期刊导航
期刊开放获取
上海教育软件发展有限公..
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
3
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
以诗为媒,唱响秋之歌——学习任务群视角下的一年级上册第四单元教学设计
1
作者
钱栋彬
杨玉林
《语文建设》
北大核心
2022年第20期10-13,36,共5页
小学第一学段如何根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求落实“文学阅读与创意表达”任务群,设计相互关联的系列学习任务,切实发展学生的核心素养?首先,应结合新课程标准的要求和教材单元特点统整任务群教学目标,确定贴近儿童...
小学第一学段如何根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求落实“文学阅读与创意表达”任务群,设计相互关联的系列学习任务,切实发展学生的核心素养?首先,应结合新课程标准的要求和教材单元特点统整任务群教学目标,确定贴近儿童生活的学习主题。其次,设计生活化的学习情境,围绕学习主题精选文本,拓展与教材互为补充的学习资源,组成主题文本群,再根据文本特点设计综合性的语文实践活动。最后,针对学习难点巧用工具,提供支架,引导学生成长为“主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者”。
展开更多
关键词
文学阅读与创意表达
任务群设计
教学策略
在线阅读
下载PDF
职称材料
《与朱元思书》的文本解读与自读学习任务设计
2
作者
蔡忠平
《语文建设》
北大核心
2023年第15期48-51,共4页
《与朱元思书》和《答谢中书书》同是统编语文教材八年级上册第三单元课文,两文被称为中国古代书札“双璧”。教学《与朱元思书》时,可以设计“写一篇《答吴均书》”的自读学习总任务,同时以走近文本分析“何以写信”、走进文本研读“...
《与朱元思书》和《答谢中书书》同是统编语文教材八年级上册第三单元课文,两文被称为中国古代书札“双璧”。教学《与朱元思书》时,可以设计“写一篇《答吴均书》”的自读学习总任务,同时以走近文本分析“何以写信”、走进文本研读“景为何如”、走出文本探究“情当何感”三个学习进阶式子任务助力学生自读,既实现以“答”信的方式主动理解“写”信的内容,又体现以教读的成果促进自读任务的完成,可谓一举两得。
展开更多
关键词
《与朱元思书》
文本解读
自读
学习
任务群设计
在线阅读
下载PDF
职称材料
感受生动的语言,实现学习的进阶--三年级上册第七单元整体教学设计
被引量：
2
3
作者
崔晨
《语文建设》
北大核心
2023年第10期21-25,共5页
单元整体教学是落实语文核心素养的重要路径。单元整体教学设计应依据新课程标准,准确定位任务群,确定单元学习目标;分析教材内容,重新组建文本群;确定情境性任务,设计与文本群相匹配的子任务,开展进阶性学习活动;设计内嵌学习过程的写...
单元整体教学是落实语文核心素养的重要路径。单元整体教学设计应依据新课程标准,准确定位任务群,确定单元学习目标;分析教材内容,重新组建文本群;确定情境性任务,设计与文本群相匹配的子任务,开展进阶性学习活动;设计内嵌学习过程的写作任务,在读与写的互动中帮助学生检验阅读效果,提升写作能力。
展开更多
关键词
单元整体教学
任务群设计
学习进阶
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
以诗为媒,唱响秋之歌——学习任务群视角下的一年级上册第四单元教学设计
1
作者
钱栋彬
杨玉林
机构
江苏省南通市通州区兴东小学
江苏省南通市通州区实验小学
出处
《语文建设》
北大核心
2022年第20期10-13,36,共5页
文摘
小学第一学段如何根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求落实“文学阅读与创意表达”任务群,设计相互关联的系列学习任务,切实发展学生的核心素养?首先,应结合新课程标准的要求和教材单元特点统整任务群教学目标,确定贴近儿童生活的学习主题。其次,设计生活化的学习情境,围绕学习主题精选文本,拓展与教材互为补充的学习资源,组成主题文本群,再根据文本特点设计综合性的语文实践活动。最后,针对学习难点巧用工具,提供支架,引导学生成长为“主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者”。
关键词
文学阅读与创意表达
任务群设计
教学策略
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
《与朱元思书》的文本解读与自读学习任务设计
2
作者
蔡忠平
机构
上海市天山第二中学
出处
《语文建设》
北大核心
2023年第15期48-51,共4页
文摘
《与朱元思书》和《答谢中书书》同是统编语文教材八年级上册第三单元课文,两文被称为中国古代书札“双璧”。教学《与朱元思书》时,可以设计“写一篇《答吴均书》”的自读学习总任务,同时以走近文本分析“何以写信”、走进文本研读“景为何如”、走出文本探究“情当何感”三个学习进阶式子任务助力学生自读,既实现以“答”信的方式主动理解“写”信的内容,又体现以教读的成果促进自读任务的完成,可谓一举两得。
关键词
《与朱元思书》
文本解读
自读
学习
任务群设计
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
感受生动的语言,实现学习的进阶--三年级上册第七单元整体教学设计
被引量：
2
3
作者
崔晨
机构
浙江省杭州市青蓝小学
出处
《语文建设》
北大核心
2023年第10期21-25,共5页
基金
江苏省教育科学规划重大课题“学科育人视角下新教学体系构建研究”(课题编号:A/2021/07)阶段性成果。
文摘
单元整体教学是落实语文核心素养的重要路径。单元整体教学设计应依据新课程标准,准确定位任务群,确定单元学习目标;分析教材内容,重新组建文本群;确定情境性任务,设计与文本群相匹配的子任务,开展进阶性学习活动;设计内嵌学习过程的写作任务,在读与写的互动中帮助学生检验阅读效果,提升写作能力。
关键词
单元整体教学
任务群设计
学习进阶
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
以诗为媒,唱响秋之歌——学习任务群视角下的一年级上册第四单元教学设计
钱栋彬
杨玉林
《语文建设》
北大核心
2022
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
《与朱元思书》的文本解读与自读学习任务设计
蔡忠平
《语文建设》
北大核心
2023
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
感受生动的语言,实现学习的进阶--三年级上册第七单元整体教学设计
崔晨
《语文建设》
北大核心
2023
2
在线阅读
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
