阿什里德培训模式联合以问题为中心教学法对新入职护理人员岗位胜任能力的影响 被引量：4

1

作者 李玲 朱凤玲 张海燕 《河南医学研究》 CAS 2020年第36期6811-6813,共3页

目的分析阿什里德培训模式联合以问题为中心教学法对新入职护理人员岗位胜任能力的影响。方法选取联勤保障部队第九八八医院2016年6月至2017年12月实施常规岗前培训75例新入职护理人员作为参照组,选取联勤保障部队第九八八医院2018年1月... 目的分析阿什里德培训模式联合以问题为中心教学法对新入职护理人员岗位胜任能力的影响。方法选取联勤保障部队第九八八医院2016年6月至2017年12月实施常规岗前培训75例新入职护理人员作为参照组,选取联勤保障部队第九八八医院2018年1月至2019年6月实施阿什里德培训模式联合以问题为中心教学法岗前培训75例新入职护理人员为试验组。采用迷你临床演练评价量表(Mini-CEX,包括人文关怀、临床判断、医疗面谈、组织效能、沟通技能、体格检查、整体表现)评估两组临床实践能力,采用联勤保障部队第九八八医院自制《岗位胜任能力评分量表》(包括发现问题、解决问题、责任感和价值观、配合能力4项)评估两组岗位胜任能力,采用联勤保障部队第九八八医院自拟《岗前培训知识掌握度调查问卷》(包括基础知识、案例讨论、突发事件应对、岗位要求4项)评估两组培训知识掌握度。结果试验组人文关怀、临床判断、医疗面谈、组织效能、沟通技能、体格检查、整体表现评分较参照组高(P<0.05);试验组发现问题、解决问题、责任感和价值观、配合能力评分较参照组高(P<0.05);试验组基础知识、突发事件应对、案例讨论、岗位要求评分高于对照组(P<0.05)。结论阿什里德培训模式联合以问题为中心教学法应用于新入职护理人员中,可提高其临床实践能力、岗位胜任能力及培训知识掌握度。 展开更多

关键词 阿什里德培训模式 以问题为中心教学法 新入职护理人员 岗位胜任能力

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典型病例结合以问题为中心教学法在内分泌科临床教学中的应用研究 被引量：5

2

作者 施航 《中国卫生产业》 2019年第24期148-149,共2页

目的探究典型病例结合以问题为中心教学法在内分泌科临床教学中的应用效果。方法以2018年4月-2019年4月期间在该院内分泌科参与临床见习学生42名作为研究对象,随机分为两组各21名,对照组护生接受传统教学方法,观察组护生接受典型病例结... 目的探究典型病例结合以问题为中心教学法在内分泌科临床教学中的应用效果。方法以2018年4月-2019年4月期间在该院内分泌科参与临床见习学生42名作为研究对象,随机分为两组各21名,对照组护生接受传统教学方法,观察组护生接受典型病例结合以问题为中心教学法,对比两组护生教学效果。结果观察组护生考核成绩显著高于对照组(P<0.05),教学认同度显著优于对照组(P<0.05)。结论在内分泌科临床教学中应用典型病例结合以问题为中心教学法可明显提高教学质量,促进护生学习积极性,提升理论知识与操作技能掌握度,有重要的教学价值。 展开更多

关键词 典型病例 以问题为中心教学法 内分泌科 应用效果

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PBL教学法在工学结合模式下高职护理教学中的应用与分析 被引量：7

3

作者 卞龙艳 潘红宁 宗永忠 《护士进修杂志》 2013年第24期2236-2237,共2页

目的探讨在工学结合模式下开展PBL教学法的效果。方法用随机抽样的方法,将参与本研究的2012级护理专业学生102名分为实验组50人和对照组52人,实验结束后,分别对两组护士进行理论和操作考试以及对实验组护生采用自制量表问卷调查。结果... 目的探讨在工学结合模式下开展PBL教学法的效果。方法用随机抽样的方法,将参与本研究的2012级护理专业学生102名分为实验组50人和对照组52人,实验结束后,分别对两组护士进行理论和操作考试以及对实验组护生采用自制量表问卷调查。结果实验组护生理论平均成绩高于对照组约9分,操作平均成绩高于对照组约6分,两组成绩对比,差异有显著意义(P<0.05);问卷调查显示护生对PBL教学法满意度高。结论PBL教学法能提高护生自主学习能力,促进护生综合素质提高。 展开更多

