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基于真实问题情境的小学数学任务驱动式学习中心课堂模式探究
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作者 兰金明 《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》 2025年第4期44-45,共2页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准》)提出,应强化情境设计与问题提出。这一教学理念体现出情境与问题是相辅相成的,情境能够化抽象为具象,辅助学生理解和发现问题。笔者首先从“以问启思”的角度,阐述如何通过真实情... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准》)提出,应强化情境设计与问题提出。这一教学理念体现出情境与问题是相辅相成的,情境能够化抽象为具象,辅助学生理解和发现问题。笔者首先从“以问启思”的角度,阐述如何通过真实情境设计数学问题;接着通过“以思促学”,分析任务驱动式学习的设计理念,提出分层突破式任务、合作项目式任务和游戏通关式任务等多种形式;最后探讨了“以学定教”的教学策略,强调在共学互动的课堂环境中,根据学生的学习进程灵活调整教学方法,实现教师与学生的共同成长。 展开更多
关键词 任务驱动式 小学数学 以学定教 共同成长 真实情境 情境设计 合作项目 教学策略
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新课标背景下小学语文任务驱动式教学模式的构建路径
2
作者 杨勇 《教师》 2025年第9期152-154,共3页
为了践行课程改革的理念,教师应着手建构语文教学的新模式。文章从“从单一走向多元”“从局部走向整体”和“从浅层走向深层”等多个部分,简单地概述了新课标背景下小学语文教学的变化特征,并结合部编版四年级下册第五单元的内容,从紧... 为了践行课程改革的理念,教师应着手建构语文教学的新模式。文章从“从单一走向多元”“从局部走向整体”和“从浅层走向深层”等多个部分,简单地概述了新课标背景下小学语文教学的变化特征,并结合部编版四年级下册第五单元的内容,从紧扣教材、关联生活和聚焦学情等方面切入,重点探究任务驱动式教学模式的构建路径,旨在培养学生自主、合作和探究的能力,促使他们形成和发展核心素养,以此建构语文教学新模式。 展开更多
关键词 新课标 小学语文 任务驱动式教学模 基本特征
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基于OBE理念的食品标准与法规课程任务驱动式教学改革与实践
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作者 韦云伊 杨磊 朱婧 《中国食品》 2025年第2期27-29,共3页
食品标准与法规是食品质量与安全专业的核心课程之一,共包括两部分——食品法律法规和标准化。食品法律法规部分包含《中华人民共和国食品安全法》《中华人民共和国食品安全法实施条例》《食品经营许可和备案管理办法》《广西壮族自治... 食品标准与法规是食品质量与安全专业的核心课程之一,共包括两部分——食品法律法规和标准化。食品法律法规部分包含《中华人民共和国食品安全法》《中华人民共和国食品安全法实施条例》《食品经营许可和备案管理办法》《广西壮族自治区食品小作坊小餐饮和食品摊贩管理条例》等内容,可以帮助学生熟悉国家、地方的食品安全监督管理政策,能够知法守法并有效规避风险,能够站在监管主体和被监管对象等多重角度辩证看待问题。 展开更多
关键词 《中华人民共和国食品安全法》 食品小作坊 任务驱动式教学 食品质量与安全专业 监管主体 食品标准与法规 经营许可 监管对象
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任务驱动式教学法在初中数学教学中的应用探析 被引量:4
4
作者 甘淑芳 《成才之路》 2024年第9期121-124,共4页
任务驱动式教学法可将教学内容以具体化、任务化方式呈现,不仅能激发学生学习兴趣,提高教学成效,还能促进学生全面发展。任务驱动式教学法在初中数学教学中的应用,可采取以下策略:要设置明确的任务教学目标,设计层次性学习任务,增强任... 任务驱动式教学法可将教学内容以具体化、任务化方式呈现,不仅能激发学生学习兴趣,提高教学成效,还能促进学生全面发展。任务驱动式教学法在初中数学教学中的应用,可采取以下策略:要设置明确的任务教学目标,设计层次性学习任务,增强任务情境的趣味性,开展小组合作学习,做好课前、课中、课后的任务衔接,科学实施教学评价。 展开更多
关键词 任务驱动式教学法 初中数学 学习兴趣 教学成效 教学评价
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新高考视域下高中数学任务驱动式教学模式构建 被引量:1
5
作者 尤蓓君 《数理化解题研究》 2024年第30期17-19,共3页
新高考改革强调学生核心素养的培养与个性化发展,对学生提出了更高的自主学习、深度理解和实践创新能力要求.文章简要分析了任务驱动式教学模式的优势所在,并重点深入探讨适应新高考要求的高中数学任务驱动式教学模式的构建路径.
