以问题为基础教学法在社区护士2型糖尿病延续护理培训中的应用 被引量：20

1

作者 刘秋鸣 赵改丽 韩瑛婷 《解放军护理杂志》 CSCD 2016年第20期63-66,共4页

目的探讨以问题为基础(problem based learning,PBL)教学法在社区护士2型糖尿病延续护理培训中的应用效果。方法便利抽样选择2015年11月至2016年2月宝山区4家社区服务中心参加2型糖尿病延续护理培训班的社区护士85名,随机分为观察组(43... 目的探讨以问题为基础(problem based learning,PBL)教学法在社区护士2型糖尿病延续护理培训中的应用效果。方法便利抽样选择2015年11月至2016年2月宝山区4家社区服务中心参加2型糖尿病延续护理培训班的社区护士85名,随机分为观察组(43名)和对照组(42名)。在3个月培训过程中,观察组护士采用PBL教学法进行培训,对照组护士采用传统教学法进行培训,比较两组社区护士对培训的满意度、2型糖尿病延续护理理论和操作成绩以及社区护士核心能力评分情况。结果培训后观察组社区护士对培训的满意度、2型糖尿病延续护理理论及操作成绩、社区护士核心能力均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论在社区护士2型糖尿病延续护理培训中采用PBL教学法,有效提高了社区护士对培训的满意度,提高了社区护士学习相关知识的兴趣及护士核心能力,值得推广和使用。 展开更多

关键词 以问题为基础教学法 社区护士 2 型糖尿病 延续护理 培训

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以问题为基础教学法在急性缺血性脑血管病临床教学中的应用研究 被引量：18

2

作者 张长青 赵性泉 +2 位作者 王春雪 王伊龙 王拥军 《中国卒中杂志》 2019年第2期188-190,共3页

目的探讨以问题为基础教学法(problem-basedlearning,PBL)在缺血性脑血管病临床教学中的应用效果。方法选取首都医科大学附属北京天坛医院2016-2017年新入血管神经病学科轮转的神经病学专业学位研究生30名,随机分为PBL组(15名)和传统授... 目的探讨以问题为基础教学法(problem-basedlearning,PBL)在缺血性脑血管病临床教学中的应用效果。方法选取首都医科大学附属北京天坛医院2016-2017年新入血管神经病学科轮转的神经病学专业学位研究生30名,随机分为PBL组(15名)和传统授课式教学的对照组(15名)。在血管神经病学科临床轮转阶段对2组分别采用PBL教学与传统授课式教学培养,比较2组出科考核时对缺血性脑血管病的临床诊疗能力。结果接受PBL培养的研究生在急性缺血性脑血管的影像判读能力、疾病定位和定性诊断能力、病例鉴别诊断能力、病例治疗方案的制定能力、患者预后预测能力等方面均优于传统授课式教学培养的研究生,差异有统计学意义;2组的年龄和基线学习成绩并无显著差异。结论相比传统授课式教学法,PBL有助于调动临床神经病学专业研究生学习的积极能动性及提高其对急性缺血性脑血管病的临床诊疗能力。 展开更多

关键词 以问题为基础教学法 缺血性脑血管病 研究生

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思维导图结合以问题为基础教学法在急诊神经内科住院医师卒中教学中的应用 被引量：30

3

作者 张华纲 宋红松 李小刚 《中国卒中杂志》 2020年第10期1138-1140,共3页

将思维导图结合以问题为基础教学法(problem-based learning,PBL)应用于急诊神经内科住院医师卒中培训的理论学习、急诊跟诊和全程诊治中,可以提高卒中诊疗的教学效果。思维导图结合PBL的教学法有利于激发住院医师学习的主动性,提高学... 将思维导图结合以问题为基础教学法(problem-based learning,PBL)应用于急诊神经内科住院医师卒中培训的理论学习、急诊跟诊和全程诊治中,可以提高卒中诊疗的教学效果。思维导图结合PBL的教学法有利于激发住院医师学习的主动性,提高学习效率,提升教学效果,对综合性教学医院急诊卒中诊疗的培训工作有促进作用。 展开更多

