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学科课程、任务本位课程与项目课程
被引量：
188
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作者
徐国庆
《职教论坛》
2008年第20期4-15,共12页
学科课程是当前职业教育课程改革的主要所指，只有准确把握了职业教育课程的学科特征，才可能准确把握职业教育课程改革的方向。深入分析了职业教育课程的学科特征。任务本位课程试图解构学科课程，然而它自身亦留下了许多问题需要解决...
学科课程是当前职业教育课程改革的主要所指，只有准确把握了职业教育课程的学科特征，才可能准确把握职业教育课程改革的方向。深入分析了职业教育课程的学科特征。任务本位课程试图解构学科课程，然而它自身亦留下了许多问题需要解决，因此它对学科课程的解构是不彻底的。最为突出的问题便是任务本位课程只关注了课程内容改革。忽视了实施新内容所需要的教学载体设计的重要性。能彻底解决这些问题．使职业教育课程呈现全新形态的课程模式便是项目课程。
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关键词
课程
改革
学科
课程
任务本位课程
项目
课程
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职称材料
职业教育任务本位课程信息化教学的优化路径——基于建构主义视角
被引量：
11
2
作者
万瑶
孙梅
《成人教育》
北大核心
2023年第9期82-88,共7页
鉴于任务本位课程在职业教育课程体系中的重要性,职业院校若能根据该课程的特点构建信息化教学的适切路径,将有助于推动职业教育教学改革。职业教育任务本位课程信息化教学的推进涉及环境问题、资源问题和教师技术胜任力问题等,可在建...
鉴于任务本位课程在职业教育课程体系中的重要性,职业院校若能根据该课程的特点构建信息化教学的适切路径,将有助于推动职业教育教学改革。职业教育任务本位课程信息化教学的推进涉及环境问题、资源问题和教师技术胜任力问题等,可在建构主义理论指导下,基于该理论的适用性,从宏微观情境建设、资源开发与利用、“双师型”师资队伍培训等方面提出有效利用信息技术优化任务本位课程教学的方法。
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关键词
建构主义理论
任务本位课程
信息化教学
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职称材料
题名
学科课程、任务本位课程与项目课程
被引量：
188
1
作者
徐国庆
机构
华东师范大学教育科学学院
出处
《职教论坛》
2008年第20期4-15,共12页
基金
全国教育科学“十五”规划青年专项课题“基于工作任务的职业教育项目课程理论与开发研究”成果之一,课题批准号为EJA050218
文摘
学科课程是当前职业教育课程改革的主要所指，只有准确把握了职业教育课程的学科特征，才可能准确把握职业教育课程改革的方向。深入分析了职业教育课程的学科特征。任务本位课程试图解构学科课程，然而它自身亦留下了许多问题需要解决，因此它对学科课程的解构是不彻底的。最为突出的问题便是任务本位课程只关注了课程内容改革。忽视了实施新内容所需要的教学载体设计的重要性。能彻底解决这些问题．使职业教育课程呈现全新形态的课程模式便是项目课程。
关键词
课程
改革
学科
课程
任务本位课程
项目
课程
分类号
G712.423 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
职业教育任务本位课程信息化教学的优化路径——基于建构主义视角
被引量：
11
2
作者
万瑶
孙梅
机构
上海交通职业技术学院
出处
《成人教育》
北大核心
2023年第9期82-88,共7页
基金
2022年度上海市教育科学研究项目“赋权增能视域下职业院校兼职教师资源开发与利用的动力机制研究”,项目编号为C2022102,主持人:万瑶
上海市高等教育学会2021年度规划研究课题“信息化背景下理实一体化教学设计与实施研究”,项目编号为Y2-65,主持人:钱啸寅。
文摘
鉴于任务本位课程在职业教育课程体系中的重要性,职业院校若能根据该课程的特点构建信息化教学的适切路径,将有助于推动职业教育教学改革。职业教育任务本位课程信息化教学的推进涉及环境问题、资源问题和教师技术胜任力问题等,可在建构主义理论指导下,基于该理论的适用性,从宏微观情境建设、资源开发与利用、“双师型”师资队伍培训等方面提出有效利用信息技术优化任务本位课程教学的方法。
关键词
建构主义理论
任务本位课程
信息化教学
Keywords
constructivism theory
task-oriented course
informatization teaching
分类号
G71 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
学科课程、任务本位课程与项目课程
徐国庆
《职教论坛》
2008
188
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职称材料
2
职业教育任务本位课程信息化教学的优化路径——基于建构主义视角
万瑶
孙梅
《成人教育》
北大核心
2023
11
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参考文献
引证文献
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