关键词 新高考 高中数学 任务驱动式 教学模
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例谈任务驱动式教学法在初中数学课堂的应用 被引量:1
6
作者 解春玲 《数学之友》 2024年第13期21-22,25,共3页
在现代教育理念中,教育的核心目标之一是培养学生的实际应用能力和问题解决能力.数学作为一门重要学科,不仅具有理论上的深厚内涵,更能帮助学生在实际生活中解决问题和做出决策.任务驱动式教学法作为一种新兴的教学策略,通过设置具体的... 在现代教育理念中,教育的核心目标之一是培养学生的实际应用能力和问题解决能力.数学作为一门重要学科,不仅具有理论上的深厚内涵,更能帮助学生在实际生活中解决问题和做出决策.任务驱动式教学法作为一种新兴的教学策略,通过设置具体的任务或项目,让学生在解决问题的过程中主动探索和学习,从而使其在深度学习中实现综合能力的发展. 展开更多
关键词 任务驱动式教学法 初中数学课堂 分层教学
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任务驱动式教学在高等职业院校音乐鉴赏课中的应用研究
7
作者 钟思晴 《当代音乐》 2024年第12期45-47,共3页
随着教育改革的不断深入,在实际的音乐课堂中,注重学生学习过程中的实践与体验尤为重要,任务驱动式教学通常是以学生自主探究与小组合作的方式进行,将所学的知识、技能等课程基本内容,以任务的方式贯穿起来,加强学习与内容间的联系,注... 随着教育改革的不断深入,在实际的音乐课堂中,注重学生学习过程中的实践与体验尤为重要,任务驱动式教学通常是以学生自主探究与小组合作的方式进行,将所学的知识、技能等课程基本内容,以任务的方式贯穿起来,加强学习与内容间的联系,注重学生在体验中学习。本文将针对高等职业院校音乐鉴赏选修课探讨如何更好地实施任务驱动式教学,将学习内容融入到具体的任务中,让学生在任务情境中去交流、学习与探索。 展开更多
关键词 任务驱动式教学 高等职业院校音乐鉴赏选修课 实践体验
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任务驱动式学业测评促进学习评价变革 以二年级下册语文无纸化学业测评为例
8
作者 肖春梅 黄莺 《今日教育》 2024年第1期54-57,共4页
什么是“任务驱动式”学业测评?顾名思义,就是以“任务”为核心,将测评内容、测评情境、测评目标等整合为“任务”,通过“任务”驱动学生完成测评过程,测评教师通过观察学生完成“任务”时的语言、行为、态度等表现,依据学业质量标准进... 什么是“任务驱动式”学业测评?顾名思义,就是以“任务”为核心,将测评内容、测评情境、测评目标等整合为“任务”,通过“任务”驱动学生完成测评过程,测评教师通过观察学生完成“任务”时的语言、行为、态度等表现,依据学业质量标准进行等级评价,实现“任务驱动—情境参与—过程表现—教师评价”四个环节,以考查学生学科核心素养的整体水平。 展开更多
关键词 任务驱动式 学科核心素养 教师评价 学业测评 整体水平 测评内容 学习评价 无纸化
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基于数据挖掘的任务驱动式教学评估研究
9
作者 李燕 《信息技术》 2024年第12期167-172,共6页
针对任务驱动式教学质量评估准确性不足、计算时间长的问题,文中提出一种基于数据挖掘的任务驱动式教学评估方法。为避免“饱和现象”,首先将数据进行归一化处理,并通过线性组合获得一个新的综合指标,随后,根据相关性,选择合适的质量评... 针对任务驱动式教学质量评估准确性不足、计算时间长的问题,文中提出一种基于数据挖掘的任务驱动式教学评估方法。为避免“饱和现象”,首先将数据进行归一化处理,并通过线性组合获得一个新的综合指标,随后,根据相关性,选择合适的质量评价形式,利用粒子群优化技术对数据挖掘设置进行优化,从而建立任务驱动式教学质量评价模型,并基于Scala构建教学评估在线系统。将该系统应用于任务驱动式教学的质量评估中以验证其可行性,结果表明,该算法能够有效提高教学质量评估的准确性,节省计算时间。 展开更多
关键词 数据挖掘 任务驱动式教学 指标体系 质量评估 Scala
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任务驱动式教学法在化学实验教学中的应用探析
10
作者 李世军 《成才之路》 2024年第25期125-128,共4页
任务驱动式教学法符合新课改所倡导的教学理念,它不仅能够极大地提升课堂教学的吸引力,还能促使学生在完成具体任务的过程中掌握核心知识,深化对知识的理解。在化学实验教学中,教师可以引入任务驱动式教学法,通过设计一系列与实验紧密... 任务驱动式教学法符合新课改所倡导的教学理念,它不仅能够极大地提升课堂教学的吸引力,还能促使学生在完成具体任务的过程中掌握核心知识,深化对知识的理解。在化学实验教学中,教师可以引入任务驱动式教学法,通过设计一系列与实验紧密相关的具体任务,引导学生主动参与到学习过程中,使他们在实践中学习,在学习中实践,从而构建起知识与技能的桥梁。文章概述任务驱动式教学法,强调任务驱动式教学法应用于化学实验教学的意义,探讨任务驱动式教学法在化学实验教学中的应用策略,旨在提升化学实验教学效果,培养学生的实践能力和化学素养。 展开更多