关键词 思维导图 以问题为基础教学法 住院医师 卒中

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以问题为基础教学法在脑动脉夹层临床教学中的应用 被引量：4

4

作者 张婧 濮月华 +5 位作者 于丹丹 杨波 魏娜 温淼 杨中华 刘丽萍 《中国卒中杂志》 2017年第5期468-470,共3页

目的探讨以问题为基础教学法(problem-based learning,PBL)在脑动脉夹层临床教学中的作用。方法选择在首都医科大学附属北京天坛医院神经重症医学科轮转的7年制医学研究生30例,随机分为实验组和对照组。实验组采用PBL,对照组采用以授课... 目的探讨以问题为基础教学法(problem-based learning,PBL)在脑动脉夹层临床教学中的作用。方法选择在首都医科大学附属北京天坛医院神经重症医学科轮转的7年制医学研究生30例,随机分为实验组和对照组。实验组采用PBL,对照组采用以授课为基础的教学法(lecture-based learning,LBL)对脑动脉夹层进行教学。对两组进行理论知识和病例分析测试,比较测试成绩的差异。结果实验组与对照组比较,理论知识([89.13±1.40)分vs(84.40±2.35)分,P<0.001]及临床技能测试成绩([89.73±1.83)分vs(86.00±1.85)分,P<0.001]均有显著提高。结论以问题为基础教学法有助于培养医学生在脑动脉夹层学习中的临床思维和病例分析能力。 展开更多

关键词 以问题为基础教学 医学生 临床 教学

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以问题为基础教学法对提高脑血管病方向研究生科研能力的作用 被引量：9

5

作者 刘向荣 王伊龙 《中国卒中杂志》 2018年第6期642-644,共3页

目的探讨以问题为基础教学法(problem-based learning,PBL)的教学模式在传统教学模式基础上对脑血管病专业硕士研究生科研设计能力提高的作用。方法选取首都医科大学附属北京天坛医院脑血管病专业硕士研究生20名,随机分成传统教学组和PB... 目的探讨以问题为基础教学法(problem-based learning,PBL)的教学模式在传统教学模式基础上对脑血管病专业硕士研究生科研设计能力提高的作用。方法选取首都医科大学附属北京天坛医院脑血管病专业硕士研究生20名,随机分成传统教学组和PBL教学结合组各10名。分别采用传统的教学模式和PBL结合传统教学模式指导研究生进行课题设计,并对各组科研能力进行考核评分和比较。结果 PBL结合传统教学模式能够明显提高研究生科研能力,客观和主观评价指标均优于传统教学模式。结论在传统教学模式基础上结合PBL教学是一种能够有效地提高脑血管病专业研究生科研能力的教学模式。 展开更多

关键词 以问题为基础教学 传统教学模式 科研能力

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以问题为基础教学法在康复治疗学本科生与专科生临床实践教学中的差异分析 被引量：21

6

作者 冯虹 吴鸣 +2 位作者 倪朝民 宋建霞 赵婧 《中国康复医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2020年第2期205-207,共3页

1969年,以问题为基础(problem-based learning,PBL)教学法在加拿大麦克马斯特大学首创,之后推广至全球,主要用于医学教育[1-2]。随着我国高校本科及专科康复治疗专业教育的飞速增长,康复治疗临床实习生数量剧增,临床实践是决定他们未来... 1969年,以问题为基础(problem-based learning,PBL)教学法在加拿大麦克马斯特大学首创,之后推广至全球,主要用于医学教育[1-2]。随着我国高校本科及专科康复治疗专业教育的飞速增长,康复治疗临床实习生数量剧增,临床实践是决定他们未来独立工作能力的重要教学培训。近年来,国内陆续将PBL教学法应用于康复治疗临床教学实践中[3]。PBL教学不仅有效缓解了临床师资力量有限的窘境,亦对学生起到学习专业知识能力的关键引导作用。下面就我科康复治疗专业本科生与专科生临床PBL教学工作做一报道,探讨同专业不同层次教育背景授课对象的临床教学要素。 展开更多

