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数智技术赋能价值观教育的理性审视与优化路径 被引量:3
1
作者 王立仁 姜波 《学校党建与思想教育》 北大核心 2025年第8期77-79,共3页
数智技术赋能价值观教育是推动新时代价值观教育高质量发展的重要途径。数智技术赋能价值观教育有助于丰富价值观教育的形式、精准把握教育对象的问题与需求、规范和优化价值观教育的评价方式。数智技术赋能价值观教育面临着由技术崇拜... 数智技术赋能价值观教育是推动新时代价值观教育高质量发展的重要途径。数智技术赋能价值观教育有助于丰富价值观教育的形式、精准把握教育对象的问题与需求、规范和优化价值观教育的评价方式。数智技术赋能价值观教育面临着由技术崇拜导致的个体生命意义消解、教育者主导作用和话语权被削弱、价值观教育安全性受到威胁的风险。在教育强国建设新征程上,数智技术赋能价值观教育应树立以人为本的教育理念、遵从内容为王的基本准则、提高教育主体的综合素质,增强价值观教育的实效性。 展开更多
关键词 数智技术 价值观教育 立德树人
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中华优秀传统文化融入高校社会主义核心价值观教育研究 被引量:9
2
作者 张蓓蓓 安巧珍 《学校党建与思想教育》 北大核心 2025年第4期43-45,49,共4页
中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”,是涵养社会主义核心价值观的内生动力和重要源泉,厘清中华优秀传统文化融入高校社会主义核心价值观教育的逻辑理据,弄清融入教育存在的问题,进一步筑牢课堂教学“主阵地”,激活第二课堂“... 中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”,是涵养社会主义核心价值观的内生动力和重要源泉,厘清中华优秀传统文化融入高校社会主义核心价值观教育的逻辑理据,弄清融入教育存在的问题,进一步筑牢课堂教学“主阵地”,激活第二课堂“主引擎”,奏响宣传展示“主旋律”,以期更好地推动高校社会主义核心价值观铸魂育人。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 高校 社会主义核心价值观教育
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以技术共生贯通价值共识——把握智能技术红利,推动价值观教育升级 被引量:5
3
作者 王晓宁 《电化教育研究》 北大核心 2025年第1期26-33,共8页
文章从国际比较分析入手,从危机视角转向契机视角,研判了人工智能技术的共生趋势纵深贯通价值共识的突出能力,旨在为我国传统价值观教育提供一体化升级思路。在技术可行性上,技术共生有望通过对定制资源局限、数据圈层闭循环、价值认知... 文章从国际比较分析入手,从危机视角转向契机视角,研判了人工智能技术的共生趋势纵深贯通价值共识的突出能力,旨在为我国传统价值观教育提供一体化升级思路。在技术可行性上,技术共生有望通过对定制资源局限、数据圈层闭循环、价值认知壁垒的三重突破,来大规模、高效率贯通价值共识;在预期可能性上,这一贯通效应将推动传统价值观教育从本地化向全域化、从专门化向泛在化进行一体化升级。从实践策略来看,应从战略性技术部署、优势数据共享、有组织教育科研和主体理性强化四个环节入手,把握以技术共生贯通价值共识的智能时代红利,推动全域全员全过程全方位价值观教育的一体化升级,为民族、边境、港澳台等地区贯彻主流意识形态、凝聚国家认同、铸牢中华民族共同体意识注入新动能,以历史主动精神推动实施新时代立德树人工程。 展开更多
关键词 人工智能 技术共生 价值共识 价值观教育 升级
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价值观教育与人的正当生活 被引量:2
4
作者 石中英 《教育科学》 北大核心 2025年第5期1-7,共7页
在特定的行为情境中,怎样做才是对的、正当的?这是人类所面临的一个基本问题。这实际上关系到人的行为或生活的正当性问题。正当生活是与本能生活相区别的,是人的幸福生活的前提与基础。人的正当生活与人所秉持的价值观密不可分。价值... 在特定的行为情境中,怎样做才是对的、正当的?这是人类所面临的一个基本问题。这实际上关系到人的行为或生活的正当性问题。正当生活是与本能生活相区别的,是人的幸福生活的前提与基础。人的正当生活与人所秉持的价值观密不可分。价值观就是构成人的行为的正当性原则,也是评价一个人行为对错以及正当与否的标准。基于对价值观内涵的这种认识,教育者需要重新认识价值观教育的内涵、目标、路径和主体,致力于从更加内在的立场来理解价值观教育的必要性、重要性和基础性,认识到价值观教育不仅仅是自上而下、由外而内的对某些价值观的倡导、要求或规范,更是一种自下而上、由内而外的对青少年正当生活的关怀、赋能或促进。 展开更多
