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任务驱动教学法在医学本科生科研能力培训中的应用
1
作者 傅旭东 周静怡 《医学教育研究与实践》 2025年第1期8-13,共6页
目的目前,尽管目前中国五年制医学本科生科研能力的培养取得了巨大进步,但激发医学生的研究兴趣仍是医学教育面临的挑战。任务驱动教学法(Task-driven Learning,TDL)是提高技能、知识和能力之间联系的有效策略。本研究旨在评估TDL模式... 目的目前,尽管目前中国五年制医学本科生科研能力的培养取得了巨大进步,但激发医学生的研究兴趣仍是医学教育面临的挑战。任务驱动教学法(Task-driven Learning,TDL)是提高技能、知识和能力之间联系的有效策略。本研究旨在评估TDL模式对中国五年制医学本科生科研能力的影响。方法分批将浙江大学的总计84名三年级本科生分为两组,即TDL组和讲授式学习(Lecturebased Learning,LBL)组。TBL组采用细胞生物学、分子生物学TDL课程进行教学。课程包括五个阶段,即任务设计、自学、实验设计、讨论和总结。LBL组采用传统的LBL教学方法。课程结束后,使用理论和实践测试对学习成绩进行了评价。还通过问卷调查评估了学生对TDL和LBL的喜好和满意度。结果实践测试的平均得分率存在显著差异(P<0.05)。在理论测试中,结果观察到两组之间没有实质性差异(P>0.05)。问卷调查结果显示,TDL教学组学生对教学内容、教学方法和实验内容均表示满意。TDL课程也有利于本科生完成他们的研究设计。此外,TDL教学组学生在创新思维、协作和交流方面也取得了积极的效果。结论TDL是中国医学生教育的一种强有效的教育方法,不仅向学生传授了基础知识,还让他们更有效地运用知识进行科学研究。 展开更多
关键词 任务驱动教学法 科研能力 科研兴趣 医学生
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任务驱动教学法在心电图临床实践教学中的应用效果
2
作者 邵荣瑢 葛思堂 +2 位作者 赵萌 鲁辉 左芦根 《淮海医药》 2025年第2期207-210,共4页
目的:探讨任务驱动教学法在心电图临床实践教学中的应用效果。方法:选取2022年7月—2024年6月蚌埠医科大学第一附属医院心电图室实习的120名学生作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组与观察组,各60名。对照组接受传统讲授式教学模式... 目的:探讨任务驱动教学法在心电图临床实践教学中的应用效果。方法:选取2022年7月—2024年6月蚌埠医科大学第一附属医院心电图室实习的120名学生作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组与观察组,各60名。对照组接受传统讲授式教学模式,观察组接受任务驱动教学法。比较2组学生理论、操作能力成绩、自主学习能力及教学满意度情况。结果:观察组学生理论、操作能力成绩分别为(81.72±10.00)分、(83.23±10.12)分,均高于对照组的(76.57±8.45)分、(72.57±10.04)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生学习动机、信息素养、自我管理能力、合作能力评分及自主学习能力总分分别为(22.18±2.11)分、(16.43±2.26)分、(36.47±2.17)分、(17.78±1.94)分、(92.86±4.25)分,均高于对照组的(19.01±1.83)分、(13.03±2.17)分、(29.93±1.85)分、(11.97±2.08)分、(73.94±3.98)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生学习成效、教学方法、教师表现的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);2组教学内容及教学资源的满意度比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:任务驱动教学法可提高心电图临床实践教学学生理论知识与操作技能水平,提升学生自主学习能力和教学满意度,值得推广应用。 展开更多
关键词 医学教育 任务驱动教学法 心电图 临床实践
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“教—学—评”一致性背景下小学数学任务驱动教学法的应用策略
3
作者 王菁 《教育界》 2025年第8期74-76,共3页