关键词 PBL教学法 康复治疗专业 临床实践教学 引导作用 以问题为基础教学法 麦克马斯特大学 医学教育 临床实习生

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以问题为基础教学法在颅内动脉瘤外科治疗临床教学中的应用 被引量：6

7

作者 鲁悦 陶涛 +2 位作者 庄宗 李伟 杭春华 《中国卒中杂志》 2021年第12期1302-1304,共3页

目的探究以问题为基础教学法(probl em-based learning,PBL)在颅内动脉瘤外科治疗中的应用价值。方法将2018年8月-2019年8月在南京大学医学院附属鼓楼医院神经外科进行住院医师规范化培训的医师随机分为两组,分别采用PBL教学法和以授课... 目的探究以问题为基础教学法(probl em-based learning,PBL)在颅内动脉瘤外科治疗中的应用价值。方法将2018年8月-2019年8月在南京大学医学院附属鼓楼医院神经外科进行住院医师规范化培训的医师随机分为两组,分别采用PBL教学法和以授课为基础教学法(lecture-based learning,LBL)进行1个月的基础知识、临床实践和手术策略教学。教学完成后统一组织考核,比较两组学员以上3门课程的平均成绩。结果共纳入32名规培生,PBL组和LBL组各16人。PBL组与LBL组的基础知识考核成绩无显著差异(77.3±1.2分vs.76.9±1.0分,P=0.310);PBL组临床实践(84.7±3.1分vs.81.8±2.9分,P=0.011)和手术策略(73.0±2.6分vs.70.5±2.9分,P=0.015)的考核成绩较LBL组增高。结论对于颅内动脉瘤外科治疗的临床教学,PBL教学法更有利于提高规培生的临床实践能力和培养手术策略选择的辩证思维能力。 展开更多

关键词 以问题为基础教学法 颅内动脉瘤 规培生 临床教学

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以问题为基础医学教学环境下教师多元化培训体系的构建 被引量：5

8

作者 刘平 唐先玲 杜玲玲 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2010年第9期81-83,共3页

以问题为基础教学(Problem-Based Learning,PBL)已逐步代替传统的教学模式,成为世界医学教育改革的发展方向。为了适应这一新型的教学模式,指导教师必须完成由"主导者"到"引导者"的角色转变,提高综合素质。文章通... 以问题为基础教学(Problem-Based Learning,PBL)已逐步代替传统的教学模式,成为世界医学教育改革的发展方向。为了适应这一新型的教学模式,指导教师必须完成由"主导者"到"引导者"的角色转变,提高综合素质。文章通过分析教师在PBL教学活动中应具备的基本素质,对构建"观念、知识、技能、态度"的多元化培训体系进行阐述。 展开更多

关键词 以问题为基础教学 教师培训 医学教育

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以问题为基础的带教法在心内科临床教学中的应用 被引量：3

9

作者 杨旭希 林丽霞 叶彩英 《护理研究（上旬版）》 2009年第7期1775-1776,共2页

[目的]探讨适合心内科临床实习带教方法。[方法]选取在心内科实习护生95人,对照组采用传统模式带教方法,实验组采用以问题为基础的带教法,比较两组护生出科考试成绩及对带教满意度。[结果]实验组护生考试成绩高于对照组,对带教的满意度... [目的]探讨适合心内科临床实习带教方法。[方法]选取在心内科实习护生95人,对照组采用传统模式带教方法,实验组采用以问题为基础的带教法,比较两组护生出科考试成绩及对带教满意度。[结果]实验组护生考试成绩高于对照组,对带教的满意度亦高。[结论]心内科临床带教中采用以问题为基础的带教法,可有效地提高带教质量。 展开更多

关键词 心内科 实习 以问题为基础教学法

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以问题为基础的教学法结合循证医学在康复治疗专业临床带教中的应用研究 被引量：26

10

作者 张艳明 杨翠翠 +3 位作者 宋为群 胡洁 葛亚丽 曲斯伟 《中国康复医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2022年第5期671-673,共3页