关键词 价值观 价值观教育 正当性 正当生活
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舍勒现象学伦理学视角下基于情感体验的价值观教育
5
作者 周立波 《黑龙江高教研究》 北大核心 2025年第10期19-24,共6页
当前的价值观教育中存在偏重个体对价值观的理性认知的现实情形,这忽视了个体对价值观的认同内化是以情感为支撑的。情感主义取向的价值观教育看到了情感在个体认同内化价值观中的基础性作用,但囿于个人主义的取向,没能正确把握价值观... 当前的价值观教育中存在偏重个体对价值观的理性认知的现实情形,这忽视了个体对价值观的认同内化是以情感为支撑的。情感主义取向的价值观教育看到了情感在个体认同内化价值观中的基础性作用,但囿于个人主义的取向,没能正确把握价值观本质上的“他者性”与公共性。德国哲学家舍勒的现象学伦理学指出情感体验在价值观产生中具有原初地位。其现象学伦理学认为,人是在意向性的情感感受活动中基于情感体验,以偏好形成价值观,并以偏好不断追求更高价值,从而自我建构起具有内在结构性的价值秩序。在舍勒现象学伦理学的启示下,我们要将学生对价值的意向性情感感受活动作为价值观教育的基础,并明确认识到价值观教育的根本目标应是以具备行动品格的教育实践促进学生在整全性的生命体验中自我建构、健全人格。价值观教育应遵循价值秩序的内在结构,由近及远、拾级而上地开展,并基于共同情感追求价值共识的达成。 展开更多
关键词 价值观教育 现象学 现象学伦理学 行动
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社会主义核心价值观教育巩固文化主体性的理与路 被引量:1
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作者 黄熠川 《学校党建与思想教育》 北大核心 2025年第9期47-51,共5页
“两个结合”打开了社会主义核心价值观教育议题的新空间。世界百年大变局加速演进,全球文化激荡呈现新态势,党和国家高度重视文化建设和价值观教育工作。社会主义核心价值观是文化主体性的鲜明表达,加强社会主义核心价值观教育是坚定... “两个结合”打开了社会主义核心价值观教育议题的新空间。世界百年大变局加速演进,全球文化激荡呈现新态势,党和国家高度重视文化建设和价值观教育工作。社会主义核心价值观是文化主体性的鲜明表达,加强社会主义核心价值观教育是坚定文化自信特别是价值观自信的必由之路,体现马克思主义的立场观点和巩固文化主体性的必然要求。新时代社会主义核心价值观教育作为巩固、焕发文化主体性的重要体现,对激活中华文化生命力,推进文化自信自强,培养富有主体性的时代新人具有重大意义。 展开更多
关键词 文化主体性 文化自信 社会主义核心价值观教育 价值观自信
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科学性与人文性:澳大利亚中小学价值观教育评价的指标、主体与方法
7
作者 赵丽文 范依琳 《比较教育学报》 北大核心 2025年第3期94-108,共15页
开展实效性评价对实践改进具有重要意义。澳大利亚在价值观教育评价实践中,深度聚焦学生成长、教师发展与学校氛围优化三个维度构建评价指标,形成由政府机构统筹、协作组织支撑、学校共同参与的多主体紧密互动、高效合作的运作模式。在... 开展实效性评价对实践改进具有重要意义。澳大利亚在价值观教育评价实践中,深度聚焦学生成长、教师发展与学校氛围优化三个维度构建评价指标,形成由政府机构统筹、协作组织支撑、学校共同参与的多主体紧密互动、高效合作的运作模式。在评价方法上,融合量化研究的精准性、质性研究的深描性与行动研究的实践性,以多元丰富的证据作为坚实基准,凸显学生、教师与学校等主体的参与价值,达成科学性、人文性和参与性的和谐统一。澳大利亚的实践经验为我国价值观教育评价的优化提供了启示和借鉴,即要淡化评价的功利倾向,回归育人本体价值;优化评价内容,构建多维协同的评价模式;建立科学人文主义评价范式,彰显主体参与价值。 展开更多
关键词 澳大利亚 价值观教育 评价实践 科学性 人文性
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论心理学视野中的价值观教育 被引量:34