文章在解读“教—学—评”一致性背景下小学数学任务驱动教学法应用价值的基础上,从深入分析教材内容、利用任务驱动学生积极思考、组织成果交流活动、完善评价反馈机制等方面,探索“教—学—评”一致性背景下小学数学任务驱动教学法的... 文章在解读“教—学—评”一致性背景下小学数学任务驱动教学法应用价值的基础上,从深入分析教材内容、利用任务驱动学生积极思考、组织成果交流活动、完善评价反馈机制等方面,探索“教—学—评”一致性背景下小学数学任务驱动教学法的应用策略,以期落实“教—学—评”一致性,促进学生的全面发展。 展开更多
关键词 “教—学—评”一致性 小学数学 任务驱动教学法
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任务驱动教学法在小学数学教学中的应用研究 被引量：3
4
作者 张良君 《教育界》 2024年第26期65-67,共3页
在小学数学课堂上运用任务驱动教学法,能够激发学生探究数学知识的兴趣,增强学生的学习自信心,让学生掌握通过自主探究和交流合作破解学习难题的方法。文章阐述了在小学数学教学中应用任务驱动教学法的意义,并提出立足教学目标设置学习... 在小学数学课堂上运用任务驱动教学法,能够激发学生探究数学知识的兴趣,增强学生的学习自信心,让学生掌握通过自主探究和交流合作破解学习难题的方法。文章阐述了在小学数学教学中应用任务驱动教学法的意义,并提出立足教学目标设置学习任务、设计多元任务、侧面提供帮助等有效应用任务驱动教学法的策略。 展开更多
关键词 任务驱动教学法 小学数学 教学策略
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项目任务驱动教学法在计算机应用课程教学中的研究与实践 被引量：2
5
作者 赵蓉城 《中国新通信》 2024年第11期71-73,共3页
随着计算机应用课程的重要性不断上升,梳理分析当前计算机应用课程教学,提升教学效果刻不容缓。在此背景下,项目任务驱动教学法具有让学生学以致用,推动学生主动探索,培养学生职业精神的优势。为此,在计算机应用课程教学中应积极主动地... 随着计算机应用课程的重要性不断上升,梳理分析当前计算机应用课程教学,提升教学效果刻不容缓。在此背景下,项目任务驱动教学法具有让学生学以致用,推动学生主动探索,培养学生职业精神的优势。为此,在计算机应用课程教学中应积极主动地应用项目任务驱动教学法,以应对计算机应用课程教学所需和学生计算机技能发展要求。实证研究表明,应用项目任务驱动教学法后,学生的计算机应用课程成绩和计算机技能实践水平均得到有效提升,验证了项目任务驱动教学法的可行性和有效性,因此值得推广和普及应用。 展开更多
关键词 项目任务驱动教学法 计算机应用课程 优势 模式 效果
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任务驱动教学法在高中信息技术课程教学中的应用与实践 被引量：1
6
作者 张传爱 《中国新通信》 2024年第19期106-108,共3页
随着信息技术的飞速发展,高中信息技术教育面临着更高的要求。在这一背景下,任务驱动教学法作为一种注重实际任务和应用的教学模式,为高中信息技术课程教学提供了新的思路。本文探讨了任务驱动教学法在高中信息技术课程的应用与实践,分... 随着信息技术的飞速发展,高中信息技术教育面临着更高的要求。在这一背景下,任务驱动教学法作为一种注重实际任务和应用的教学模式,为高中信息技术课程教学提供了新的思路。本文探讨了任务驱动教学法在高中信息技术课程的应用与实践,分析了任务驱动教学法的理论基础和实施策略。实践结果表明,任务驱动教学法不仅能够激发学生学习兴趣,提高课程参与度,而且能够培养学生的实际问题解决能力和团队协作精神。 展开更多
关键词 任务驱动教学法 高中教学 信息技术 应用实践
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任务驱动教学法在中职汽修专业《发动机构造与维修》课程中的应用研究 被引量：1
7
作者 韦秋满 《时代汽车》 2024年第18期99-101,共3页
2019年,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》等一系列文件,均提出“三教”改革的具体政策与措施,其核心是深化课堂教学模式改革,提升教育教学水平。《发动机构造与维修》课程是中职汽修专业实践性较强的一门课程,注重培养学生动手... 2019年,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》等一系列文件,均提出“三教”改革的具体政策与措施,其核心是深化课堂教学模式改革,提升教育教学水平。《发动机构造与维修》课程是中职汽修专业实践性较强的一门课程,注重培养学生动手操作能力,学生在实训中得到锻炼,该课程注重理论与实践结合。本研究通过文献研究法、调查研究法、实证研究法对广西两所中职学校的8名中职教师及85名中职汽修专业学生进行问卷调查,分析任务驱动教学应用于中职汽修《发动机构造与维修》教学时存在的问题,并对问题的成因进行分析,接着进行了两个月的教育实践,并对任务驱动教学法应用于中职汽修《发动机构造与维修》教学提出对策,对中职汽修专业同类课程有一定的指导。 展开更多