康复治疗技术专业学生的临床实习是康复治疗技术理论知识的临床实践过程,是从学生转变为合格康复治疗师的关键阶段,临床带教老师如何提高临床实践带教质量尤为重要。目前,以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)是一种能够... 康复治疗技术专业学生的临床实习是康复治疗技术理论知识的临床实践过程,是从学生转变为合格康复治疗师的关键阶段,临床带教老师如何提高临床实践带教质量尤为重要。目前,以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)是一种能够调动学生主动性而且从实际问题出发的教学理念,循证医学(evidence-based medicine,EBM)是科研实践和医学教学的基本方法,出发点是解决临床问题,强调临床研究证据,获取和分析信息,准确评估及使用基于循证的证据,增强临床治疗能力,反映出诊断和治疗模式的新变化。PBL和EBM的结合已被国内外医学院校广泛应用,并取得良好的效果[1]。因此,在康复治疗实习生的临床实践教学中,需要不断探索教学改革与创新,利用PBL与EBM相结合的实习教学模式进行临床实践带教,评价教学效果。 展开更多

关键词 以问题为基础的教学法 循证医学 康复治疗专业 临床实践教学 临床带教老师 康复治疗技术 康复治疗师 科研实践

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以问题为基础的教学联合虚拟现实技术在卒中后睡眠障碍临床教学中的应用 被引量：8

11

作者 郭珍妮 张晗 +3 位作者 傅钰丽 王赞 杨弋 邓方 《中国卒中杂志》 2023年第5期534-537,共4页

目的将以问题为基础的教学(problem-based learning,PBL)模式联合虚拟现实技术(virtual reality,VR)引入神经病学理论及实习教学,探究其对卒中后睡眠障碍临床教学质量的改善作用。方法纳入2022年9月—2023年1月在吉林大学第一医院神经... 目的将以问题为基础的教学(problem-based learning,PBL)模式联合虚拟现实技术(virtual reality,VR)引入神经病学理论及实习教学,探究其对卒中后睡眠障碍临床教学质量的改善作用。方法纳入2022年9月—2023年1月在吉林大学第一医院神经内科进行学习的70名研究生,随机分为对照组和试验组,每组各35人,对照组采用PBL教学模式,试验组采用PBL联合VR教学模式,教学内容为卒中后睡眠障碍的解剖学基础。课程结束后,对两组学生进行试卷考核和问卷调查,比较两组学生试卷考核成绩及问卷调查结果。结果试验组学生基础理论成绩[(46.03±1.76)分v s.(43.69±1.91)分]、病例分析成绩([42.11±2.19)分vs.(39.57±2.56)分]及总成绩([88.14±2.55)分vs.(83.26±3.55)分]均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。试验组学生对于本次课程在激发学习积极性[(2.63±0.49)分vs.(2.11±0.47)分]、提高学习效率([2.57±0.50)分vs.(1.97±0.57)分]、提高自学能力([2.54±0.51)分vs.(2.00±0.42)分]、培养临床思维([2.51±0.51)分vs.(1.94±0.42)分]的作用评价均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论PBL联合VR教学模式引入神经病学临床教学可提高卒中后睡眠障碍临床教育的教学质量。 展开更多

关键词 虚拟现实技术 以问题为基础的教学 神经病学 卒中后睡眠障碍 教学方法

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以问题为基础的学习教学法在临床护理教学中的应用 被引量：18

12

作者 张利霞 郑蔚 +1 位作者 杨展 李红哲 《郑州大学学报（医学版）》 CAS 北大核心 2010年第3期530-532,共3页

关键词 以问题为基础的学习教学法 临床护理 教学模式

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以问题为基础的教学法在康复治疗本科生临床实习教学中的应用 被引量：19

13

作者 陈慧娟 王磊 张锦明 《中国康复理论与实践》 CSCD 北大核心 2013年第5期499-500,共2页

目的探索在康复治疗临床实习教学中引入以问题为基础的教学法(PBL)对教学质量的影响。方法康复治疗专业2011学年本科实习生32名为实验组,2010学年31名实习生为对照组。实验组采用PBL,对照组采用以教师讲授为主的传统教学模式。结果两组... 目的探索在康复治疗临床实习教学中引入以问题为基础的教学法(PBL)对教学质量的影响。方法康复治疗专业2011学年本科实习生32名为实验组,2010学年31名实习生为对照组。实验组采用PBL,对照组采用以教师讲授为主的传统教学模式。结果两组学生的理论考试成绩和个人问卷调查评分有显著性差异(P<0.05)。结论 PBL能提高学生的学习主观能动性、学习兴趣及综合素质。 展开更多