关键词 以问题为中心教学法 护理教育 工学结合

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PBL教学法在《药事法规》教学中的应用 被引量：7

4

作者 葛金芳 吴繁荣 +2 位作者 赵斌 吕雄文 李俊 《西北医学教育》 2008年第2期299-302,共4页

目的探讨PBL教学法在《药事法规》教学中的效果。方法对本校57名临床药理专业本科生（实验组）和37名药品监督与管理专业本科生（对照组）分别采用PBL教学法和传统讲授法进行教学，并通过期末考试成绩及学生的满意度比较两组的教学效果... 目的探讨PBL教学法在《药事法规》教学中的效果。方法对本校57名临床药理专业本科生（实验组）和37名药品监督与管理专业本科生（对照组）分别采用PBL教学法和传统讲授法进行教学，并通过期末考试成绩及学生的满意度比较两组的教学效果。结果实验组与对照组相比，实验组在期末考试中总成绩和各题型得分高，对教学的总体满意度也较高。结论PBL教学法激发了学生学习兴趣，加深了学生对所学知识的理解，提高了学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 展开更多

关键词 医学教育 教学方法 以问题为中心教学法 满意度

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PBL教学法在乳腺疾病临床实习教学中的应用 被引量：9

5

作者 宋玲琴 杨渭临 +2 位作者 薛兴欢 王西京 管海涛 《西北医学教育》 2011年第1期203-205,共3页

PBL是一种新型的教学方法。它能激发学生的学习兴趣,提高学生的创新能力。乳腺疾病是女性的常见病和多发病,鉴别诊断较为复杂。尝试在乳腺疾病临床实习教学中应用PBL教学法。

关键词 以问题为中心教学法(PBL) 医学教育 乳腺疾病

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医学教育中PBL教学法和案例教学法的比较研究 被引量：101

6

作者 赖亚曼 蒋学武 《西北医学教育》 2009年第3期424-425,共2页

以问题为中心的教学法和案例教学法都是近年来我国医学教育改革中经常采用的两种新型教学方法。但二者从教学论方面来看,在教学材料的选择上、教师角色观、教学目的上都存在着差别。从对我国医学教育实践中的适用性上看,案例教学法能更... 以问题为中心的教学法和案例教学法都是近年来我国医学教育改革中经常采用的两种新型教学方法。但二者从教学论方面来看,在教学材料的选择上、教师角色观、教学目的上都存在着差别。从对我国医学教育实践中的适用性上看,案例教学法能更好地适应我国目前医学教育的资源状况,也有较PBL更好的教学质量的监控性,在教育观念上案例教学法更易于被医学生所接受。 展开更多

关键词 医学教育 以问题为中心教学法(PBL) 案例教学法(CM/SM) 分析比较

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案例联合问题引导在创伤骨科培训生临床思维能力提升中的应用

7

作者 王林 杨民 左学良 《皖南医学院学报》 2025年第1期77-80,共4页

目的:探究案例联合问题引导在临床医学创伤骨科学教学中的应用效果。方法:前瞻性选取2021年9月~2023年9月临床医学创伤骨科住院医师规范化培训学生40名为研究对象,按随机数字表法分为研究组20例与对照组20例,对照组予以传统教学方式,研... 目的:探究案例联合问题引导在临床医学创伤骨科学教学中的应用效果。方法:前瞻性选取2021年9月~2023年9月临床医学创伤骨科住院医师规范化培训学生40名为研究对象,按随机数字表法分为研究组20例与对照组20例,对照组予以传统教学方式,研究组接受以案例为中心联合以问题为中心教学,比较两组教学考核成绩、临床思维能力(CTDI-CV评分)、教学满意度的差异。结果:研究组学生病史采集得分、诊断及鉴别诊断得分、病情分析得分、治疗方案拟定得分、理论总成绩得分及骨牵引制动得分、体格检查得分、复位石膏固定得分均高于对照组(P<0.05)。两组教学后CTDI-CV各维度得分(信心、认知成熟度、求知欲、开放思想、分析能力、寻求真相、系统化能力)均较教学前升高(P<0.05);研究组CTDI-CV各维度得分上升幅度均高于对照组(P<0.05)。研究组解决问题、团队协作、沟通能力、自学能力、教学互动满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:案例联合问题引导教学法应用于临床医学创伤骨科学教学中可有效提高创伤骨科住院医师规范化培训学生临床考核成绩,改善临床思维能力,提升教学满意度。 展开更多