关键词 任务驱动教学法 发动机构造与维修课程 课堂教学
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任务驱动教学法在医学院校“食品工艺学”实验教学中的应用及效果评价
8
作者 吴鑫兰 刘丽 苏立杰 《食品与发酵科技》 CAS 2024年第4期124-127,142,共5页
探讨了任务驱动教学法在医学院校食品质量与安全专业实验教学中的应用及效果评价。通过问卷调查的方式,分别评价任务驱动教学法和传统教学法对广州医科大学食品质量与安全专业“食品工艺学”实验教学的影响。与传统教学法相比,任务驱动... 探讨了任务驱动教学法在医学院校食品质量与安全专业实验教学中的应用及效果评价。通过问卷调查的方式,分别评价任务驱动教学法和传统教学法对广州医科大学食品质量与安全专业“食品工艺学”实验教学的影响。与传统教学法相比,任务驱动教学法应用到“食品工艺学”实验教学更有利于学生对相关课程理论知识的理解及专业综合能力的提升。 展开更多
关键词 任务驱动教学法 食品工艺学实验教学 食品质量与安全专业
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任务驱动教学法在高中化学教学中的应用探究
9
作者 孙国申 《数理化解题研究》 2024年第27期98-100,共3页
随着教育改革的不断深入,任务驱动教学法作为一种以学生为中心,通过任务来驱动学生主动学习的教学模式,逐渐被引入并应用于高中化学教学之中.本文探讨了任务驱动教学法在高中化学教学中的应用意义,并提出了创设实用任务、设计层次化的... 随着教育改革的不断深入,任务驱动教学法作为一种以学生为中心,通过任务来驱动学生主动学习的教学模式,逐渐被引入并应用于高中化学教学之中.本文探讨了任务驱动教学法在高中化学教学中的应用意义,并提出了创设实用任务、设计层次化的任务、强调实践操作的重要性、定制个性化的学习任务以及融合项目学习等应用策略.研究表明,任务驱动教学法能有效提升学生的自主学习能力和化学应用意识,为高中化学教学改革提供了新的思路和方法. 展开更多
关键词 高中 化学 任务驱动教学法 应用
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高职英语教学中任务驱动教学法的应用
10
作者 韩茹玉 《英语广场（学术研究）》 2024年第14期88-91,共4页
本文探索任务驱动教学法与高职英语教学目标的契合度,并从心理学及认知科学的视角阐述该方法的理论支撑。在实际应用方面,本文探讨了任务设计的原则与策略、任务类型与教学内容的整合方式、确保效果的措施、信息技术在任务驱动教学中的... 本文探索任务驱动教学法与高职英语教学目标的契合度,并从心理学及认知科学的视角阐述该方法的理论支撑。在实际应用方面,本文探讨了任务设计的原则与策略、任务类型与教学内容的整合方式、确保效果的措施、信息技术在任务驱动教学中的创新应用以及对教师和学生角色变化的考察。本文旨在深入探讨任务驱动教学法在高职英语教学中的理论基础和具体应用,评估其在提升教学质量与学生英语能力方面的潜力。 展开更多
关键词 任务驱动教学法 高职英语教学 教学理论 心理学 认知科学
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基于任务驱动教学法在大学英语教学中的应用与成效分析
11
作者 朱文齐 《英语广场（学术研究）》 2024年第24期83-86,共4页
任务驱动教学法在大学英语教学中强调通过实际任务的完成来促进学生英语能力的提升。设计原则包括相关性、可操作性、层次性和创造性,旨在确保任务与学生实际需要的对接、操作的可行性、难度分层及激发学生的创新能力。应用时,教师需设... 任务驱动教学法在大学英语教学中强调通过实际任务的完成来促进学生英语能力的提升。设计原则包括相关性、可操作性、层次性和创造性,旨在确保任务与学生实际需要的对接、操作的可行性、难度分层及激发学生的创新能力。应用时,教师需设计多样化、真实性强、难度适中、具有合作性的任务,并注重评价与反馈的持续性,同时将技术手段与教学任务相结合。在成效方面,学生英语的实际应用能力、自主学习能力及团队合作能力有显著提高。 展开更多
关键词 任务驱动教学法 大学英语 英语教学 设计原则
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任务驱动教学法在高职英语课堂中的应用
12
作者 牛丽娜 《英语广场（学术研究）》 2024年第30期70-73,共4页
