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次任务法脑力负荷度量实验的分析与改进 被引量:2
1
作者 廖斌 冯海荣 王文轲 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2014年第10期176-178,共3页
在人因工程的实验课程教学中常采用次任务法对脑力负荷进行度量,发现原实验方案的次任务设计不当,次任务对主任务形成干扰,导致次任务绩效与主任务脑力负荷之间的关系与相关理论存在较大矛盾。对该实验方案进行改进,增加被试实验前的自... 在人因工程的实验课程教学中常采用次任务法对脑力负荷进行度量,发现原实验方案的次任务设计不当,次任务对主任务形成干扰,导致次任务绩效与主任务脑力负荷之间的关系与相关理论存在较大矛盾。对该实验方案进行改进,增加被试实验前的自我检查和培训环节,设计了新的次任务,使实验效果更客观。 展开更多
关键词 任务法 脑力负荷 实验方案 实验教学改进
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任务型阅读法在初中英语课堂教学中的应用
2
作者 高艳辉 《现代农村科技》 2025年第8期144-145,共2页
任务型阅读法是以任务为驱动、以学生为中心的教学方法,逐渐在初中英语课堂中得到应用。它通过设计各种真实或模拟真实的任务,引导学生在完成任务的过程中主动阅读、思考和交流,有助于提高学生的阅读兴趣和能力,促进学生综合语言运用能... 任务型阅读法是以任务为驱动、以学生为中心的教学方法,逐渐在初中英语课堂中得到应用。它通过设计各种真实或模拟真实的任务,引导学生在完成任务的过程中主动阅读、思考和交流,有助于提高学生的阅读兴趣和能力,促进学生综合语言运用能力的发展。 展开更多
关键词 新课标 初中英语 任务型阅读 教学策略
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基于多智能体的智能自主系统任务可靠性评估方法
3
作者 杨诚 刘虹晓 +1 位作者 王莹 杨京礼 《中国舰船研究》 北大核心 2025年第2期335-349,共15页
[目的]针对智能自主系统因组成要素解耦、系统状态多变、故障传播规律复杂等特点导致其任务可靠性难以准确评估的问题,提出一种基于多智能体的智能自主系统任务可靠性评估方法。[方法]通过构建基于双层网络结构的可靠性仿真框架,实现智... [目的]针对智能自主系统因组成要素解耦、系统状态多变、故障传播规律复杂等特点导致其任务可靠性难以准确评估的问题,提出一种基于多智能体的智能自主系统任务可靠性评估方法。[方法]通过构建基于双层网络结构的可靠性仿真框架,实现智能自主系统信息传播过程和故障传播过程的分离表达与耦合关联;通过设计智能自主系统中各类组成元素的属性、行为与接口,搭建具备通用性的故障传播与状态切换机制;在分析智能自主系统任务可靠性影响要素的基础上,制定多阶段任务成功判据;基于Anylogic仿真平台,开发具备单次过程仿真与多次蒙特卡洛仿真能力的智能自主系统任务可靠性评估模型。[结果]仿真结果表明,所提方法能够实现智能自主系统典型任务的可靠性定量评估,并能挖掘影响智能自主系统任务可靠性的关键故障因素。[结论]所提方法可支撑智能自主系统任务可靠性量化评估与设计改进。 展开更多
关键词 智能系统 自主系统 可靠性 任务可靠性 可靠性评估 多智能体
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五步教学法与任务型教学途径的比较及其在西部中学英语教学中的运用 被引量:12
4
作者 尹世寅 《四川师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2005年第6期25-31,共7页
通过对我国中学英语教学中使用的五步教学法和任务型教学途径进行比较和分析,我们可以发现,五步教学法在目前的课堂教学中仍然存在使用价值。两种教学模式的选用,应当依据学习者的英语水平和教学需要来决定。根据教学实际,西部一些学校... 通过对我国中学英语教学中使用的五步教学法和任务型教学途径进行比较和分析,我们可以发现,五步教学法在目前的课堂教学中仍然存在使用价值。两种教学模式的选用,应当依据学习者的英语水平和教学需要来决定。根据教学实际,西部一些学校还可以采用综合两种教学法优势的“弱式任务法”进行教学。 展开更多
关键词 五步教学 任务型教学途径 西部中学英语教学 “弱式任务法
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康复护理评估在脑卒中患者肢体功能任务导向法训练中的应用 被引量:24
5
作者 闫玮娟 代新年 +4 位作者 刘杰 胡西 崔严文 王佳冰 陶珍 《解放军护理杂志》 CSCD 2014年第8期71-73,76,共4页
