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IBL教学法培养护生评判性思维能力效果观察
被引量：
12
1
作者
李萍
娄湘红
潘瑛
《护理学杂志》
2008年第21期69-70,共2页
目的探讨在临床带教中应用IBL教学法对提高护生评判性思维能力的效果。方法运用IBL带教法对50名护生进行教学,为期3周。结果带教后护生评判性思维能力显著高于带教前(均P<0.01)。结论IBL带教法能调动护生学习的主动性和能动性,提高...
目的探讨在临床带教中应用IBL教学法对提高护生评判性思维能力的效果。方法运用IBL带教法对50名护生进行教学,为期3周。结果带教后护生评判性思维能力显著高于带教前(均P<0.01)。结论IBL带教法能调动护生学习的主动性和能动性,提高其评判性思维能力。
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关键词
评判性思维能力
以质疑为基础的学习
护理教育
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职称材料
题名
IBL教学法培养护生评判性思维能力效果观察
被引量：
12
1
作者
李萍
娄湘红
潘瑛
机构
华中科技大学同济医学院附属协和医院手外科
出处
《护理学杂志》
2008年第21期69-70,共2页
文摘
目的探讨在临床带教中应用IBL教学法对提高护生评判性思维能力的效果。方法运用IBL带教法对50名护生进行教学,为期3周。结果带教后护生评判性思维能力显著高于带教前(均P<0.01)。结论IBL带教法能调动护生学习的主动性和能动性,提高其评判性思维能力。
关键词
评判性思维能力
以质疑为基础的学习
护理教育
分类号
R47 [医药卫生—护理学]
G424.1 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
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1
IBL教学法培养护生评判性思维能力效果观察
李萍
娄湘红
潘瑛
《护理学杂志》
2008
12
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