随着我国经济快速发展,综合国力不断提升,在国际舞台上的地位显著提升,开展国际交流与合作越来越多。在这种背景下,各行各业在选拔人才时,除了关注专业技能外,还对英语能力给予了高度重视。各企业经营管理者更青睐具备良好英语基础和语... 随着我国经济快速发展,综合国力不断提升,在国际舞台上的地位显著提升,开展国际交流与合作越来越多。在这种背景下,各行各业在选拔人才时,除了关注专业技能外,还对英语能力给予了高度重视。各企业经营管理者更青睐具备良好英语基础和语言运用能力的毕业生。然而,目前市场对具备高水平英语应用能力的人才需求巨大,供应却明显不足。这一现状对高职教育提出了更高的要求,特别是高职英语教学。这就要求广大高职英语教师不断优化教学方法,以提升学生英语能力,本文就任务驱动教学法在高职英语课程中的应用展开深入研究。 展开更多
关键词 任务驱动教学法 高职英语 应用
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任务驱动教学法在高中化学教学中的应用探究
13
作者 王燕 《成才之路》 2024年第11期113-116,共4页
任务驱动教学法是将教学目标转化为可执行的任务,组织学生用多种方法完成任务并感悟其中原理的一种教学方法。在高中化学教学中,教师要基于目标转化原则、难易适中原则、综合性原则,按照分析目标、创设任务情境、组织任务活动的顺序开... 任务驱动教学法是将教学目标转化为可执行的任务,组织学生用多种方法完成任务并感悟其中原理的一种教学方法。在高中化学教学中,教师要基于目标转化原则、难易适中原则、综合性原则,按照分析目标、创设任务情境、组织任务活动的顺序开展教学。文章在分析任务驱动教学法的内涵、理论基础及应用原则的基础上,结合具体教学案例探究其在高中化学教学中的应用策略,以期为一线教师提供教学参考。 展开更多
关键词 任务驱动教学法 高中化学 目标转化 难易适中 综合性 情境
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任务驱动教学法在高校商务英语教学中的应用研究
14
作者 张爽 《海外英语》 2024年第7期124-126,共3页
近年来,任务驱动教学法凭借其“做中学和用中学”等的优势特点在商务英语教学中广泛应用,通过课前任务布置,课中任务学习以及课后总结评价的三段式任务教学方式,不仅能有效激发学生的学习兴趣和学习主动性,同时还能提高学生的创新能力... 近年来,任务驱动教学法凭借其“做中学和用中学”等的优势特点在商务英语教学中广泛应用,通过课前任务布置,课中任务学习以及课后总结评价的三段式任务教学方式,不仅能有效激发学生的学习兴趣和学习主动性,同时还能提高学生的创新能力。对此,文章先简要概述任务驱动教学法的基本内涵和原则,分析当前高校商务英语教学中的具体现状,之后又从任务驱动教学法在高校商务英语教学中的重要作用,具体应用以及注意事项等方面进行研究和探讨,旨在提升商务英语教学的效果。 展开更多
关键词 任务驱动教学法 高校 商务英语 教学研究
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案例结合任务驱动教学法在产科临床带教中的应用
15
作者 邓春梅 朱洪升 项桃蓉 《中国卫生产业》 2024年第20期152-155,共4页
目的分析产科带教中应用案例结合任务驱动教学法的价值。方法选取2022年7月—2023年6月湖北省英山县人民医院产科的15名实习生作为对照组,选取2023年7月—2024年6月的15名实习生作为观察组。对照组采用常规带教,观察组采用案例结合任务... 目的分析产科带教中应用案例结合任务驱动教学法的价值。方法选取2022年7月—2023年6月湖北省英山县人民医院产科的15名实习生作为对照组,选取2023年7月—2024年6月的15名实习生作为观察组。对照组采用常规带教,观察组采用案例结合任务驱动教学法模式。对比两组教学效果、技能水平评分及教学质量评分。结果观察组实习生的产科理论知识评分(94.79±2.36)分、基础技能评分(56.69±2.65)分、专业技能考核评分(37.49±2.25)分均高于对照组的(82.48±1.96)分、(50.58±2.28)分、(31.39±2.39)分,差异有统计学意义(t=13.232、11.243、12.220,P均<0.05)。观察组技能水平评分及教学质量评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论案例结合任务驱动教学法在产科带教中可提升学生对产科知识的认知度,对提升技能水平及教学质量均具有积极作用。 展开更多
关键词 案例结合任务驱动教学法 产科临床带教 理论知识 技能考核成绩 应急能力
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任务驱动教学法在中职计算机类专业课堂教学中的应用策略研究
16
作者 黄丽金 《教师》 2024年第27期105-107,共3页
