;企业社会责任感与产业需求效应不显著,呈现明显的情境依赖性。校企合作匹配度不仅显著提升企业参与意愿,同时部分中介政策支持与经济利益的间接效应,构成动力机制中的关键枢纽。研究揭示了企业行为的差异化逻辑,为产业学院建设中政府激励设计、院校合作机制优化与企业参与策略制定提供了理论依据。 展开更多
关键词 产教融合 企业参与动力 产业学院 校企合作匹配度 结构方程模型
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应急物流政企协同行动企业参与意愿的形成机制 被引量:1
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作者 王艺 李颖 +1 位作者 陈焰 辜勇 《中国安全科学学报》 北大核心 2025年第12期246-253,共8页
为探究影响企业参与应急物流政企协同行动意愿的形成机制,以武汉市交通运输企业为对象,通过问卷调查评估企业参与应急物流政企协同行动的意愿水平;基于计划行为理论(TPB)和企业社会责任(CSR)金字塔理论对企业参与意愿的形成机制进行理... 为探究影响企业参与应急物流政企协同行动意愿的形成机制,以武汉市交通运输企业为对象,通过问卷调查评估企业参与应急物流政企协同行动的意愿水平;基于计划行为理论(TPB)和企业社会责任(CSR)金字塔理论对企业参与意愿的形成机制进行理论建模;通过Logit回归对模型进行实证检验。结果表明:政府的多方协调调度能力与安全保障能力显著正向作用于企业参与意愿,而补偿机制呈边际显著效应;提出2条提升企业参与意愿的路径:一是通过增强感知促成因素强化企业信任与信心,二是强化企业对长期正向收益的预期,提升其对社会影响的认同感。 展开更多
关键词 应急物流 政企协同 企业参与意愿 计划行为理论(TPB) 企业社会责任(CSR) Logit回归分析
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企业参与国家标准制定对突破式创新的影响研究 被引量:2
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作者 宁卫杰 《财会通讯》 北大核心 2025年第6期69-73,共5页
文章选取2015-2022年制造业上市公司,分析了企业参与国家标准制定对企业突破式创新的影响及其机制。研究发现,企业参与国家标准制定与企业突破式创新水平显著正相关,即参与国家标准制定的企业突破式创新水平在统计上显著高于未参与国家... 文章选取2015-2022年制造业上市公司,分析了企业参与国家标准制定对企业突破式创新的影响及其机制。研究发现,企业参与国家标准制定与企业突破式创新水平显著正相关,即参与国家标准制定的企业突破式创新水平在统计上显著高于未参与国家标准制定的企业。政治关联和市场竞争水平存在正向调节作用,在政治关联度高、行业竞争程度高的企业中参与国家标准制定对突破式创新的正向影响更强。此外,信息优势和资源优势是国家标准制定促进制造业企业突破式创新的两项重要机制。 展开更多
关键词 企业参与 国家标准制定 突破式创新 信息优势
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企业参与职业本科课程建设:现实之困与突围之路
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作者 郭姝萌 刘春哲 +2 位作者 韩彦龙 于立国 李冰冰 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第27期38-42,共5页
企业参与职业本科教育的课程建设,体现了职业教育校企合作的显著特色,对于职业教育课程建设的质量和成效至关重要,但校企的价值目标设定、风险认知、组织决策机制的差异,造成了当前企业参与职业本科课程建设面临着“不想主动参与”“不... 企业参与职业本科教育的课程建设,体现了职业教育校企合作的显著特色,对于职业教育课程建设的质量和成效至关重要,但校企的价值目标设定、风险认知、组织决策机制的差异,造成了当前企业参与职业本科课程建设面临着“不想主动参与”“不敢主动参与”“不能主动参与”的现实困境。企业参与职业本科课程建设的路径是:激发企业参与课程建设,破解“不想参与”的动力困境;厘清校企课程建设权责,化解企业“不敢参与”的风险疑虑;优化校企协商沟通机制,破除企业“不能参与”的制度限制。 展开更多
关键词 校企合作 职业本科 课程建设 企业参与 价值目标 风险认知 组织决策