8
作者 辛志勇 金盛华 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第4期53-57,共5页
价值观是文化的核心要素,也是个体社会化的重要内容。我国的价值观教育长期以来被包容在德育或道德品质教育中,没有形成自己独立的概念、理论和方法学体系,直接的后果就是价值观教育泛道德化。建立价值观教育体系在目前我国教育领域有... 价值观是文化的核心要素,也是个体社会化的重要内容。我国的价值观教育长期以来被包容在德育或道德品质教育中,没有形成自己独立的概念、理论和方法学体系,直接的后果就是价值观教育泛道德化。建立价值观教育体系在目前我国教育领域有重要的理论意义和现实意义。 展开更多
关键词 心理学 价值观教育 德育 道德品质教育 教育体系 教育内容 教育方法
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高校本科生生态价值观教育探析 被引量:8
9
作者 刘子英 李婷婷 陈志俊 《黑龙江高教研究》 北大核心 2019年第8期130-133,共4页
文章阐明加强本科生生态价值观教育的意义,旨在为实现美丽中国培养一批又一批具有正确生态价值观的一流本科生。分析目前高校本科生生态价值观教育存在本科生生态文明意识相对薄弱、高校生态教育资源利用率不够高、本科生社会实践有待... 文章阐明加强本科生生态价值观教育的意义,旨在为实现美丽中国培养一批又一批具有正确生态价值观的一流本科生。分析目前高校本科生生态价值观教育存在本科生生态文明意识相对薄弱、高校生态教育资源利用率不够高、本科生社会实践有待进一步加强、社会生态价值观资源挖掘不够、网络阵地建设有待加强等问题,提出高校要坚持以本为本、注重实践育人、构建协同育人机制和发挥网络育人的解决措施。 展开更多
关键词 生态价值观教育 高校 本科生 路径
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促进青少年身心和谐发展:奥林匹克价值观教育研究 被引量:6
10
作者 孙葆丽 沈鹤军 +4 位作者 叶凡希 张昊 刘婧怡 赵艺桦 吕方 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2023年第9期5-11,共7页
该研究主要采用文献资料法与逻辑分析法,结合本文作者受中国奥委会委派,赴瑞士洛桑参加国际奥委会举办的“奥林匹克价值观教育任职培训”的实践经历,对奥林匹克价值观教育进行研究和分析,探索其内涵生成、实践理路和表现特征,并总结其... 该研究主要采用文献资料法与逻辑分析法,结合本文作者受中国奥委会委派,赴瑞士洛桑参加国际奥委会举办的“奥林匹克价值观教育任职培训”的实践经历,对奥林匹克价值观教育进行研究和分析,探索其内涵生成、实践理路和表现特征,并总结其在促进青少年身心和谐发展过程中展现的现实价值。结果表明:奥林匹克价值观教育的内涵源于对古希腊体育教育观的思想集成、对古代奥运精神内涵的延续以及对不同时代背景下奥林匹克教育成就的继承和问题的改进。具有价值取向生活化、教育内涵多元化、发展路径动态化和现实实践本土化4种表现特征。从促进青少年身心和谐发展角度而言,奥林匹克价值观教育具有帮助青少年形成终生运动习惯、激发主动学习意识、塑造优秀人格和价值观念、理解公平竞争的社会原则、培养爱国主义精神和尊重世界文化多样性等现实价值,对促进青少年身心和谐发展具有重要意义。 展开更多
关键词 奥林匹克运动 奥林匹克教育 奥林匹克价值观教育 青少年发展
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论大学生社会主义核心价值观教育的原则与方法 被引量:44
11
作者 陈必华 王鹏 《华南师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2007年第6期155-157,共3页
关键词 中国特色社会主义 价值观教育 大学生 原则与方法 社会主义荣辱观 六届六中全会 价值体系 马克思主义
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基于大数据时代的大学生价值观教育 被引量:16
12
作者 卢黎歌 吴欢 《西安交通大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2016年第6期79-83,共5页