关键词 创伤骨科学 临床医学 以案例为中心教学法 以问题为中心教学法 教学 应用效果

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PBL教学应用于本科生妇科学教学的成效性评价 被引量：3

8

作者 郭春凤 黄修菊 马俊旗 《现代医院》 2022年第7期1122-1124,共3页

目的探讨本科生妇科学教学中应用以问题为中心的教学(problem-based learning,PBL)方法的成效。方法选取新疆医科大学2017级临床医学专业2个平行班140名学生,2017-1班69名学生为实验组(即PBL教学组);2017-4班71名学生为对照组(传统教学... 目的探讨本科生妇科学教学中应用以问题为中心的教学(problem-based learning,PBL)方法的成效。方法选取新疆医科大学2017级临床医学专业2个平行班140名学生,2017-1班69名学生为实验组(即PBL教学组);2017-4班71名学生为对照组(传统教学方法)。比较两组学生理论考试成绩和临床技能操作方面以及相关教学评价的问卷调查情况。结果实验组理论考试成绩优于对照组,临床技能操作、学习效率、理解能力以及临床思维、语言表达诸多能力都较对照组高,相比对照组差异均有统计学差异,(P<0.05)。结论PBL教学法应用于本科生妇科学教学中成效性良好,值得在教学中推广应用。 展开更多

关键词 以问题为中心教学法 妇科学 教学法

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PBL联合“典型病案导入式”教学在Wilson病教学中的应用 被引量：8

9

作者 董婷 杨文明 +3 位作者 汪瀚 王晓旸 汪美霞 韩辉 《中医药临床杂志》 2011年第12期1112-1114,共3页

目的:探讨PBL联合"典型病案导入式"教学在Wilson病教学中的应用效果。方法:在神经病学教学中,应用PBL联合"典型病案导入式"教学对学生授课,并对学生进行评估和问卷调查。结果:多数学生赞成以PBL联合"典型病案... 目的:探讨PBL联合"典型病案导入式"教学在Wilson病教学中的应用效果。方法:在神经病学教学中,应用PBL联合"典型病案导入式"教学对学生授课,并对学生进行评估和问卷调查。结果:多数学生赞成以PBL联合"典型病案导入式"教学,与传统教学法比较,差异有统计学意义(P<0.01),认为前者有助于提高学习兴趣,便于掌握与理解重点和难点。结论:与传统教学法比较,探讨PBL联合"典型病案导入式"教学更加适应现代医学教育的发展。 展开更多

关键词 以问题为中心教学法 典型病例导入 WILSON病 教学

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临床医学院开展医学专业英语教学的探索和思考 被引量：13

10

作者 钱孝先 蔡青 冉志华 《西北医学教育》 2010年第1期135-137,共3页

临床医学院开展医学专业英语教学是培养高级医学人才、使我国医学教育与国际接轨的需要。但是,目前医学专业英语教学实施过程中仍存在一系列问题。上海交通大学医学院附属仁济临床医学院在开展医学专业英语教学方面进行了颇有成效的探索... 临床医学院开展医学专业英语教学是培养高级医学人才、使我国医学教育与国际接轨的需要。但是,目前医学专业英语教学实施过程中仍存在一系列问题。上海交通大学医学院附属仁济临床医学院在开展医学专业英语教学方面进行了颇有成效的探索,并在此基础上做出了进一步改进的思考。 展开更多

关键词 临床医学院 医学专业英语 以问题为中心教学法

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妇产科学双语教学查房中PBL教学方法应用效果观察 被引量：4