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企业参与校企合作的意愿调查与分析——以河北省企业为例 被引量:63
5
作者 霍丽娟 刘新起 +2 位作者 李虎斌 贾树生 赵菁 《职业技术教育》 北大核心 2009年第34期35-39,共5页
通过对河北省96家企业的问卷调查,对企业参与职业教育的动因进行因素分析发现,企业参与合作教育的动因首先是追求人才素质的提高,然后是技术资源提升和知识整合、短期利益,在人才培养中追求文化融合,最后是聘用计划。影响企业参与职业... 通过对河北省96家企业的问卷调查,对企业参与职业教育的动因进行因素分析发现,企业参与合作教育的动因首先是追求人才素质的提高,然后是技术资源提升和知识整合、短期利益,在人才培养中追求文化融合,最后是聘用计划。影响企业参与职业教育积极性的因素依次是企业的利益得不到实现、缺乏合作机制、政府缺少相关政策引导以及缺乏系统的保障机制,这些因素直接影响了企业在参与过程中的行为。 展开更多
关键词 校企合作 企业参与 职业教育 意愿
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现代学徒制中企业参与动力影响因素的实证研究 被引量:28
6
作者 孙君辉 徐坚 齐守泉 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第30期41-48,共8页
企业参与动力是现代学徒制试点工作的关键问题之一,在现代学徒制试点过程中企业参与动力不足现象普遍存在。为深入探究影响现代学徒制中企业参与动力的影响因素,从企业视角制定了企业参与动力影响因素调查问卷,并对山东省职业院校的1 17... 企业参与动力是现代学徒制试点工作的关键问题之一,在现代学徒制试点过程中企业参与动力不足现象普遍存在。为深入探究影响现代学徒制中企业参与动力的影响因素,从企业视角制定了企业参与动力影响因素调查问卷,并对山东省职业院校的1 176家合作企业进行了问卷调查。在此基础上,对现代学徒制中企业参与动力的外部环境和内部影响因素进行了分析,提出了解决企业参与动力不足问题的三条路径:强化政府主导作用,健全现代学徒制工作协同机制;保证企业主体作用,构建新型产教关系;发挥市场调节作用,构建行业协会参与机制。 展开更多
关键词 现代学徒制 企业参与动力 影响因素 职业教育 实证研究 产教融合型企业
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企业参与专业诊断的探索与实践 被引量:6
7
作者 李青 袁宜英 +2 位作者 张成玉 秦佳楠 郑若诗 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第11期88-91,共4页
以广东轻工职业技术学院为例,通过建立满足企业认知程度、以服务对象体验为核心的企业参与专业诊断的指标体系,整合已有的质量跟踪信息化平台采集诊断数据,顶层设计企业参与专业诊断的方法和步骤,通过"自我诊断+企业参与"相结... 以广东轻工职业技术学院为例,通过建立满足企业认知程度、以服务对象体验为核心的企业参与专业诊断的指标体系,整合已有的质量跟踪信息化平台采集诊断数据,顶层设计企业参与专业诊断的方法和步骤,通过"自我诊断+企业参与"相结合,探索企业参与专业诊断的有效途径。 展开更多
关键词 专业诊断 企业参与 职业教育 质量
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我国排污权交易企业参与现状与对策研究 被引量:30
8
作者 朱皓云 陈旭 《中国软科学》 CSSCI 北大核心 2012年第6期15-23,共9页
环境问题是关系我国可持续发展的关键问题,是经济结构调整工作的重要内容。排污权交易作为一项重要的环境管理市场化手段,在我国部分省市进行了试点实践,出现了企业参与度低、市场交易量少的问题,严重影响了排污权交易政策作用的发挥。... 环境问题是关系我国可持续发展的关键问题,是经济结构调整工作的重要内容。排污权交易作为一项重要的环境管理市场化手段,在我国部分省市进行了试点实践,出现了企业参与度低、市场交易量少的问题,严重影响了排污权交易政策作用的发挥。本文全面分析了我国排污权交易的企业参与现状,通过政府政策、市场机制、企业决策三个环节研究了产生问题的原因,以提高企业参与度为目的,从完善政府职能,健全市场机制,提升企业能力这三个方面提出了对策建议。 展开更多
关键词 排污权交易 企业参与 政策建议 市场机制 企业决策
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合作企业参与课程教学质量评价的研究 被引量:10