目的探讨康复护理评估在脑卒中患者肢体功能任务导向法训练中的应用。方法便利抽样法选择2010年2月至2012年2月在全军神经疾病诊疗康复中心治疗的60例脑卒中患者为研究对象,按入院先后将其分为对照组(n=30)和观察组(n=30),两组患者均接... 目的探讨康复护理评估在脑卒中患者肢体功能任务导向法训练中的应用。方法便利抽样法选择2010年2月至2012年2月在全军神经疾病诊疗康复中心治疗的60例脑卒中患者为研究对象,按入院先后将其分为对照组(n=30)和观察组(n=30),两组患者均接受任务导向法训练,观察组患者增加康复专科护士的护理评估。入院时、发病60d及90d后,采用简式Fugl-Meyer运动功能评定量表及改良Barthel指数比较两组患者的肢体功能状况和日常生活活动能力。发病90d后,比较两组患者的满意度。结果实施康复护理干预后,观察组患者肢体运动、日常活动能力、满意度等指标均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论在脑卒中患者肢体功能任务导向法训练中增加康复护理评估,能有针对性地帮助患者恢复肢体功能,提高其日常生活活动能力。 展开更多
关键词 脑卒中 肢体功能障碍 任务导向 康复护理评估
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基于任务驱动的教学法在机械设计基础中的研究与应用 被引量:17
6
作者 曲辉 王春华 王琦 《机械设计》 CSCD 北大核心 2018年第S2期333-335,共3页
针对机械设计基础课程具有较强的理论性、实践性和综合性,其所介绍的机构、传动及零件与工程实际接触紧密,提出了在本门课教学中采用"任务驱动教学法",即在整个教学过程中,以完成一个个具体的创新任务为线索,把教学内容隐含... 针对机械设计基础课程具有较强的理论性、实践性和综合性,其所介绍的机构、传动及零件与工程实际接触紧密,提出了在本门课教学中采用"任务驱动教学法",即在整个教学过程中,以完成一个个具体的创新任务为线索,把教学内容隐含在每个任务之中,学生在完成任务的过程中完成对知识的学习和理解,实现了理论与实践的结合,培养了学生的创新意识、创新能力、团结协作和自主学习的习惯,为应用创新型人才培养打下了基础。 展开更多
关键词 任务驱动 教学方 机械设计基础 创新能力
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任务驱动法在建筑结构课程设计中的应用 被引量:8
7
作者 李红 丁红霞 熊静 《教育与职业》 北大核心 2015年第2期149-151,共3页
文章针对目前建筑结构课程设计存在的问题,提出采用任务驱动教学方法,以完整的、真实的、具体的、有形的工作任务作为载体,贯彻"学生为主体,教师为主导"的原则,通过任务的设计、任务的提出、任务的实施、评价反馈等教学流程,... 文章针对目前建筑结构课程设计存在的问题,提出采用任务驱动教学方法,以完整的、真实的、具体的、有形的工作任务作为载体,贯彻"学生为主体,教师为主导"的原则,通过任务的设计、任务的提出、任务的实施、评价反馈等教学流程,在传授知识的同时,培养学生分析问题、解决问题以及团结协作的能力。 展开更多
关键词 任务驱动 建筑结构 课程设计 教学流程 应用
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任务分析教学法对脑瘫儿童智能发育的影响 被引量:5
8
作者 李林 朱艳秋 吕洋 《中国康复医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2007年第8期726-727,共2页
目的:通过临床对照研究确定任务分析教学法对脑瘫智能障碍治疗的可行性和必要性,探讨脑瘫临床类型、病情程度与患儿智能发育的关系。方法:所选病例均排除其他影响智力发育因素的病例,并进行病情严重程度分级、临床类型分型。对于伴智力... 目的:通过临床对照研究确定任务分析教学法对脑瘫智能障碍治疗的可行性和必要性,探讨脑瘫临床类型、病情程度与患儿智能发育的关系。方法:所选病例均排除其他影响智力发育因素的病例,并进行病情严重程度分级、临床类型分型。对于伴智力障碍者在治疗3个月后,再次采用《中国比内测验指导书》第3次修订本做智能发育评定。结果:212例脑瘫患儿并发智能障碍率为58.1%,手足徐动型并发智能障碍率低于痉挛型,二者差异显著(P<0.01);依据病情程度,脑瘫患儿并发智能障碍率,重度>中度>轻度,三者差异显著(P<0.01);治疗后观察组IQ/DQ均值明显高于对照组,二者差异显著(P<0.05)。结论:任务分析教学法对脑瘫患儿的智能障碍治疗确有效果,是不可缺少的教育康复手段;手足徐动型脑瘫患儿智能发育状况好于痉挛型;脑瘫患儿随病情程度加重,智能发育异常率升高。 展开更多
关键词 脑性瘫痪 智能发育 任务分析
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高职“药物制剂技术”课程任务驱动教学法的探索与实践 被引量:3
9
作者 郭秀梅 万春艳 高娟 《教育与职业》 北大核心 2012年第15期148-149,共2页
根据高职制药类专业药物制剂技术课程的课程特点和常规教学实际情况,文章提出在教学过程中应用任务驱动教学模式,并针对其实施的过程,进行了相关的探索和实践。
关键词 课程改革 药物制剂技术 任务驱动
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任务驱动法在PLC教学中的实践 被引量:28
10
作者 张晓海 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2009年第11期131-132,共2页