11

作者 李红霞 《山东医药》 CAS 2013年第30期88-89,共2页

目的观察妇产科学双语教学查房中PBL教学法的应用效果。方法 60名实习本科生,随机分为PBL教学组和对照组各30例。PBL教学组采用PBL教学模式进行双语教学查房,对照组采用常规教学模式。实习结束时对两组学生妇产科专业英语水平(包括听力... 目的观察妇产科学双语教学查房中PBL教学法的应用效果。方法 60名实习本科生,随机分为PBL教学组和对照组各30例。PBL教学组采用PBL教学模式进行双语教学查房,对照组采用常规教学模式。实习结束时对两组学生妇产科专业英语水平(包括听力、阅读和翻译)和临床实践能力(包括临床思维能力、医疗文书撰写能力)进行考核并评分。结果 PBL教学组学生妇产科专业英语水平和临床实践能力均优于对照组(P均<0.05)。结论妇产科学双语教学查房中PBL教学法的应用效果满意。 展开更多

关键词 妇产科学 双语教学 以问题为中心的教学法

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以问题为基础的方法在护生静脉输液实习中的应用 被引量：2

12

作者 孙艳红 《中国实用医药》 2012年第27期269-270,共2页

目的提高护士实习生(以下简称护生)静脉输液技术的规范性。方法自2010年5月到2011年6月在我院注射室一组内实习护生共40人,两组分为对照组采用传统带教方法及实验组采用以问题为中心的带教方法 (以下简称PBL)。结果采用PBL的带教法更能... 目的提高护士实习生(以下简称护生)静脉输液技术的规范性。方法自2010年5月到2011年6月在我院注射室一组内实习护生共40人,两组分为对照组采用传统带教方法及实验组采用以问题为中心的带教方法 (以下简称PBL)。结果采用PBL的带教法更能提高护生的静脉输液技术的规范性。结论 PBL教学法优于传统带教方法 。 展开更多

关键词 以问题为中心的教学法 静脉输液规范性

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PBL模式在外科总论教学中的应用

13

作者 黄国宝 尹青 +1 位作者 田庆芬 范春节 《中国卫生产业》 2021年第17期166-168,共3页

目的分析外科总论教学中开展以问题为中心教学法(problem-based learning method,PBL)的应用效果。方法选取2019年在山东大学齐鲁医学院济南临床学院外科临床见习的2016级五年制本科学生100名作为研究对象。将其随机分为两组,每组50名... 目的分析外科总论教学中开展以问题为中心教学法(problem-based learning method,PBL)的应用效果。方法选取2019年在山东大学齐鲁医学院济南临床学院外科临床见习的2016级五年制本科学生100名作为研究对象。将其随机分为两组,每组50名。一组采用PBL教学模式进行教学,简称PBL组;一组采用传统的讲授式教学法(lecture based learning,LBL)进行教学,简称LBL组,就两组学生的教学效果进行组间对比。结果相较于LBL组,PBL组学生各项考核成绩、教师对学生的评估均明显提高,且学生对教学的满意度显著提升,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在外科总论教学中开展PBL模式具有显著的优势,有效改善教学质量,为日后临床培养优质人才。 展开更多

关键词 以问题为中心教学法 讲授式教学法 教学效果 外科学

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不断探索教学方法加强专业人才培养

14

作者 张元元 《成才之路》 2013年第25期30-31,共2页

针对目前护理中专专业生源质量不高，学生学习的积极性不高的现状，作为一名临床护理学教师，要认真思考如何提高学生学习动力和学习效果，改善学习氛围，让学生们早日成为专业人才。在平时的工作中，要不断探索教学方式，以提高临床护... 针对目前护理中专专业生源质量不高，学生学习的积极性不高的现状，作为一名临床护理学教师，要认真思考如何提高学生学习动力和学习效果，改善学习氛围，让学生们早日成为专业人才。在平时的工作中，要不断探索教学方式，以提高临床护理教学的教学效果为目标，开展以问题为中心的教学法（PBI）的授课方式，在临床授课时提出问题，让学生分组思考和讨论。结果表明：这样的教学效果，明显高于传统教学方式的教学效果。 展开更多

关键词 以问题为中心教学法 外科护理学 专业人才培养

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