9
作者 童岩峰 李新东 李学武 《教育与职业》 北大核心 2014年第33期191-192,共2页
企业参与职业院校课程教学质量评价,是推进职业教育改革创新、深化校企合作的重要举措。企业可从教学准备阶段、教学实施过程、教学效果考核三个阶段对职业院校课程教学质量进行全方位、全过程评价;每一阶段评价的具体措施应有针对性和... 企业参与职业院校课程教学质量评价,是推进职业教育改革创新、深化校企合作的重要举措。企业可从教学准备阶段、教学实施过程、教学效果考核三个阶段对职业院校课程教学质量进行全方位、全过程评价;每一阶段评价的具体措施应有针对性和可行性;评价结果应进行公开以促进教学质量的提高。 展开更多
关键词 课程教学 质量评价 企业参与 全过程
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企业参与节事旅游活动研究——以上海旅游节为例 被引量:7
10
作者 王晓云 杨昇 姜鹏鹏 《旅游学刊》 CSSCI 北大核心 2007年第7期47-51,共5页
本文通过对上海旅游节参与企业的类型、数量、方式、效益的分析,在归纳上海旅游节企业参与活动“四度”(集中度、关联度、自主度和广度)特点基础上,提出促进上海旅游节与企业参与互动发展新举措。
关键词 企业参与 节事旅游 上海旅游节
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企业参与职业教育的动力机制研究 被引量:24
11
作者 虞璐 楼世洲 《中国职业技术教育》 北大核心 2007年第33期10-12,共3页
企业参与不足是目前我国职业教育发展的瓶颈性问题。企业是否参与职业教育以及积极与否。取决于参与行为是否符合企业的需要。因此,根据企业的切实需要,整合各种促进企业参与职业教育的动力来源,形成高效率的动力机制是职业教育发展... 企业参与不足是目前我国职业教育发展的瓶颈性问题。企业是否参与职业教育以及积极与否。取决于参与行为是否符合企业的需要。因此,根据企业的切实需要,整合各种促进企业参与职业教育的动力来源,形成高效率的动力机制是职业教育发展的必然选择。文章基于企业的需求视角,从动力机制的激励与约束方面提出原则性的建议,以期构建推动企业参与职业教育的动力机制,提高职业教育的质量和效果。 展开更多
关键词 企业参与职业教育 动力机制 需要 激励 约束
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基于建构型“自我诊断+企业参与”的专业评价指标体系构建研究 被引量:7
12
作者 李青 邓毛程 +2 位作者 姚勇芳 郑若诗 陈肖生 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第35期53-58,共6页
反思当代高职专业评价及诉求,开展"自我诊断+企业参与"专业评价是建立高职专业保障体系的现实选择。重构"自我诊断+企业参与"的专业评价指标体系,能够解决评价标准的第一性、评价指标的主体双向适应性、评价结果的... 反思当代高职专业评价及诉求,开展"自我诊断+企业参与"专业评价是建立高职专业保障体系的现实选择。重构"自我诊断+企业参与"的专业评价指标体系,能够解决评价标准的第一性、评价指标的主体双向适应性、评价结果的应用导向性等问题;使专业评价指标体系具备"契合多元评价的价值、注重学习成果的产出、建立分期管理的机制"的特征。"自我诊断+企业参与"专业评价指标体系的构建,能够引导我们聚焦行业企业对毕业生的岗位需求及学生发展的需求,让专业评价的结果成为专业改进教学管理、教师改进教学行为的"造血细胞"。 展开更多
关键词 自我诊断 企业参与 专业评价 评价指标
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英国现代学徒制中企业参与激励机制研究 被引量:15
13
作者 陈明昆 贾铃铃 王耀燕 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第2期102-109,共8页