关键词 康复治疗 以问题为基础的教学法 临床实习

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以问题为基础的教学法和以案例为基础的教学法在中国传统康复医学教学中的应用与思考 被引量：14

14

作者 孙迎春 陈之罡 《中国康复理论与实践》 CSCD 北大核心 2012年第9期891-892,共2页

与传统的教学方式不同,以问题为核心的教学法(PBL)以问题为基础,以学生为中心,教师为引导,学生自主学习;以案例为基础的教学法(CBS)则以案例为引导。PBL和CBS更注重学生的自学能力,创新能力,发现、综合分析和解决问题能力的培养。PBL和... 与传统的教学方式不同,以问题为核心的教学法(PBL)以问题为基础,以学生为中心,教师为引导,学生自主学习;以案例为基础的教学法(CBS)则以案例为引导。PBL和CBS更注重学生的自学能力,创新能力,发现、综合分析和解决问题能力的培养。PBL和CBS与传统教学法相比有明显优势,值得推广。 展开更多

关键词 以问题为基础的教学法 以案例为基础的教学法 康复医学 教学 应用

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以问题为基础的教学法评价体系研究进展 被引量：15

15

作者 王玉环 《护理研究（上旬版）》 2009年第5期1140-1141,共2页

从评价方法及工具、评价主体及内容方面,综述了以问题为基础的教学法(PBL)的评价体系研究现状,提出制订科学的评价教学质量标准是PBL教育改革的关键。

关键词 以问题为基础的教学法 评价体系 教学质量

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血管性痴呆教学的初探:以问题为基础的教学法的应用 被引量：1

16

作者 朴英善 张巍 《中国卒中杂志》 2015年第9期814-816,共3页

目的探讨以问题为基础教学法(problem base-learning,PBL)在血管性痴呆教学中的应用效果。方法以首都医科大学7年制临床医学专业28名学生作为教学对象,在血管性痴呆的教学中,随机分为PBL教学组或传统教学组,教学后以问卷调查方式对2组... 目的探讨以问题为基础教学法(problem base-learning,PBL)在血管性痴呆教学中的应用效果。方法以首都医科大学7年制临床医学专业28名学生作为教学对象,在血管性痴呆的教学中,随机分为PBL教学组或传统教学组,教学后以问卷调查方式对2组的教学效果进行比较分析。结果 PBL教学法与传统教学法相比,学生在自主学习能力、提出问题能力、解决问题能力、临床实践能力和团队合作能力各方面均显著提高。结论在血管性痴呆的临床教学中,PBL教学法可提高学生的学习兴趣和积极性,并培养学生科学的临床思维,从而提升教学质量,具有良好的前景,值得推广和普及。 展开更多

关键词 医学教育 以问题为基础的教学法 血管性痴呆

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以问题为基础学习教学法在运动性失语症临床教学中的应用研究 被引量：28

17

作者 吴鸣 孙业桓 +2 位作者 倪朝民 冯虹 黄丽虹 《中国康复医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2017年第3期329-331,共3页