以可编程控制器PLC(programmable logic controller)的实践教学为主要研究内容,介绍了任务驱动的实践教学方法,探讨了任务驱动教学方法在PLC课程教学中的应用。
关键词 可编程控制器 实践教学 任务驱动
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基于任务驱动法的“农产品储运与配送”课程改革与实践 被引量:4
11
作者 张天琪 杨永杰 +1 位作者 胡军珠 温春娟 《北京农业职业学院学报》 2014年第6期99-104,共6页
"农产品储运与配送"课题是一门融合农产品与物流特点的综合性学科,涉及农业和物流行业,但在实际教学中,由于实训和师资所限,无法进行有效的任务制定和执行任务驱动教学,教学效果难以体现。从任务驱动法教学角度,通过融合行业... "农产品储运与配送"课题是一门融合农产品与物流特点的综合性学科,涉及农业和物流行业,但在实际教学中,由于实训和师资所限,无法进行有效的任务制定和执行任务驱动教学,教学效果难以体现。从任务驱动法教学角度,通过融合行业标准和视频资源等对"农产品储运与配送"的课程内容、实施方式、教学考核等三个方面进行实践改革,在教学情境过程中创建的"任务"和行业岗位中的任务无缝对接,使学生带着真实的任务在探究中学习,取得很好的教学效果,达到"教学做"的统一。 展开更多
关键词 “农产品储运与配送”课程 任务驱动 课程改革
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浅谈任务驱动教学法、行为引导教学法、项目课程开发与活动课程开发的关系研究 被引量:34
12
作者 唐强奎 《中国职业技术教育》 北大核心 2009年第5期57-59,共3页
现代职业教育聚焦学生综合实践能力的提高、终身学习能力和自我认知能力的培养。活动课程的开发与实施是实现职业教育目标的有效途径,与任务驱动教学法、行为引导教学法、项目课程开发理论联系紧密。研究它们之间的关系是对活动课程开... 现代职业教育聚焦学生综合实践能力的提高、终身学习能力和自我认知能力的培养。活动课程的开发与实施是实现职业教育目标的有效途径,与任务驱动教学法、行为引导教学法、项目课程开发理论联系紧密。研究它们之间的关系是对活动课程开发和职业教育教学改革的重要探索。 展开更多
关键词 任务驱动 行为引导 项目课程开发 活动课程开发 关系研究
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高职会计课程教学中“任务驱动法”的运用 被引量:2
13
作者 刘芳霞 孙立华 《会计之友》 北大核心 2010年第24期124-125,共2页
文章结合教育部16号文件的要求,以培养学生的能力为主线,提出了高职院校在进行会计课程教学时,采用"任务驱动法"应该以学生训练为主导、以模拟实际场景为对象,采用科学评价体系进行考核的具体实施方法。
关键词 任务驱动 能力培养 岗位设置 评价体系
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软件架构模型及机组作业计划中的任务分配法 被引量:4
14
作者 彭威 史海波 《计算机集成制造系统-CIMS》 EI CSCD 北大核心 2002年第3期213-218,共6页
针对鞍钢新轧钢集团股份有限公司冷轧薄板厂CIMS工程的实际情况 ,介绍了CIMS工程环境下软件功能设计和机组作业计划中的任务分配方法。应用着色Petri网建立了冷轧生产线的软件架构模型 ,完整地描述了冷轧生产线的生产活动流程过程及相... 针对鞍钢新轧钢集团股份有限公司冷轧薄板厂CIMS工程的实际情况 ,介绍了CIMS工程环境下软件功能设计和机组作业计划中的任务分配方法。应用着色Petri网建立了冷轧生产线的软件架构模型 ,完整地描述了冷轧生产线的生产活动流程过程及相应的软件功能。对机组作业计划功能软件 ,以机组与生产任务的最佳匹配、机组的负荷平衡为性能指标 ,采用了实时最小负荷分配规则 。 展开更多
关键词 PETRI网 计算机集成制造系统 冷轧生产线 软件架构模型 任务分配 CIMS 机组作业计划
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大学生思想政治教育中的任务激励法简析 被引量:6
15
作者 林小星 《学校党建与思想教育》 北大核心 2011年第8期90-91,共2页
新时期的大学生思想政治教育要有新的方法,而激励的方法是其有效方法之一。本文从任务激励法的内涵、意义入手,阐述了任务激励法在思想政治教育中的具体运用。
关键词 大学生 思想政治教育 任务激励 简析
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任务驱动法在单片机教学中的应用 被引量:36
16
作者 刘国光 《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第10期41-42,共2页
文章提出了以建构主义教学理论为基础的基于任务驱动的单片机教学方案,并阐述了在实施本方案事项.实践证明:这种教学方法不仅提高了学生学习单片机的兴趣,也培养了学生的创新意识和团队精神.