自2012年《理查德学徒制评论》发布以来,英国的现代学徒制获得了跨越式发展,这背后离不开企业的积极参与。英国政府主要采取了一系列激励企业参与的改革举措:健全法律法规,构建企业参与学徒培训的良好制度环境;开展宣传活动,提升企业对... 自2012年《理查德学徒制评论》发布以来,英国的现代学徒制获得了跨越式发展,这背后离不开企业的积极参与。英国政府主要采取了一系列激励企业参与的改革举措:健全法律法规,构建企业参与学徒培训的良好制度环境;开展宣传活动,提升企业对现代学徒制的了解和认可度;满足企业需求,发挥企业在学徒培训中的重要主导作用;简化实施流程,减少学徒制实施过程中企业的交易费用;进行经费资助,弥补企业由于"外部偷猎"造成的损失;引入市场机制,发挥学徒培训中介推动企业参与的作用。英国在现代学徒制实施过程中,构建了在法律法规保障和宣传制度支持下,内部需求激励和外部物质激励为主、第三方激励为辅的企业参与激励机制,以此推进企业参与学徒培训。我国的现代学徒制已经从试点走向全面推进阶段,应通过将现代学徒制纳入相关法律法规、发挥职业教育宣传制度的作用、落实企业在现代学徒制中的主体地位、利用互联网搭建现代学徒制网络平台、完善现代学徒制的经费资助体系等方式,激励企业积极参与。 展开更多
关键词 英国 现代学徒制 企业参与 激励 激励机制 职业教育 学徒培训
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行业企业参与职业教育的本土经验及启示 被引量:23
14
作者 王东 张慧霞 《职业技术教育》 北大核心 2011年第16期11-15,共5页
校企合作制度化是我国职业教育改革发展的重要目标之一。审视我国职业教育的发展过程,不乏校企合作的成功经验。计划经济时代,实行行业企业办学,校企关系的模式是"一体化"。在"后计划经济"时代,在邮政、化工等职业... 校企合作制度化是我国职业教育改革发展的重要目标之一。审视我国职业教育的发展过程,不乏校企合作的成功经验。计划经济时代,实行行业企业办学,校企关系的模式是"一体化"。在"后计划经济"时代,在邮政、化工等职业教育领域内,涌现出校企合作的成功范例。参照校企合作的本土经验,新时期我国校企合作要从与整个"行业"合作的视野出发,重视发挥行业"中介组织"的作用。 展开更多
关键词 职业教育 行业企业参与 本土经验
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基于企业与顾客共同创造竞争优势的企业参与概念研究 被引量:12
15
作者 孔鹏举 周水银 《管理学报》 CSSCI 北大核心 2013年第5期722-729,共8页
在对价值来源进行追溯的基础上,通过对产品主导逻辑和服务主导逻辑的回顾,指出在当今市场条件下,价值研究已经从交换价值转向使用价值。随后,分析了价值创造过程,详解了企业在价值创造过程中旁观者、协助者、参与者3个角色。其中,企业... 在对价值来源进行追溯的基础上,通过对产品主导逻辑和服务主导逻辑的回顾,指出在当今市场条件下,价值研究已经从交换价值转向使用价值。随后,分析了价值创造过程,详解了企业在价值创造过程中旁观者、协助者、参与者3个角色。其中,企业的参与者角色通过将自身融入到顾客的价值创造过程中,藉此共创价值,从而获取竞争优势。最后提出了企业参与的概念,将其与顾客参与对比分析,并对企业参与在现实中的应用提出了几点建议。 展开更多
关键词 产品主导逻辑 服务主导逻辑 价值创造 顾客参与 企业参与
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企业参与产学合作培养人才的机理研究——基于新制度经济学的分析 被引量:11
16
作者 刘志民 吴冰 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2013年第5期27-32,共6页
企业参与动力不足是我国产学合作培养人才的主要挑战,但现有研究大多未能基于企业的利益与理论视角而解释力有限。本文以新制度经济学为视角,分析了企业参与产学合作培养人才的机理。通过分析发现,企业参与人才培养机理关系如下:第一,... 企业参与动力不足是我国产学合作培养人才的主要挑战,但现有研究大多未能基于企业的利益与理论视角而解释力有限。本文以新制度经济学为视角,分析了企业参与产学合作培养人才的机理。通过分析发现,企业参与人才培养机理关系如下:第一,人力资本专用性程度与企业人力资本专用化投资正相关,即企业人力资本专用性越强,其参与专用技能投资的动力也越强;第二,企业人力资本专用化投资与产学合作培养模式的关系——只有在面对专用性程度比较高,需求比较稳定的技能时,并有投资保障的条件下企业才可能与高校有实质性的合作;第三,保障措施与产学合作稳定性之间的关系——建立稳定的产学合作关系关键是将企业对学校单边投入转化为校企双向依赖的情形,如果是单边合作的话双方则必须建立有某种"可信承诺"。 展开更多
关键词 产学合作 人才培养 企业参与 机理研究
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服务外包中的客户企业参与度逆向选择模型 被引量:9
17
