论思想道德教育价值评价标准的逻辑结构 被引量：16

1

作者 项久雨 《学校党建与思想教育》 2002年第3期22-24,共3页

以一定的尺度和标准来衡量思想道德教育的价值是思想道德教育价值评价的一个显著特点。本文从思想道德教育价值评价标准的实质入手,分别探讨了思想道德教育价值评价的最高标准、根本标准和具体标准,其目的是为了构建思想道德教育价值评... 以一定的尺度和标准来衡量思想道德教育的价值是思想道德教育价值评价的一个显著特点。本文从思想道德教育价值评价标准的实质入手,分别探讨了思想道德教育价值评价的最高标准、根本标准和具体标准,其目的是为了构建思想道德教育价值评价标准的逻辑结构。文章认为,思想道德教育价值评价的标准本质上是对需要的反映;实践是最高标准;“三个有利于”是根本标准;具体标准是在根本标准指导下的具体化、系列化的价值尺度系统。 展开更多

关键词 思想道德教育 价值评价标准 逻辑结构 民族精神

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中西传统法律价值评价标准的差异及启示 被引量：2

2

作者 杨超 《上海大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2002年第2期50-54,共5页

法律价值观既体现了人们对法律的价值追求 ,又内含着人们对现实法律的评判准则。中西方传统法律价值观围绕着各自不同的基本价值目标 (或取向 )存在着各自不同的价值评价标准 :这不仅反映了中西方在对法律认识上的巨大差异 ,同时也体现... 法律价值观既体现了人们对法律的价值追求 ,又内含着人们对现实法律的评判准则。中西方传统法律价值观围绕着各自不同的基本价值目标 (或取向 )存在着各自不同的价值评价标准 :这不仅反映了中西方在对法律认识上的巨大差异 ,同时也体现了各自在法律价值追求上的重大差别。分析中西方法律价值评价标准的历史差异 ,无疑对今天我们实施依法治国的基本方略 ,实现中国法制现代化具有重要的意义。 展开更多

关键词 价值观 法律价值评价标准 无证思想 正义 中国 西方国家 法律价值观

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动物物种价值评价标准的研究 被引量：7

3

作者 马建章 晁连成 邹红非 《野生动物》 1995年第2期3-8,共6页

进行野生动物物种价值评价标准的研究，必须确立两个基本理论前提，即承认包括动物物种在内的整个自然界具有自身的价值；承认不同物种之间存在着价值大小和高低的差别。物种的价值有两个方面，一是物种自身的价值；二是物种对人的价值... 进行野生动物物种价值评价标准的研究，必须确立两个基本理论前提，即承认包括动物物种在内的整个自然界具有自身的价值；承认不同物种之间存在着价值大小和高低的差别。物种的价值有两个方面，一是物种自身的价值；二是物种对人的价值。物种自身的价值标志着物种与环境，物种与物种之间的需求和满足关系，要用五个评价指标去衡量，即营养级标准、自然生产力标准、稀有程度、进化程度和自然历史标准。对物种价值的评价，应该根据这五个标准进行综合分析评价；并考虑到物种对人的多方面价值，制定出相应的价格，以提高物种资源的保护水平和科学管理、法制管理水平。 展开更多

关键词 野生动物 物种 价值评价标准

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论当代中国共产党人的最高价值评价标准 被引量：1

4

作者 马捷莎 《理论学刊》 北大核心 2005年第12期11-12,共2页

“三个代表”重要思想是当代中国共产党人进行自我评价的最高价值评价标准,具体表现为:代表中国先进生产力的发展要求是当代中国共产党人的决定性价值评价标准;代表中国先进文化的前进方向是当代中国共产党人的中介性价值评价标准;代表... “三个代表”重要思想是当代中国共产党人进行自我评价的最高价值评价标准,具体表现为:代表中国先进生产力的发展要求是当代中国共产党人的决定性价值评价标准;代表中国先进文化的前进方向是当代中国共产党人的中介性价值评价标准;代表中国最广大人民的根本利益是当代中国共产党人的根本性价值评价标准。 展开更多

关键词 “三个代表” 价值 价值评价 价值评价标准

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人文视阈下的高职生职业价值评价标准探析 被引量：5

5

作者 张爱荣 《职教论坛》 北大核心 2012年第2期9-11,共3页

高职院校已成为我国高等教育的半壁江山,然而高职毕业生的就业状况不容乐观。从人文素养的角度探析高职生的职业价值评价标准,指出高职生职业价值评价标准的人文缺失,并对高职生职业价值评价标准的人文渗透进行了粗略地思考,提出高职生... 高职院校已成为我国高等教育的半壁江山,然而高职毕业生的就业状况不容乐观。从人文素养的角度探析高职生的职业价值评价标准,指出高职生职业价值评价标准的人文缺失,并对高职生职业价值评价标准的人文渗透进行了粗略地思考,提出高职生应确立职业的个人价值与组织价值或社会价值相统一的职业价值评价标准。 展开更多

