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儒家文化与亚洲认同:东亚学生的价值观与态度比较——基于IEA第三次国际公民素养研究报告的分析
被引量：
4
1
作者
刘争先
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2014年第9期103-112,共10页
在全球化日益深入的背景下,东亚国家和地区怎样培养青少年能够在未来承担公民角色?东亚与西方国家学生在价值观与态度方面有何差异?这种差异的原因何在?基于对国际教育成就评价协会组织的第三次国际公民素养研究数据的分析,可以看出东...
在全球化日益深入的背景下,东亚国家和地区怎样培养青少年能够在未来承担公民角色?东亚与西方国家学生在价值观与态度方面有何差异?这种差异的原因何在?基于对国际教育成就评价协会组织的第三次国际公民素养研究数据的分析,可以看出东亚国家和地区在培养学生公民素养方面与西方国家的差异,这种差异源于儒家文化在东亚的深厚影响。
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关键词
ICCS2009
公民素养
东亚
儒家文化
价值观与态度
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职称材料
回归“人”的教育:论本科教育的使命与核心任务
被引量：
13
2
作者
李湘萍
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2021年第4期48-54,共7页
我国高等教育经费投入稳步增长,入学率不断攀升,各类指标排名屡创佳绩,但是大学生群体中存在的问题也日趋复杂、多元,学生在个体发展中面临着越来越多的困境与困惑,高校与学生(包括家庭)双方对于教育本质及最终目标的忽视、偏离是重要...
我国高等教育经费投入稳步增长,入学率不断攀升,各类指标排名屡创佳绩,但是大学生群体中存在的问题也日趋复杂、多元,学生在个体发展中面临着越来越多的困境与困惑,高校与学生(包括家庭)双方对于教育本质及最终目标的忽视、偏离是重要原因。本文基于人的发展理论视角,指出本科教育的使命是要重回"人"的教育,是为了促进每一个大学生的毕生、全人发展。这一教育使命涵盖了全人发展、差异发展和毕生发展等三方面的大学生发展观。为了完成本科教育的使命,高等教育工作者的核心任务在于帮助学生提升思维水平、建立自我认同,直至树立正确的价值观与积极的人生态度,这也是高校着力培养学生应具备的核心素养。为了完成本科教育的使命与核心任务,高等教育工作者需要在各司其职的同时紧密合作。
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关键词
全人发展
思维水平
自我认同
价值观与态度
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题名
儒家文化与亚洲认同:东亚学生的价值观与态度比较——基于IEA第三次国际公民素养研究报告的分析
被引量：
4
1
作者
刘争先
机构
北京师范大学公民与道德教育研究中心
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2014年第9期103-112,共10页
基金
北京师范大学教育学部"985"资助项目"中国公民教育发展年度报告"
文摘
在全球化日益深入的背景下,东亚国家和地区怎样培养青少年能够在未来承担公民角色?东亚与西方国家学生在价值观与态度方面有何差异?这种差异的原因何在?基于对国际教育成就评价协会组织的第三次国际公民素养研究数据的分析,可以看出东亚国家和地区在培养学生公民素养方面与西方国家的差异,这种差异源于儒家文化在东亚的深厚影响。
关键词
ICCS2009
公民素养
东亚
儒家文化
价值观与态度
Keywords
ICCS2009
Civic Literacy
East Asian
Confucian Culture
Values and attitudes
分类号
G417 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
回归“人”的教育:论本科教育的使命与核心任务
被引量：
13
2
作者
李湘萍
机构
北京师范大学教育学部
出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2021年第4期48-54,共7页
文摘
我国高等教育经费投入稳步增长,入学率不断攀升,各类指标排名屡创佳绩,但是大学生群体中存在的问题也日趋复杂、多元,学生在个体发展中面临着越来越多的困境与困惑,高校与学生(包括家庭)双方对于教育本质及最终目标的忽视、偏离是重要原因。本文基于人的发展理论视角,指出本科教育的使命是要重回"人"的教育,是为了促进每一个大学生的毕生、全人发展。这一教育使命涵盖了全人发展、差异发展和毕生发展等三方面的大学生发展观。为了完成本科教育的使命,高等教育工作者的核心任务在于帮助学生提升思维水平、建立自我认同,直至树立正确的价值观与积极的人生态度,这也是高校着力培养学生应具备的核心素养。为了完成本科教育的使命与核心任务,高等教育工作者需要在各司其职的同时紧密合作。
关键词
全人发展
思维水平
自我认同
价值观与态度
分类号
G649.2 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
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1
儒家文化与亚洲认同:东亚学生的价值观与态度比较——基于IEA第三次国际公民素养研究报告的分析
刘争先
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2014
4
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职称材料
2
回归“人”的教育:论本科教育的使命与核心任务
李湘萍
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2021
13
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