作者 但斌 宋寒 《系统工程学报》 CSCD 北大核心 2010年第5期681-688,共8页
客户企业通过参与外包服务项目生产降低服务商生产成本,可达到减少服务费用支付的目的.然而,在不对称信息下客户企业不清楚参与行为对服务商生产成本的影响程度.针对不对称信息下客户企业参与度决策问题,建立客户企业参与度逆向选择模型... 客户企业通过参与外包服务项目生产降低服务商生产成本,可达到减少服务费用支付的目的.然而,在不对称信息下客户企业不清楚参与行为对服务商生产成本的影响程度.针对不对称信息下客户企业参与度决策问题,建立客户企业参与度逆向选择模型,通过模型求解得到了客户企业参与度与服务费用支付相结合的服务外包合约菜单,并对合约菜单相关性质进行了分析.研究表明,当客户企业参与对服务商成本影响较小时,客户企业能设计出分离合约菜单;反之,靠近最高成本类型的服务商区域将产生混同,且客户企业参与对服务商成本影响越大,混同区域越大. 展开更多
关键词 服务外包 逆向选择 合约设计 客户企业参与 委托代理
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德瑞两国政府激励企业参与职业教育的机制分析及对我国的启示 被引量:17
18
作者 鄂甜 霍丽娟 《职业技术教育》 北大核心 2022年第6期69-74,共6页
激励企业参与职业教育是增强职业教育适应性的关键路径。瑞士和德国是典型的职业教育双元制国家,企业主导是两国职业教育实现高水平发展的重要原因。两国政府激励企业参与职业教育的思路有所不同:瑞士政府努力“在保障培训质量的前提下... 激励企业参与职业教育是增强职业教育适应性的关键路径。瑞士和德国是典型的职业教育双元制国家,企业主导是两国职业教育实现高水平发展的重要原因。两国政府激励企业参与职业教育的思路有所不同:瑞士政府努力“在保障培训质量的前提下为企业获得短期净收益创设制度环境”,德国政府力图“在保障培训质量的前提下帮助企业获得长期人力资本”。借鉴两国经验,我国应倡导“激励”与“约束”机制并举:一方面,激发企业参与职业教育的动机,为企业营造“有利可图”的制度环境,帮助企业获得短期与长期收益;另一方面,继续完善“约束”机制,规范企业参与职业教育的行为,保障企业教育培训的质量。 展开更多
关键词 职业教育 企业参与 产教融合 职业教育适应性 瑞士 德国
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德国企业参与职业教育实践教学和培训模式对我国的启示 被引量:12
19
作者 冯旭芳 李海宗 《职教论坛》 2008年第18期60-61,共2页
德国的职业教育体制在世界上堪称一流,其显著特征之一就是企业与职业技术院校紧密配合,深入有效地参与职业技术教育的实践教学环节。从德国企业参与职业教育实践教学的原因和模式进行论述,目的在于在发展我国企业参与职业教育实践教... 德国的职业教育体制在世界上堪称一流,其显著特征之一就是企业与职业技术院校紧密配合,深入有效地参与职业技术教育的实践教学环节。从德国企业参与职业教育实践教学的原因和模式进行论述,目的在于在发展我国企业参与职业教育实践教学的时候,能借鉴德国的成功经验,为我国培养社会需要的职业教育人才奠定良好基础。 展开更多
关键词 德国 职业教育 实践教学 企业参与
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促进企业参与职业教育的财税激励政策分析 被引量:12
20
作者 张立彦 孙善学 《职业技术教育》 北大核心 2015年第34期19-23,共5页
企业参与是职业教育发展和质量提升的重要途径,由于企业参与职业教育的活动存在明显的正外部性,有必要由政府通过财税政策手段进行干预。从实践来看,各国政府主要采取直接补贴、税收优惠、培训征费和政府采购等手段来激励企业参与职业... 企业参与是职业教育发展和质量提升的重要途径,由于企业参与职业教育的活动存在明显的正外部性,有必要由政府通过财税政策手段进行干预。从实践来看,各国政府主要采取直接补贴、税收优惠、培训征费和政府采购等手段来激励企业参与职业教育活动。我国政府目前鼓励企业参与职业教育的财税政策主要有税收优惠和培训征费两大类,存在立法缺位、制度安排不够细化、激励手段较少、缺乏针对小企业和弱势群体的优惠政策等问题。为有效激励企业参与职业教育,应从细化和落实相关政策规定,综合运用多种财政激励手段,丰富税收优惠形式和税种以及健全财税政策管理等方面予以改进和完善。 展开更多
关键词 职业教育 企业参与 外部效应 财税激励政策
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