关键词 高职生 人文 职业价值评价标准

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简析社会发展的价值评价标准

6

作者 王新娟 《现代哲学》 1997年第3期95-98,共4页

关键词 社会发展 人的全面发展 生产力标准 价值评价标准 社会主体 价值主体 价值标准 人的需要 发展标准 生产力的发展

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论价值评价及其标准 被引量：11

7

作者 王良铭 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第4期17-23,共7页

价值评价是价值哲学的重要内容。价值评价作为一种特殊的认识活动,是评价主体将客体的属性纳入自己的头脑并运用主体的目的、需要和本质力量加以分析和改造的活动。它与一般的认知活动在对象、规则和目的上都存在着本质的差异。价值评... 价值评价是价值哲学的重要内容。价值评价作为一种特殊的认识活动,是评价主体将客体的属性纳入自己的头脑并运用主体的目的、需要和本质力量加以分析和改造的活动。它与一般的认知活动在对象、规则和目的上都存在着本质的差异。价值评价由于有主体的创造性、知识、情感和意志的参与,故其具有明显的主体性特征,同时,它也受着价值事实、主体需要和社会实践等客观性因素的制约。在价值评价过程中,评价的标准是合目的性和合规律性的有机结合,这两者统一的基础是实践,实践是价值评价的最高标准。 展开更多

关键词 价值评价 主体性 客观性 价值评价标准 实践

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真善美：科学价值评价的三个标准

8

《学术界》 CSSCI 北大核心 2015年第5期247-248,共2页

袁芳逸、吴恺撰文《论科学价值评价的真善美标准》指出：真、善、美内在地蕴含于科学价值之中，科学的本质在于探求客观规律和追求真理，科学的目的在于“为善”和造福人类，科学理论本身也不断揭示和展现着自然界所隐含的各种美。

关键词 书评 书介绍 袁芳逸 吴恺 《论科学价值评价的真善美标准》

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社会进步的多元互动结构及其评价尺度─—也谈社会进步的实质与标准问题 被引量：9

9

作者 范燕宁 《首都师范大学学报（社会科学版）》 1996年第1期17-22,共6页

马克思主义强调在发展社会生产力的基础上，实现人之全面发展的社会进步理想。有些人把社会进步单纯等同于经济的发展或ＧＮＰ指标的提高，带来许多社会问题。单纯从物的积累或经济发展的角度，不能全面科学地说明社会进步与发展。实际... 马克思主义强调在发展社会生产力的基础上，实现人之全面发展的社会进步理想。有些人把社会进步单纯等同于经济的发展或ＧＮＰ指标的提高，带来许多社会问题。单纯从物的积累或经济发展的角度，不能全面科学地说明社会进步与发展。实际上存在着多元互动的动力结构和制约因素：所谓社会进步，是经济、科技、社会和人的发展相互作用、相互影响、综合与协调发展的过程。其中，人本身的发展进步是整个社会进步的核心与目的。 展开更多

关键词 社会进步 人的发展 社会价值评价 价值评价标准

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试论道德评价的标准与技术 被引量：1

10

作者 韩东屏 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 1996年第5期38-42,80,共6页

试论道德评价的标准与技术韩东屏道德评价，既是大众直接参与社会精神文明建设及道德建设的一种重要的实践方式，也是大众、组织、政府等各种行为主体判断事物善恶和做出行为选择的一个必不可少的手段。尽管人人都是天然的社会性道德评... 试论道德评价的标准与技术韩东屏道德评价，既是大众直接参与社会精神文明建设及道德建设的一种重要的实践方式，也是大众、组织、政府等各种行为主体判断事物善恶和做出行为选择的一个必不可少的手段。尽管人人都是天然的社会性道德评价者，却并不见得人人都能在具体的道... 展开更多