目的:探讨以问题为基础学习教学法(problem-based learning,PBL)在运动性失语症临床理论与实践教学中的应用效果。方法:将2014年度在安徽省立医院康复医学科实习轮转的康复治疗学本、专科学生设为对照组(n=50),采用传统的理论结合实践... 目的:探讨以问题为基础学习教学法(problem-based learning,PBL)在运动性失语症临床理论与实践教学中的应用效果。方法:将2014年度在安徽省立医院康复医学科实习轮转的康复治疗学本、专科学生设为对照组(n=50),采用传统的理论结合实践教学方式进行运动性失语症的临床教学;2015年度实习轮转的康复治疗学本、专科实习生作为试验组(n=50),采用PBL教学方式开展运动性失语症的临床教学。两组教学时间均为4周。教学结束后采用笔试、技能考核及问卷调查的方式,比较两组教学效果。结果:两组学生在教学前、后笔试及技能考核成绩均有显著差异(P<0.01);教学后考核结果示,试验组明显优于对照组(P<0.01)。患者对学生的评价显示,试验组在工作责任心、医患交流等方面优于对照组(P<0.01)。学生对试验组带教老师的理论及操作指导更为满意(P<0.01)。结论:PBL教学在运动性失语症理论与实践临床教学较传统教学法效果具有显著优势。 展开更多

关键词 以问题为基础学习教学法 失语症 康复治疗学 临床实践教学

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“以问题为基础的教学法”在基层医院带教中的应用 被引量：6

18

作者 王德昭 《中国卒中杂志》 2013年第6期501-502,共2页

目前农村地区心脑血管疾病发病率逐渐增加，这些患者首诊的医院往往是基层医院，这就给基层医院的医生提出了严峻的挑战，他们需要不断学习，掌握最新的心脑血管疾病的相关知识。本人利用在基层医院工作的机会，

关键词 以问题为基础的教学法 基层医院 心血管 脑血管

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以问题为基础的教学方式在社区糖尿病教育中的应用 被引量：4

19

作者 李卡路 《护理学杂志》 2007年第17期68-69,共2页

目的调动糖尿病患者学习的积极性,提高糖尿病教育效果。方法选择社区94例2型糖尿病患者,每2个月1次轮流组织部分患者采用以问题为基础(PBL)教学方式实施糖尿病教育,连续1年,均于听课≥2次课后行问卷调查评价教学效果。结果糖尿病知识掌... 目的调动糖尿病患者学习的积极性,提高糖尿病教育效果。方法选择社区94例2型糖尿病患者,每2个月1次轮流组织部分患者采用以问题为基础(PBL)教学方式实施糖尿病教育,连续1年,均于听课≥2次课后行问卷调查评价教学效果。结果糖尿病知识掌握率为95.74%～100%,肯定PBL教学方式为94.68%～98.94%。结论PBL教学方式有利于提高患者的学习兴趣及知识的掌握程度。 展开更多

关键词 糖尿病 健康教育 以问题为基础的教学方式 社区护理

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多元化教学模式在缺血性脑血管病介入进修医师培训中的应用探索 被引量：6

20

作者 韩丽娟 张曦 +4 位作者 陈志斌 金佳丽 王翀 徐运 李敬伟 《中国卒中杂志》 北大核心 2024年第2期240-244,共5页

目的 探讨多元化教学模式在提高缺血性脑血管病介入诊疗进修医师培训质量和效率方面的应用。方法 选择2018年1月-2022年12月在南京大学医学院附属鼓楼医院神经内科接受脑血管介入培训的进修医师为研究对象,应用多元化教学模式,即将多种... 目的 探讨多元化教学模式在提高缺血性脑血管病介入诊疗进修医师培训质量和效率方面的应用。方法 选择2018年1月-2022年12月在南京大学医学院附属鼓楼医院神经内科接受脑血管介入培训的进修医师为研究对象,应用多元化教学模式,即将多种教学方法融合交叉的培训模式进行教学。采用问卷调查的形式对进修医师满意度及其在培训前后介入诊疗理论知识和实践操作能力进行评估。结果 共纳入55名进修医师,年龄32~50岁,其中男性51名(92.73%)。89.09%的进修医师对多元化教学模式非常满意;分别有83.64%和85.45%的进修医师认为多元化教学模式激发了学习兴趣和自主学习能力。经过多元化教学模式培训后,能够独立完成颅外支架置入治疗的进修医师显著增加(41.82%vs. 12.73%,P=0.002)。结论 多元化教学模式是提高缺血性脑血管病介入进修医师培训质量和效率的有效手段。 展开更多

关键词 缺血性脑血管病介入培训 多元化教学模式 以问题为基础的教学法 以案例为基础的教学法 分阶段培训

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