关键词 任务驱动式 化学实验 化学素养 应用策略 教学质量
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初中物理“任务驱动式”课堂实践探究
11
作者 吴树荣 《新课程教学(电子版)》 2024年第17期8-10,共3页
随着教育改革的深入,核心素养的培育逐渐成为教育领域关注的焦点。核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在初中物理教学中,如何有效培养学生的核心素养,提升教学质量,成为教育工作者亟待解决的问... 随着教育改革的深入,核心素养的培育逐渐成为教育领域关注的焦点。核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在初中物理教学中,如何有效培养学生的核心素养,提升教学质量,成为教育工作者亟待解决的问题。本文旨在探讨基于核心素养的初中物理“任务驱动式”高效课堂的实践经验,以期为初中物理教学提供新的思路和方法。 展开更多
关键词 核心素养 初中物理 任务驱动式 课堂实践
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任务驱动式教学法在《面点工艺》课程中的应用研究
12
作者 罗涛 《现代食品》 2024年第24期40-42,共3页
本研究探讨了任务驱动式教学法在《面点工艺》课程中的应用,分析了当前教学中存在的课程内容更新滞后、教学方法实施障碍、评价体系局限性和校企合作深度不足等问题。通过对这些问题的深入剖析,提出了加快课程内容更新、强化教师培训、... 本研究探讨了任务驱动式教学法在《面点工艺》课程中的应用,分析了当前教学中存在的课程内容更新滞后、教学方法实施障碍、评价体系局限性和校企合作深度不足等问题。通过对这些问题的深入剖析,提出了加快课程内容更新、强化教师培训、完善评价体系及深化校企合作等对策建议,以提升学生的实践能力和创新素养,为《面点工艺》课程的教学改革提供了理论支持和实践指导。 展开更多
关键词 任务驱动式 教学法 面点工艺 课程应用
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新课标背景下小学语文高学段阅读任务驱动式教学路径探究
13
作者 周艺蓉 《教师》 2024年第33期30-32,共3页
传统阅读教学模式下采用的教学方法对学生而言趣味性不强,难以有效激发学生的阅读兴趣。而任务驱动式教学不仅能提高学生的学习主动性,还能通过教师基于驱动机制设置的阅读任务,有效提升学生的阅读素养、促进学生深度学习。文章以《义... 传统阅读教学模式下采用的教学方法对学生而言趣味性不强,难以有效激发学生的阅读兴趣。而任务驱动式教学不仅能提高学生的学习主动性,还能通过教师基于驱动机制设置的阅读任务,有效提升学生的阅读素养、促进学生深度学习。文章以《义务教育语文课程标准(2022年版)》为研究背景,深入剖析了任务驱动式教学的“三点一面”要领,明确了小学语文高学段阅读任务驱动式教学的方向,并结合实际教学活动,从课前、课中、课后、评价机制等维度展开详细探讨,以期为小学语文高学段阅读教学注入新的活力与深度。 展开更多
关键词 新课标 小学语文高学段阅读 任务驱动式教学
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高中物理分组实验的任务驱动式教学策略——以鲁科版必修三《科学探究:向心力》为例
14
作者 唐兴华 《福建基础教育研究》 2024年第2期94-98,共5页
任务驱动式教学,是一个指向学生深度学习的教学模式,教学“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”,创设了“以学定教、主动参与、自主协作、探索创新”的新型学习模式;以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机,创建真实的教学环... 任务驱动式教学,是一个指向学生深度学习的教学模式,教学“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”,创设了“以学定教、主动参与、自主协作、探索创新”的新型学习模式;以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机,创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学习,以使学生拥有学习的主动权,通过新经验和原有知识经验的相互作用,充实和丰富自身的知识、能力;分组实验要求的科学探究能力不是一蹴而就的,更加注重学生学习的主观能动性,关注学生的学习深度,任务驱动式教学与科学探究素养达成契合。 展开更多
关键词 高中物理分组实验 任务驱动式教学
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情景式与任务驱动式教学法联合应用于病理学实验课的实践与思考 被引量:9