大数据时代下数据信息迅速蔓延至社会各个领域,高校大学生的生活方式、学习方式、思维方式发生重大变革,加剧大学生价值观的转变,价值观教育创新呼之欲出。当前还存在着教育意识较为落后,教育技术困境,教育人才队伍制约,教育数据安全困... 大数据时代下数据信息迅速蔓延至社会各个领域,高校大学生的生活方式、学习方式、思维方式发生重大变革,加剧大学生价值观的转变,价值观教育创新呼之欲出。当前还存在着教育意识较为落后,教育技术困境,教育人才队伍制约,教育数据安全困境的大学生价值观教育挑战。因此,在实际工作中,应积极运用数据技术,契入大数据时代教育理念,探索数据技术化教育方法,建设技术型人才队伍,创建安全开放式大学生价值观教育环境。 展开更多
关键词 大数据时代 大学生 价值观教育
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论和谐社会背景下大学生价值观教育 被引量:12
13
作者 王秀章 余启全 《黑龙江高教研究》 北大核心 2007年第10期158-160,共3页
构建社会主义和谐社会的战略决策对高校大学生价值观教育提出了新的任务和更高的要求,必须深入把握当代大学生价值观的变化现状及特征,切实找准教育工作的切入点与落脚点,积极探索新的教育途径和对策,不断开拓教育工作新领域,为构建社... 构建社会主义和谐社会的战略决策对高校大学生价值观教育提出了新的任务和更高的要求,必须深入把握当代大学生价值观的变化现状及特征,切实找准教育工作的切入点与落脚点,积极探索新的教育途径和对策,不断开拓教育工作新领域,为构建社会主义和谐社会提供人才保证和道德基础。 展开更多
关键词 和谐社会 大学生 价值观教育 对策
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价值澄清理论对大学生价值观教育的当下启示 被引量:6
14
作者 蔡小菊 杨智勇 韦冬雪 《学校党建与思想教育》 北大核心 2016年第11期29-32,共4页
培养青年大学生对价值观的辨清与选择能力,是价值多元时代高校价值观教育的目的与意义所在。价值澄清理论作为一种具有代表性的教育理论与方法,它强调受教育者的主体地位,重视受教育者的道德判断能力与价值选择能力,主张实现价值观教育... 培养青年大学生对价值观的辨清与选择能力,是价值多元时代高校价值观教育的目的与意义所在。价值澄清理论作为一种具有代表性的教育理论与方法,它强调受教育者的主体地位,重视受教育者的道德判断能力与价值选择能力,主张实现价值观教育的生活化,给我国大学生价值观教育提供了重要启示。同时,价值观教育不是盲目的,而是有目的有意识地将社会主流意识形态作为导向,这样才能确保价值观教育的正确方向。 展开更多
关键词 价值澄清理论 价值观教育 价值认同 社会主义核心价值观
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在传统与现代之间:英国大学生主流价值观教育探析 被引量:6
15
作者 马健生 孙珂 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第10期20-25,共6页
面对传统与现代的冲突,英国大学生主流价值观教育在内容上既包括西方资本主义世界自由、平等、博爱、理性、民主、法制、人权和个人主义的共同精神内核,以及传统的绅士文化要素,又吸收了当代具有普适性的价值观;在实施方式上,既保留了... 面对传统与现代的冲突,英国大学生主流价值观教育在内容上既包括西方资本主义世界自由、平等、博爱、理性、民主、法制、人权和个人主义的共同精神内核,以及传统的绅士文化要素,又吸收了当代具有普适性的价值观;在实施方式上,既保留了本科生导师制、宗教教育等传统方法,又注重追求价值观教育实施方式的多样化,力求通过二元超越的融合模式,塑造既适应时代要求,又有英国特色的大学生主流价值观教育。 展开更多
关键词 英国 高等教育 价值观教育 传统文化 全球化
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西方社会思潮与大学生社会主义核心价值观教育 被引量:16
16
作者 陈红 张福红 《思想政治教育研究》 CSSCI 2014年第1期79-81,共3页
随着中国改革开放的不断扩大和经济全球化的日渐深化,一些西方社会思潮,如新自由主义思潮、民主社会主义思潮和历史虚无主义思潮对高校大学生产生了多方面的复杂影响。对此,我们必须要以社会主义核心价值观为评价标准,阐明这些西方社会... 随着中国改革开放的不断扩大和经济全球化的日渐深化,一些西方社会思潮,如新自由主义思潮、民主社会主义思潮和历史虚无主义思潮对高校大学生产生了多方面的复杂影响。对此,我们必须要以社会主义核心价值观为评价标准,阐明这些西方社会思潮的理论基础,把握其思想实质,揭示其对高校大学生的负面影响,切实加强引导,从多个方面加以应对,以积极推进高校大学生社会主义核心价值观教育。 展开更多