关键词 道德评价标准 评价的标准 动机与效果 价值评价标准 社会终极价值目标 市场经济社会 评价对象 构成因素 人品 动机论

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中国人的价值观:传统与现代的一致与冲突 被引量：11

11

作者 翟学伟 屈勇 《江苏社会科学》 CSSCI 北大核心 2001年第4期136-142,共7页

通过对经济转型时期中国人价值取向的实证研究，认为改革开放后中国人有把经济本身作为价值取向的倾向。这给由传统向现代过渡的中国人带来了深刻的影响。这里的影响包括，一方面，价值取向由传统的比较一致性出现了分化的趋势；另一方... 通过对经济转型时期中国人价值取向的实证研究，认为改革开放后中国人有把经济本身作为价值取向的倾向。这给由传统向现代过渡的中国人带来了深刻的影响。这里的影响包括，一方面，价值取向由传统的比较一致性出现了分化的趋势；另一方面，当占主导性的价值取向消失后，价值分化会导致那些曾经占过主导性的价值取向同当今的经济价值取向之间产生冲突和一致的可能性。需要进一步重视的问题是，无论价值上是冲突还是一致，都需要回到行为上来判断。由于中国人在评价自己和他人时具有价值评价标准上的两重性特征，进而导致中国人在价值冲突时仍然可能保持行动上的一致性倾向和价值一致时表现出行动上的不一致倾向。 展开更多

关键词 中国人 价值观 价值评价标准 行为 价值取向 价值冲突 群体特征

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思想政治教育评价的科学内涵及其特征 被引量：23

12

作者 王茂胜 邵莉莉 《学校党建与思想教育》 2002年第11期19-21,共3页

思想政治教育评价是思想政治教育工作的重要组成部分。本文依据评价论、价值论以及思想政治教育学的基本理论,在总结分析以往思想政治教育考评、测评、评估实践经验基础上,初步揭示了思想政治教育评价的科学内涵及其基本特征。

关键词 思想政治教育 价值评价标准 特征 教育对象

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论社会评价 被引量：4

13

作者 欧阳康 《人文杂志》 CSSCI 北大核心 1994年第5期1-6,共6页

论社会评价欧阳康武汉大学哲学系教授一、“社会评价”的问领域及其研究竟义什么叫“社会评价”，迄今人们对其有不同的理解和用法。其一，社会性评价。有的学者强调评价区别于生理和心理反映的社会性，认为，主体对客体价值的反映有不... 论社会评价欧阳康武汉大学哲学系教授一、“社会评价”的问领域及其研究竟义什么叫“社会评价”，迄今人们对其有不同的理解和用法。其一，社会性评价。有的学者强调评价区别于生理和心理反映的社会性，认为，主体对客体价值的反映有不同的层面，由低到高经历着生理水平、... 展开更多

关键词 社会评价 价值事实 评价主体 合理性 价值取向 社会客体 价值评价标准 价值多元性 价值主体 价值特点

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论当代中国社会法律的价值基础 被引量：3

14

作者 强昌文 《安徽大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1999年第6期47-51,共5页

当代中国社会的利益纠纷不断聚集、价值冲突不断明显 ,合理解决这些问题是当代中国法律必须面对的重大课题。马克思主义法学对法律价值准则的筛选和评价 ,应从无产阶级和广大人民的根本利益和要求出发。所以当代中国法律的价值评价标准... 当代中国社会的利益纠纷不断聚集、价值冲突不断明显 ,合理解决这些问题是当代中国法律必须面对的重大课题。马克思主义法学对法律价值准则的筛选和评价 ,应从无产阶级和广大人民的根本利益和要求出发。所以当代中国法律的价值评价标准应是小平同志南巡讲话中提出的“三个有利于”标准。用此价值评价标准来解析当代中国社会关于个人与社会、稳定与发展、公平与效率三对主要价值矛盾 ,其结论应是 :在个人与社会之间 ,要大力提高个人的主体地位 ,并防止个人主义的蔓延 ;在稳定与发展之间 ,要以发展为主 ,以稳定为保护 ;在公平与效率之间 ,要以效率为首选价值目标 ,以过程公平为效率的前提和基础 。 展开更多

关键词 法律 价值 价值评价标准 三个有利于 主要价值矛盾

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论和谐医德观的价值追求 被引量：2

15

作者 徐玉梅 《中国医学伦理学》 2015年第4期502-506,共5页

医德观念的发展与创新是推进社会主义和谐医患关系,建设良好医德医风的先导。适应当前和谐社会的构建以及新医改实施的新要求,提出了"和谐医德观"的新概念及其基本内容,重点论述了和谐医德观的价值追求,即健康价值、医学价值... 医德观念的发展与创新是推进社会主义和谐医患关系,建设良好医德医风的先导。适应当前和谐社会的构建以及新医改实施的新要求,提出了"和谐医德观"的新概念及其基本内容,重点论述了和谐医德观的价值追求,即健康价值、医学价值和社会价值相统一的价值目标,病人利益至上的价值主导以及其价值追求的根本标准。 展开更多