15
作者 杨婧 冯涛 +3 位作者 代巧妹 刘宏 王蔚 贾彦 《安徽医学》 2011年第3期370-372,共3页
通过对情景式教学法和任务驱动式教学法联合应用于病理学实验课的介绍,结合具体案例,详述其实施步骤、过程与反思。实践证明,两种教学法联合应用有利于提高学生的学习积极性,能充分调动学生的能动性,全面提升实验课的教学质量。
关键词 任务驱动式教学法 情景教学法 病理学实验教学
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基于任务驱动式教学的学生综合能力培养 被引量:31
16
作者 曹翌 《职业技术教育》 北大核心 2009年第20期39-40,共2页
在任务驱动教学中,教学任务设计应充分调动学生的创造性思维,鼓励学生多角度、多层面地考虑问题,完成具体任务,有层次地构建自己的知识目标和能力目标。在教学设计中,教学评价的可操作性直接影响到教学方案的制订,因此针对不同的任务,... 在任务驱动教学中,教学任务设计应充分调动学生的创造性思维,鼓励学生多角度、多层面地考虑问题,完成具体任务,有层次地构建自己的知识目标和能力目标。在教学设计中,教学评价的可操作性直接影响到教学方案的制订,因此针对不同的任务,评价应以具体的方式出现。 展开更多
关键词 任务驱动式教学 综合能力 任务设计
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基于混合式学习的任务驱动式教学 被引量:26
17
作者 陈雅 《中国成人教育》 北大核心 2017年第2期84-87,共4页
在"互联网+"背景下,移动通讯与互联网的深度融合,使在线学习更加便捷化和个性化,使教与学点对点成为常态,使线上线下学习深度融合。本文以混合式学习为教学理念,以任务驱动式教学为教学方法,以普通本科院校的一门全校公共选... 在"互联网+"背景下,移动通讯与互联网的深度融合,使在线学习更加便捷化和个性化,使教与学点对点成为常态,使线上线下学习深度融合。本文以混合式学习为教学理念,以任务驱动式教学为教学方法,以普通本科院校的一门全校公共选修课为例,系统探讨了基于混合式学习的任务驱动式教学的理论基础,教学内容、教学资源、教学活动的设计与实施。 展开更多
关键词 混合学习 任务驱动式教学 任务的设计与实施
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任务驱动式教学法在土力学课程中的实践 被引量:8
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作者 熊浩 《高等建筑教育》 2014年第5期69-71,共3页
土力学是一门重要的土木工程专业基础课程。文章分析了土力学课程教学的现状,指出该课程教学存在的主要问题是知识内容体系落后于人才培养的要求,以及课时少与内容多之间的矛盾;认为将任务驱动式教学法运用于该课程教学中,可以有效提升... 土力学是一门重要的土木工程专业基础课程。文章分析了土力学课程教学的现状,指出该课程教学存在的主要问题是知识内容体系落后于人才培养的要求,以及课时少与内容多之间的矛盾;认为将任务驱动式教学法运用于该课程教学中,可以有效提升学生学习的兴趣和课堂效率。文章还介绍了任务驱动式教学法的基本原理,从设计任务、分析布置任务、辅导完成任务、评价任务四个方面阐述了任务驱动法的实施过程。 展开更多
关键词 任务驱动式教学法 土力学 教学研究
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小学数学任务驱动式教学的心理基础和情感力量 被引量:6
19
作者 严育洪 《中小学教师培训》 北大核心 2016年第8期61-63,共3页
在任务驱动式教学中,学生的情绪体验和情绪反应很丰富。良好的学习情感也可成为学生学习的动力,让学生产生惊奇感可以让任务驱动式教学更具爆发力,我们应该让课堂充满学生的惊叹之声。对此应重视和研究任务驱动式教学的心理基础和情感力... 在任务驱动式教学中,学生的情绪体验和情绪反应很丰富。良好的学习情感也可成为学生学习的动力,让学生产生惊奇感可以让任务驱动式教学更具爆发力,我们应该让课堂充满学生的惊叹之声。对此应重视和研究任务驱动式教学的心理基础和情感力量,并掌握激发学生情感的方式方法。 展开更多
关键词 小学数学 任务驱动式教学 心理基础 情感力量
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任务驱动式教学法在高职物流专业教学中的应用 被引量:7
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作者 周晓利 《物流技术》 2011年第9期242-243,共2页
通过分析任务驱动式教学法的特点、罗列教学设计环节以及笔者在教学过程中应用实例的介绍,对任务驱动式教学法在高职物流专业教学中的应用进行了详细的分析。
关键词 任务驱动式 高职物流专业 教学方法
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