关键词 西方社会思潮 大学生 社会主义核心价值观教育
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关于价值观教育的心理学思考 被引量:9
17
作者 张佩云 吕彩忠 《求实》 北大核心 2004年第2期82-85,共4页
价值观从心理学角度来说属于个性心理范畴 ,因此加强价值观教育必须重视心理学对其效果的影响 ,本文认为要使价值观教育更有成效就应重视对人的需要的研究 ,注重主体性的培育 ,实现情感教育和理性教育相结合 ,抓住关键期教育以及加强理想。
关键词 价值观教育 心理学 思考
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国外学校价值观教育课程及其实施路径 被引量:9
18
作者 孙成 任志锋 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2022年第3期30-38,共9页
学校课程向来在青少年价值观形成和发展过程中发挥着重要而独特的作用。深入研究国外价值观教育课程的整体样貌与实施效果,对新时代进一步创新发展我国学校价值观教育课程具有重要意义。从课程论的视角出发,依照“专门性”“综合性”“... 学校课程向来在青少年价值观形成和发展过程中发挥着重要而独特的作用。深入研究国外价值观教育课程的整体样貌与实施效果,对新时代进一步创新发展我国学校价值观教育课程具有重要意义。从课程论的视角出发,依照“专门性”“综合性”“实践性”的原则,总体上可以将国外价值观教育课程划分为以公民课程和道德课程为代表的专门课程、以历史课程为代表的综合课程和以“服务学习”为代表的活动课程三大类。本文依托“在线可访问样本数据库”,对美国、日本、俄罗斯等10个国家6274份样本开展调查研究和分析。结果表明:专门课程相较于综合课程的影响更大;社会科学类课程在综合课程中的影响更为突出;活动课程相较于学科课程的影响更大。 展开更多
关键词 青少年价值观教育 学校课程 国际比较
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国外学生核心价值观教育研究及其当代启示——基于马克思主义核心价值观的思考 被引量:5
19
作者 李欣怡 任成孝 高鑫 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2015年第5期42-45,共4页
当前,国外核心价值观教育体现出以文化传统为基、注重意识形态灌输,以人为本、注重人文素质培养,培养全球视野、注重学生参与等特点,其实施注重课堂教育与实践活动相结合、显性教育与隐性熏陶相统一、注重宗教与法制、政党和政府的主要... 当前,国外核心价值观教育体现出以文化传统为基、注重意识形态灌输,以人为本、注重人文素质培养,培养全球视野、注重学生参与等特点,其实施注重课堂教育与实践活动相结合、显性教育与隐性熏陶相统一、注重宗教与法制、政党和政府的主要作用以及民间组织和团体的广泛参与。国外学生核心价值观教育的经验对我国学生核心价值观教育具有重要的借鉴意义。 展开更多
关键词 国外学生核心价值观 马克思主义核心价值观 价值观教育
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职业价值观教育应贯穿职业教育与培训的始终 被引量:12
20
作者 段志坚 毛尚华 《中国职业技术教育》 北大核心 2006年第15期9-9,共1页
2005年5月,联合国教科文组织亚太国际教育中心(UNEVOC)协助国际教育和价值观教育亚太地区网络(APNIEVE)编辑出版的《学会做事——在全球化中共同学习和工作中的价值》(Learning to do),是一本提供给职业教育与培训(TVET)领域... 2005年5月,联合国教科文组织亚太国际教育中心(UNEVOC)协助国际教育和价值观教育亚太地区网络(APNIEVE)编辑出版的《学会做事——在全球化中共同学习和工作中的价值》(Learning to do),是一本提供给职业教育与培训(TVET)领域中教师和培训师的重要参考书。它为我们如何开展职业教育与培训提供了一个重要途径。 展开更多
关键词 职业教育与培训 职业价值观教育 联合国教科文组织 国际教育 共同学习 学会做事 编辑出版 地区网络 教育中心 全球化
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