关键词 单片机教学 任务驱动 建构主义教学理论 应用 教学方案 学生学习 教学方 团队精神 创新意识 文章
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任务驱动法在高职口才与沟通课程的运用与探索 被引量:5
17
作者 潘媛媛 《教育与职业》 北大核心 2011年第12期160-161,共2页
"职业化"的专业建设和发展要求,对学生口才与沟通也提出了更高的要求。将任务驱动法运用于高职口才与沟通课程的教学中,纠正课程教与学的错位局面。教师基于专业和职业需求设计好任务,每个任务包含不同的知识点,让学生成为学... "职业化"的专业建设和发展要求,对学生口才与沟通也提出了更高的要求。将任务驱动法运用于高职口才与沟通课程的教学中,纠正课程教与学的错位局面。教师基于专业和职业需求设计好任务,每个任务包含不同的知识点,让学生成为学习的主体,培养学生分析、解决问题的能力。 展开更多
关键词 任务驱动 高职口才 沟通课程
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基于任务驱动法的汽车电工电子基础课程改革与实践 被引量:2
18
作者 薄志霞 刘敏杰 《教育与职业》 北大核心 2012年第24期145-146,共2页
在高职院校的教改中,其教学方法的改革显得尤为重要。人们更多地倾向于采用项目导向、任务驱动教学法来培养学生的实践能力、社会能力和其他能力。汽车电工电子基础课程是高职汽车检测与维修技术专业的一门专业基础课程。文章提出在汽... 在高职院校的教改中,其教学方法的改革显得尤为重要。人们更多地倾向于采用项目导向、任务驱动教学法来培养学生的实践能力、社会能力和其他能力。汽车电工电子基础课程是高职汽车检测与维修技术专业的一门专业基础课程。文章提出在汽车电子技术基础课程实施过程中,把汽车应用实例作为切入点,采用任务驱动教学法,通过教学任务的设计,来提高学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,培养学生的实践能力。 展开更多
关键词 任务驱动 汽车电工电子基础 教学实践
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浅谈“工作任务驱动法”的模式教学 被引量:7
19
作者 张国峰 《教育与职业》 北大核心 2010年第11期80-81,共2页
高职院校的课程要适应高职教育的发展,必须深化教学内容、教学方法及考核方法的改革,改革要以培养学生实践动手能力、切实提高教学效果为目标。文章阐述了理实一体相融合的"工作任务驱动法"的教学模式改革,从根本上提高了学生们的创... 高职院校的课程要适应高职教育的发展,必须深化教学内容、教学方法及考核方法的改革,改革要以培养学生实践动手能力、切实提高教学效果为目标。文章阐述了理实一体相融合的"工作任务驱动法"的教学模式改革,从根本上提高了学生们的创造精神和动手实操能力,为培养面向生产工作任务和服务管理第一线所需的银领人才,起到了引领示范作用。 展开更多
关键词 “工作任务驱动 基于工作过程 创新能力 评价方式
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论当代大学生思想政治教育中的任务激励法之“增长才干,培养能力” 被引量:3
20
作者 林小星 《教育与职业》 北大核心 2010年第30期183-184,共2页
"增长才干,培养能力"是当代大学生的第三大任务,才干需要充分利用、发挥和扩充。增长才干的前提是知识的积累、技能的训练和能力的培养。具有丰富的才干和完善的能力是大学生未来生存和发展的必备条件。文章借助对任务激励法的研究,... "增长才干,培养能力"是当代大学生的第三大任务,才干需要充分利用、发挥和扩充。增长才干的前提是知识的积累、技能的训练和能力的培养。具有丰富的才干和完善的能力是大学生未来生存和发展的必备条件。文章借助对任务激励法的研究,对如何在大学生思想政治教育中进行才干和能力的培养进行了探索,以便完善思想政治教育的实践方法。 展开更多
关键词 大学生 思想政治教育 任务激励
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