关键词 和谐医德观 价值目标 价值主导 价值评价标准

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对新的历史条件下党的价值体系调整的几点思考

16

作者 谌中和 吴其良 《求实》 北大核心 2003年第z1期106-107,共2页

　　中国共产党的价值体系是在长期的革命、建设和改革的过程中形成和发展起来的.它作为向全社会公开树立起来的一面旗帜,对社会产生了巨大的激励、感召、凝聚和评价作用.……

关键词 全面建设小康社会 市场经济条件下 执政党 在朝党 价值体系 价值评价标准 工人阶级 无产阶级 改革开放以来 “三个代表” 社会阶层 价值目标

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简论人的本质与价值意识

17

作者 李刚 《理论与改革》 CSSCI 北大核心 1999年第4期34-35,共2页

一人是什么，人的本质是什么？这历来都是一个人们尤其是哲学家们不断追问探索的问题。在马克思主义产生以前，哲学家们对人的本质作了各种界定。他们立足于人是动物以及人与动物的自然区别，而且有的哲学家如费尔巴哈试图从人与人之间... 一人是什么，人的本质是什么？这历来都是一个人们尤其是哲学家们不断追问探索的问题。在马克思主义产生以前，哲学家们对人的本质作了各种界定。他们立足于人是动物以及人与动物的自然区别，而且有的哲学家如费尔巴哈试图从人与人之间的联系，来解释人的本质。这无疑具有... 展开更多

关键词 人的本质 价值意识 主体需要 价值评价标准 社会主义现代化 马克思恩格斯 群体需要 客观需要 个体需要 社会主体

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“人与自然和谐共生”视野下的环境法价值论 被引量：45

18

作者 吕忠梅 《政治与法律》 CSSCI 北大核心 2023年第7期2-17,共16页

建立统一的环境法价值体系是奠定“人与自然和谐共生的现代化”法理基础的应有之义。新时代推进生态文明法治建设实践成效显著而又任重道远,迫切需要更新环境法价值理论,为调整“经济—社会—环境”巨大复杂系统、实现中国特色法治道路... 建立统一的环境法价值体系是奠定“人与自然和谐共生的现代化”法理基础的应有之义。新时代推进生态文明法治建设实践成效显著而又任重道远,迫切需要更新环境法价值理论,为调整“经济—社会—环境”巨大复杂系统、实现中国特色法治道路新目标提供系统整体协同的价值引领。“人与自然和谐共生”视野下的环境法要求确立以人民为中心、人与自然和谐发展、守住自然生态安全边界的价值评价标准,构建由可持续发展目的性价值和生态安全、代际公平、种际和谐等工具性价值共同构成的环境法价值体系。 展开更多

关键词 人与自然和谐共生 环境法价值论 价值评价标准 目的性价值 工具性价值

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试论有中国特色社会主义的价值观 被引量：1

19

作者 肖延高 《四川师范大学学报（社会科学版）》 北大核心 1995年第4期130-136,共7页

有中国特色社会主义的价值观，在价值主体的认定上认为，中国人民作为创造价值的主体、在建设、改革中不仅创着客观的社会价值也在能动在地改变主体自身，多层面地展现自身的主体性质。这一价值观，以“共同富裕”为核心，将“把我国建... 有中国特色社会主义的价值观，在价值主体的认定上认为，中国人民作为创造价值的主体、在建设、改革中不仅创着客观的社会价值也在能动在地改变主体自身，多层面地展现自身的主体性质。这一价值观，以“共同富裕”为核心，将“把我国建设成富强、民主、文明的社会主义现代化强国”作为价值目标体一系；将邓小平提出的“三个有利于”作为价值评价标准。 展开更多

关键词 中国特色社会主义理论 中国特色社会主义价值观 价值主体 价值 目标体系 价值评价标准

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价值观教育的协调性探微

20

作者 陈学东 关伟 《教育科学》 北大核心 1995年第4期34-36,共3页

随着改革开放的不断深化,人们的价值观正经历着剧烈的嬗变,价值观导向、价值观教育日益成为全社会关注的一个焦点。然而,只要我们把目光对准现实,就不难发现,在实施价值观教育中,存在着种种矛盾,严重弱化了价值观教育的效果。从微观角度... 随着改革开放的不断深化,人们的价值观正经历着剧烈的嬗变,价值观导向、价值观教育日益成为全社会关注的一个焦点。然而,只要我们把目光对准现实,就不难发现,在实施价值观教育中,存在着种种矛盾,严重弱化了价值观教育的效果。从微观角度看,这种矛盾主要表现为理性标准和非理性标准培养的失衡,价值观和价值观念教育的相悖,以及外在“灌输”和主体选择冲突等方面。因此,要使价值观教育收到切实的成效,必须理顺这些矛盾关系,使之统一、一致。故,本文“小题大做”,就价值教育的协调性问题谈一点初步的认识。 展开更多

关键词 价值观教育 社会主义价值观 理性标准 价值观念 协调性 “灌输” 非理性 受教育者 价值评价标准 主体选择

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