任务驱动教学法是由教师结合教学内容合理设置任务,并指引学生围绕任务讨论知识、碰撞思维、解决问题的一种教学法。任务驱动教学法在中职计算机类专业课堂教学中的应用,要求教师结合计算机类专业课程教学内容,发挥任务驱动教学法的应... 任务驱动教学法是由教师结合教学内容合理设置任务,并指引学生围绕任务讨论知识、碰撞思维、解决问题的一种教学法。任务驱动教学法在中职计算机类专业课堂教学中的应用,要求教师结合计算机类专业课程教学内容,发挥任务驱动教学法的应用优势,推动学生经历有意义的学习过程,培养学生信息素养。文章通过简析任务驱动教学法概述,分析任务驱动教学法在中职计算机类专业课堂教学中的应用价值、原则与策略,以提高计算机类专业课堂教学质量。 展开更多
关键词 任务驱动教学法 中职学校 计算机类专业 应用策略
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基于任务驱动教学法的中职院校“单片机原理与应用”教学设计及实践研究
17
作者 任巧灵 《教师》 2024年第28期117-119,共3页
“单片机原理与应用”是中职院校机电类专业的一门核心课程,其集理论性与实践性于一体,要求学生具有较强的实践操作能力。基于此,文章立足任务驱动教学视角,分析了基于任务驱动教学法的中职院校“单片机原理与应用”教学任务、教学内容... “单片机原理与应用”是中职院校机电类专业的一门核心课程,其集理论性与实践性于一体,要求学生具有较强的实践操作能力。基于此,文章立足任务驱动教学视角,分析了基于任务驱动教学法的中职院校“单片机原理与应用”教学任务、教学内容以及教学手段方面的教学设计,并以“单片机流水灯”为例,进行了具体教学实践。文章旨在通过创设情境、共同讨论、自主探索以及作品展示一系列教学过程,提高学生的学习兴趣和主动性,培养学生分析和解决问题的能力,使学生自主地学习,进而提升“单片机原理与应用”教学效果。 展开更多
关键词 任务驱动教学法 中职院校 “单片机原理与应用”课程 单片机流水灯
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任务驱动教学法:让学习真正发生——以“乙醇”教学为例
18
作者 孟庆琳 《化学教与学》 2024年第5期26-30,共5页
任务驱动教学法以建构主义为理论基础,是一种以教师为主导、学生为主体、任务为主线的教学方法。本文以“乙醇”教学为例,将任务驱动教学法应用到人教版高中化学必修第二册有机化学部分的教学中。教学过程包含情境任务:酿酒——源远流... 任务驱动教学法以建构主义为理论基础,是一种以教师为主导、学生为主体、任务为主线的教学方法。本文以“乙醇”教学为例,将任务驱动教学法应用到人教版高中化学必修第二册有机化学部分的教学中。教学过程包含情境任务:酿酒——源远流长的酒文化;四个子任务:“识酒”——乙醇的物理性质、“品酒”——探究乙醇的结构、“醉酒”——探究乙醇的催化氧化机理、“解酒”——乙醇与强氧化剂的反应;延伸任务“寻酒”——了解广东省非物质文化遗产“堆花酒”的酿造工艺。最终教师引导学生建构出“结构一性质一用途”的有机物认知模型。 展开更多
关键词 任务驱动教学法 乙醇 课例研究
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任务驱动教学法在中职计算机课堂教学中的应用策略研究
19
作者 吴玲俐 《教师》 2024年第15期111-113,共3页
大量教学实践证明,加强对任务驱动教学法的应用研究,可以更好地推动学生实现自主探究与合作学习,提升学生分析、解决问题的能力,使学生高效完成课题中的学习任务,较好地弥补了理论与实践学习相互分析的不足。文章作者采用文献研究法、... 大量教学实践证明,加强对任务驱动教学法的应用研究,可以更好地推动学生实现自主探究与合作学习,提升学生分析、解决问题的能力,使学生高效完成课题中的学习任务,较好地弥补了理论与实践学习相互分析的不足。文章作者采用文献研究法、观察法,对任务驱动教学法在中职计算机课堂中的应用进行分析研究。 展开更多
关键词 计算机课堂 任务驱动教学法 应用策略
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基于任务驱动教学法的现代教育技术实验课教学设计研究 被引量：68
20
作者 赵呈领 贾永娜 程明凤 《现代教育技术》 CSSCI 2011年第1期142-146,共5页
文章根据现代教育技术实验课的教学要求和框架结构设计了基于任务驱动教学法的实验课设计方案。具体包括明确教学目标,设定总任务,分析教学内容及学习者,设定并实施分任务以及具体任务;最后,从教学实践论的角度,结合具体案例论证了任务... 文章根据现代教育技术实验课的教学要求和框架结构设计了基于任务驱动教学法的实验课设计方案。具体包括明确教学目标,设定总任务,分析教学内容及学习者,设定并实施分任务以及具体任务;最后,从教学实践论的角度,结合具体案例论证了任务驱动法在实验课中的运用效果。结果表明,该方法的成功运用使得现代教育技术实验课的教学效果得到了明显提高。 展开更多
关键词 任务驱动教学法 现代教育技术实验 教育技术能力
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